【正文】 】以上只是我對(duì)本節(jié)課的預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)中肯定會(huì)有很多生成的資源。同時(shí)在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與技能、過程與方法方面進(jìn)行梳理，從三維目標(biāo)達(dá)成方面對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，使本節(jié)課的三維目標(biāo)達(dá)到有效的提升。一件長袖襯衫比一件短袖襯衫貴多少元？【“練一練”第2題，我先組織學(xué)生列表分析，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系再解答。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能進(jìn)一步體會(huì)用列表整理信息、解決問題這一策略在生活實(shí)際中的作用。這里安排比較兩題解答過程的異同點(diǎn)，一是引導(dǎo)學(xué)生回顧列表的內(nèi)容和形式，二是引導(dǎo)學(xué)生解決問題的基本方法步驟。③在小組里交流自己的思考過程。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，分別從條件和問題出發(fā)加以分析，最終解決問題，提高了學(xué)生分析問題的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的解決問題的過程。④根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，列式解答?！炕顒?dòng)二：利用表格，解決問題為了不讓學(xué)生對(duì)列表用處的認(rèn)識(shí)僅僅停留在簡單地感覺“簡潔”上，我安排第二個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生利用表格來分析數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的方法，將學(xué)生的探究學(xué)習(xí)引向深入。教師結(jié)合多媒體課件邊演示邊講解整理的過程。通過“你從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？你看了有什么感覺？”的交流，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)多，亂的信息整理的需求?！浚ǘ┳灾魈骄浚纬刹呗缘诙h(huán)節(jié)是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。（一）故事導(dǎo)入，感知策略課始，我以學(xué)生熟悉的烏鴉喝水的故事引入。②學(xué)法：本節(jié)課我融觀察、操作、合作、比較、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。教法與學(xué)法①教法：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)主動(dòng)運(yùn)用“列表”策略整理相關(guān)信息，尋找解決問題的有效方法。學(xué)會(huì)用“列表”的方法來整理比較復(fù)雜的信息，能根據(jù)列表分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決兩步計(jì)算問題的有效方法。教材分析教材通過“小芳家果園”的情境，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷“列表”整理信息的全過程，再通過“尋求策略—解決問題—發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的系列活動(dòng)，使學(xué)生感受到“列表”策略的價(jià)值，并產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成解決問題的策略，從而提高學(xué)生應(yīng)用策略解決問題的能力。我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。8=42（元）336247。指名板演。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，買的本數(shù)越多，用的錢數(shù)就越多，但不管本數(shù)和錢數(shù)怎樣變化，每本的價(jià)錢是不變的，因此，應(yīng)該先求出每本的價(jià)錢。3=6（元）不同點(diǎn)：因?yàn)橐阎∪A買了5本，要求小華用去多少元，所以第一題的第二步用乘法：6Χ5=30（元）；而已知小軍用去42元，求小軍買了多少本，所以第二題的第二步用除法：42247。誰來說說你是怎樣列表的？２、你會(huì)根據(jù)表格列式解答嗎？請(qǐng)同學(xué)們做在書上。（板書：理清思路列式解答）２、學(xué)生解答在作業(yè)紙一上，教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)：我們?cè)诜治鰯?shù)量關(guān)系時(shí)實(shí)際上用了兩種不同的策略。問題要求“小華用去多少元？”我們可以怎樣想？在小組里說說你的想法。（１）從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（２）你還知道了什么？（３）根據(jù)這些信息，你能聯(lián)想到哪些問題？（４）這道題目求的是小華用去多少元，你會(huì)選擇哪些有用的信息？你能把題中有用的條件和問題用自己喜歡的方式記錄下來，讓大家看得更清楚嗎？自己動(dòng)手在作業(yè)紙一上試一試。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激活“策略”談話：前段時(shí)間進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、外語的期中考試，有十名同學(xué)的各科成績?nèi)缦隆Ｒ患L袖襯衫比一件短袖襯衫貴多少元？四、總結(jié)反思，內(nèi)化策略。③在小組里交流自己的思考過程。⑤最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。④比較整理后的表格和情境圖，哪一個(gè)能更清楚地看出題目中的信息？活動(dòng)二：利用表格，解決問題出示整理后的表格。）③啟發(fā)：你有什么好辦法幫老師整理一下嗎？ 學(xué)生嘗試整理，交流反饋。并內(nèi)化成自己的問題解決策略。②過程和方法：通過自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷提取信息，整理信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的知識(shí)獲取過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析、綜合和簡單的推理能力。學(xué)生獨(dú)立整理?xiàng)l件再解答。師：通過剛才的探究，你能說說我們是怎樣來解決問題的嗎？引導(dǎo)：先弄清題意，整理所需信息；再分析數(shù)量關(guān)系式；然后列式解答；最后檢驗(yàn)結(jié)果。師：怎樣判斷答案是否正確？你打算怎么驗(yàn)算？生：??學(xué)生獨(dú)立完成問題2：（1）用列表法整理出所需要的信息？（能將問題2的信息整理在一個(gè)表格中嗎？）（2）找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式，確定先算什么。分析數(shù)量關(guān)系出示整理好的表格師：列表之后，我們要怎樣做？ 生：分析數(shù)量關(guān)系。出示問題1：桃樹和梨樹一共有多少棵？師：怎么解決這個(gè)問題呢？信息那么多，想要看清楚條件，我們可以怎樣辦？ 生：將信息重新整理。策略不僅存在于生活中，數(shù)學(xué)中也有。它們之間有數(shù)量關(guān)系才能提出問題，在解決問題。那么題目告訴我們條件：（3）有5筐蘋果，每筐24千克，你能提出什么問題，怎么解答？生：蘋果一共多少千克？245=120(千克)師：這是從條件入手解決問題的，也就是說解決一個(gè)問題我們既可以從問題入手，也可以從條件入手。激活學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維沿著“舊知識(shí)的固定點(diǎn)——新知識(shí)的鏈接點(diǎn)——新知識(shí)的生長點(diǎn)”有序展開，不斷迸發(fā)創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，追求創(chuàng)新的人格，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，用智慧積木搭建“數(shù)學(xué)樂園”！以上是我的說課內(nèi)容，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見，謝謝！第二篇：解決問題的策略列表教學(xué)設(shè)計(jì)解決問題的策略——列表教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)56~58頁 【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法；在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，從而感受“策略”的價(jià)值，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)；在解決實(shí)際問題的過程中