解決問(wèn)題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-17 19:06 本頁(yè)面
【正文】 四、課堂作業(yè)完成“想想做做”第3題。讓學(xué)生各自讀題，指名說(shuō)出題意。教師注意引導(dǎo)學(xué)生把畫(huà)的線段圖加以完善。(1)出示題目，指名讀題，讓學(xué)生用兩只手的食指分別代表小華和小麗，演示一下他們行走的方向以及每分鐘走到哪里。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)。用列表的方法整理：兩人行走的速度要列人表中，再想想兩人各行走多長(zhǎng)時(shí)間，于是列成下表。畫(huà)線段圖的步驟：①先確定兩點(diǎn)表示小明家和小芳家，再連結(jié)兩點(diǎn)畫(huà)一條線段，中間畫(huà)學(xué)校，學(xué)校離小芳家稍近些。提問(wèn)：題目中說(shuō)了一件什么事?哪兩位同學(xué)到前邊來(lái)演示一下小明和小芳是怎樣從家出發(fā)在學(xué)校相遇的?從題目中你知道些什么，要解決的問(wèn)題是什么? 題目中的信息比較多，你打算用什么策略進(jìn)行整理?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用畫(huà)圖或列表的方法對(duì)這些信息進(jìn)行整理)二、整理信息，解決問(wèn)題 1．教學(xué)例題。(6)把不同的算法在班內(nèi)展示，并要求說(shuō)出解題思路。(2)各自在書(shū)上作圖，展示部分學(xué)生畫(huà)出的圖形，共同評(píng)議。(3)各自在書(shū)上解答。(6)提問(wèn)：這一道題與例題相比有什么相似的地方?比例題復(fù)雜在哪里?三、組織練習(xí)1．做“想想做做”第1題。(2)各自在書(shū)上畫(huà)圖，指名把圖畫(huà)在投影片上。四年級(jí)數(shù)學(xué)(3)談話：要求這個(gè)長(zhǎng)方形(指著圖)的面積需要什么條件? 已經(jīng)知道了什么條件?你認(rèn)為這道題應(yīng)該先求什么?(4)讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并指名板演。怎樣畫(huà)圖呢?先畫(huà)原來(lái)的長(zhǎng)方形花圃，長(zhǎng)8米，我就畫(huà)一條線段表示長(zhǎng)8米，沒(méi)說(shuō)寬多少，我們就大約地畫(huà)出寬，于是板書(shū)成圖1。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)運(yùn)用畫(huà)圖的策略來(lái)解決稍復(fù)雜的面積計(jì)算問(wèn)題。借問(wèn)此壺中，原有多少酒？你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的解題策略解決這個(gè)問(wèn)題嗎？第五篇：《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版國(guó)標(biāo)本第八冊(cè)數(shù)學(xué)第十一單元《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)解決關(guān)于面積計(jì)算問(wèn)題的策略教學(xué)內(nèi)容：第89頁(yè)例題，想想做做第2題 教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫(huà)圖或列表的策略整理有關(guān)長(zhǎng)方形面積計(jì)算問(wèn)題的信息，會(huì)解決數(shù)量關(guān)系比較隱蔽或稍微復(fù)雜的長(zhǎng)方形面積計(jì)算問(wèn)題。1根據(jù)求出的答案順推過(guò)去，看剩下的是不是52張？1練一練三、拓展延伸、運(yùn)用逆推策略解決實(shí)際問(wèn)題教材P90頁(yè)練習(xí)十六的第3題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣逆推出其他幾個(gè)景點(diǎn)的位置？再在書(shū)上完成。出示例2。師用實(shí)物投影展示，板書(shū)列式計(jì)算。（1）現(xiàn)在甲、乙兩杯各有果汁多少毫升?（2）怎樣才能恢復(fù)到原來(lái)的情況學(xué)生探究活動(dòng)，可以獨(dú)立探索，也可以小組討論。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？還有什么疑問(wèn)？第四篇：《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)設(shè)計(jì).《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)南京市九龍小學(xué) 胡歧強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本數(shù)學(xué)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)P8889頁(yè)的例1和例2及相應(yīng)的“練一練”，完成練習(xí)十六的13題。以及在解決問(wèn)題過(guò)程中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升對(duì)策略的認(rèn)識(shí)和感悟；回顧曾經(jīng)運(yùn)用假設(shè)的策略解決過(guò)哪些問(wèn)題，意在引導(dǎo)學(xué)生從策略的高度重新審視過(guò)去的學(xué)習(xí)中解決一些問(wèn)題的過(guò)程和方法，以促進(jìn)策略的內(nèi)化，形成策略意識(shí)】“練一練”。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)運(yùn)用假設(shè)的策略解決過(guò)哪些問(wèn)題?讓學(xué)生先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。這道題還可以怎樣假設(shè)?假設(shè)把720毫開(kāi)果計(jì)全部倒入大杯，可以倒?jié)M幾個(gè)大杯?你能根據(jù)這樣的假設(shè)算出結(jié)果嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算，教師巡視。問(wèn)題：解答例1時(shí)，我們遇到了怎樣的因難?是怎樣解決這一困難的解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用了什么策略?說(shuō)說(shuō)你對(duì)假設(shè)這一策略的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。【設(shè)計(jì)說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)題中條件和問(wèn)題的梳理，找到數(shù)量關(guān)系，并畫(huà)圖對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解，可以幫助學(xué)生正確地理解題意，感知題中條件和問(wèn)題之間的聯(lián)系，打開(kāi)尋求解題方法的思路。(板書(shū):假設(shè))。思路二:假設(shè)把720毫升果汁全部倒入大杯，6個(gè)小杯換成幾個(gè)大杯？把小杯換成大杯后，正好倒?jié)M多少個(gè)大杯?先畫(huà)線段圖分析。你有辦法把這個(gè)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單嗎?請(qǐng)先聯(lián)系剛才理解數(shù)量關(guān)系式想一想，再和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。(1)理解題意。平均每個(gè)杯子的容量是多少毫升?數(shù)量關(guān)系：（）個(gè)小杯的容量=720毫升口頭列式解答：把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好倒?jié)M。教學(xué)重點(diǎn):能有序、有效地思考、分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)富力分校楊 蓉2021年4月12日第三篇：“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)設(shè)計(jì)“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元解決問(wèn)題的策略第1課時(shí)，教材第68頁(yè)69頁(yè)例2和練一練。2=30（枚）小春：84247?；仡欉@道題的解題思路，大家思考下第一步我們先干嘛了呢？生：先讀題，再畫(huà)圖師：我們畫(huà)的是線段圖，畫(huà)線段圖有什么好處呢？生：線段圖可以更清楚直觀的看到他們直接的關(guān)系。2=42（枚）4212=30（枚）學(xué)生獨(dú)立解答。7212=60（枚）60247。提問(wèn)：觀察線段圖，想一想可以先算什么？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，小組交流討論。師：非常
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