解決問題教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-10-14 03:38 本頁面
【正文】 但是我不知道我的茶藝館能不能坐得下你們?nèi)咳四?，你們幫我算算吧。昨天老師就想自己去闖一闖，但想想那樣太自私。三、聯(lián)系生活學(xué)以致用優(yōu)化方法體驗成功師：老師在平時有時間的時候經(jīng)?？匆恍┱n外書，因為經(jīng)?？凑n外書可以拓寬我們的知識面。〕師：同學(xué)們還敢挑戰(zhàn)更深一層的嗎？那好，老師今天就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)解決問題。通過解決具體問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。②想數(shù)的組成。四、課堂小結(jié)，談收獲通過今天我們這節(jié)課在數(shù)學(xué)王國里漫游，發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學(xué)問題。課件出示47頁第2題：8個盒子能裝下這些杯子嗎？ 學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。教師巡視指導(dǎo)。并理解要根據(jù)題目的特點來選擇合適的解決問題的策略。全班匯報交流。）教師小結(jié)：同學(xué)生剛才說的真好。（剩余的8個珠子不夠10個，不能穿成一串，不用圈。學(xué)生獨立完成，教師巡視。學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和需要解決的數(shù)學(xué)問題。板書課題：解決問題。五、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：靈活運用有關(guān)知識，解決生活中的簡單實際問題。解決這些問題時，需要學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。對于學(xué)生可能會出錯的問題，教學(xué)時不要急于先提出來，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)問題。二、教材分析：本課是一節(jié)解決問題的應(yīng)用課，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊含的數(shù)學(xué)信息，并且能夠從生動、具體的情境中感受到運用所學(xué)知識可以解決生活中的實際問題，體驗到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣。)六． 測評學(xué)校準(zhǔn)備印800份宣傳資料，到兩家印刷廠聯(lián)系的情況為：甲印刷廠：，另收1500元的制版費； 乙印刷廠：，不收制版費。展示要求：講解的同學(xué)要盡量使用普通話，儀態(tài)要大方；其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極思考。在小組內(nèi)說說自己的想法。（板書課題）課件出示。第三篇：《解決問題》教學(xué)設(shè)計《解決問題》教案一． 話題引入手機(jī)是我們現(xiàn)代生活中比較普遍的通信工具，請大家談?wù)劙职謰寢屖褂檬謾C(jī)時，他們每個月比較關(guān)心的是什么。講解一下。大家說的都不錯，可是光說不練假把式，請同學(xué)們拿出我們課前發(fā)的這份檢測題，來對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一下檢測吧。既然我們掌握了技巧，那來檢測一下吧三、運用新知，自主練習(xí)上午摘了13箱，下午摘了8箱，上午比下午多摘了幾箱？ 問題：讀一讀，你知道了什么，該怎樣列式子呢？根據(jù)所給的信息，你還能提出什么問題，自己試著解決一下。（三）拓展遷移，解決問題 同樣是這幅圖，大家想一下，小雪比小華少套中幾個？ 找同學(xué)回答。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。最后提出問題：能說說你們是用什么方法計算的嗎？例如：157=8（請同學(xué)口述一下計算過程）可以貼小貼畫表揚。老師希望同學(xué)們不僅頭腦聰明，還要身體健康。我發(fā)現(xiàn)咱們班的教室非常干凈，桌椅擺放非常整齊，你們能根據(jù)咱們班的座位的分布情況編一道兩步計算的連乘問題嗎？你們能自己解決嗎？（咱們班同學(xué)的聰明真讓王老師驚訝?。┝⒒仡櫩偨Y(jié)。3：馬上就要到同學(xué)們的節(jié)日了，老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了節(jié)日禮物，你們猜是什么？（拿出筆）每枝2元，每盒10枝，有四盒，你們想知道王老師花了多少錢嗎？學(xué)生獨立完成，指名到黑板上做，說過程。組織交流，鼓勵學(xué)生展示自己解決問題的方法。（拿出第二張圖片）誰愿意把小紅說的話讀給大家聽？你們從圖上獲取了那些信息？請學(xué)生獨立解決問題，誰愿意到黑板上來做？說思考過程。（板書課題）結(jié)構(gòu)：3個條件，一個問題。（請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。誰來說說自己是怎樣算的。師：怎樣求出一共有多少人？把你的算法試著寫在紙上，你也可以用不同的方法算。）師：同學(xué)們還想再學(xué)習(xí)一些的解決問題的方法嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：知道了每行的人數(shù)，就可以求出2行、3行、4行等等任意行數(shù)的人數(shù)；無論求2個、3個或4個星期的天數(shù)，都必須知道1個星期有幾天。特別注意，請用乘法和加法計算解決問題的學(xué)生，說一說解決問題的過程，第一步解決了什么問題……讓學(xué)生在交流中熟悉解決兩步計算問題的過程，獲得欣賞自己和小伙伴的愉悅心理體驗。教材呈現(xiàn)一位阿姨正在擺放整盤雞蛋的畫面，問題是“一共有多少個？”教學(xué)時，完全放手讓學(xué)生獨立完成。提出問題后，請學(xué)生觀察收集數(shù)學(xué)信息，嘗試解決問題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生一幅廣播操表演的情境圖。教學(xué)時，立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。教學(xué)時，注意調(diào)
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