解決問題的策略教案-wenkub.com
2024-11-04 12:35 本頁面
【正文】 （6＋1）＝240（毫升）小杯： 240247。（6＋3）＝80（毫升）（720－160）247。（2）除了把牛奶替換成餅干，還有沒有別的不同的方法嗎？（3）說一說這題該怎樣檢驗(yàn)？（4）提問：為什么你們都不把餅干替換成牛奶來考慮？學(xué)生交流后小結(jié)：在解決實(shí)際問題的過程中，一般要選擇簡潔、容易的方法來解答。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計(jì)500毫克。這也是我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)要注意的關(guān)鍵之處。3＋1）＝240（毫升）大杯：803＝240（毫升）小杯： 240247。學(xué)生畫的示意圖展示（2種），并分別讓學(xué)生說說想法，匯報(bào)計(jì)算及結(jié)果。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（1）你能像曹沖那樣幫助小明解決這個(gè)問題嗎？（2）引導(dǎo)四人小組討論交流：補(bǔ)充一個(gè)什么條件？（3）全班交流。教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙 教學(xué)過程：一、課前欣賞：播放《曹沖稱象》錄像，感受策略。2．使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問題過程中不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單的推理能力。并且在檢驗(yàn)后我提出“回顧一下，剛才這個(gè)問題有什么特點(diǎn)，我們是怎樣來解決這個(gè)問題的呢你覺得哪些步驟是解題關(guān)鍵？”引導(dǎo)學(xué)生既感受到用替換的策略可以解決什么樣的問題，又讓學(xué)生感受到面對(duì)一個(gè)問題有時(shí)會(huì)有多種策略的綜合運(yùn)用。巧創(chuàng)練習(xí)優(yōu)化策略本節(jié)課教材只安排三道題，例1替換的兩個(gè)量是倍數(shù)關(guān)系，練一練替換的兩個(gè)量是相差關(guān)系，練習(xí)17第一題跟例題題型一樣。追問：那解題時(shí)該怎么替換呢？（那在用替換的方法來解題時(shí)，關(guān)鍵是什么怎么來替換？）指出：把兩種物體看成同一種物體，（板書）求出一種物體的數(shù)量后，也就能求出另一種物體的數(shù)量。那么大家來看這一題。⑴分析題意：你能說出三個(gè)已知的信息嗎？師：題中向我們呈現(xiàn)了“小杯和大杯”這兩種量，并且還已知了它們的“總和”，（板書：兩種量的總和）誰來說說“小杯的容量是大杯的1/3”這個(gè)信息？也就是“大杯容量是小杯的3倍”，這兩種量是倍數(shù)關(guān)系（板書：倍數(shù)關(guān)系）?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，確定合理的解題步驟【教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入（出示曹沖稱象的圖片）同學(xué)們，聽過曹沖稱象的故事嗎？誰來給大家大概地說說這個(gè)故事？（學(xué)生說）原來，聰明的曹沖是把無法稱量的大象“替換”成可以稱量的“石頭”，從而解決了一個(gè)大家認(rèn)為都無法解決的問題。四、運(yùn)用策略 書第72頁第2題學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班交流。桌子和椅子的單價(jià)各是多少？（1）獨(dú)立練習(xí)后，展示部分學(xué)生的作業(yè)，其中可抽取一些做錯(cuò)的作業(yè)，讓學(xué)生說說該做哪些提醒。（1）根據(jù)要求，先獨(dú)立解決問題，后小組交流。教學(xué)重難點(diǎn)感受假設(shè)策略的價(jià)值，并會(huì)用假設(shè)的策略靈活解決問題。板書設(shè)計(jì)解決問題的策略（1）答：小杯的容量是80毫升，大杯的容量是240毫升。提問：解決這個(gè)問題，你想怎樣假設(shè)？如果假設(shè)全部用小貨車來運(yùn)，一共需要多少輛?假設(shè)全部用大貨車來運(yùn)呢？讓學(xué)生完成書上的填空，并列式解答，教師巡視。三、鞏固練習(xí)做練習(xí)十一第1題。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，在過去的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)運(yùn)用假設(shè)的策略解決過哪些問題？讓學(xué)生先在小組里說一說，再組織全班交流。這道題還可以怎樣假設(shè)？假設(shè)把720毫升果汁全部倒入大杯，可以倒?jié)M幾個(gè)大杯？你能根據(jù)這樣的假設(shè)算出結(jié)果嗎? 學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算，教師巡視。指出：由于題目中是吧720毫升的果汁倒入大、小不同的兩種杯子中，解題時(shí)不能直接用除法算出結(jié)果。談話：選擇一種方法完成解答，并檢驗(yàn)解題的過程和結(jié)果。提問：把720毫升果汁全部倒入小杯，結(jié)果會(huì)怎樣？1個(gè)大杯要換成幾個(gè)小杯？把大杯換成小杯后，一共需要多少個(gè)小杯？思路二：先畫線段，再解答。你有辦法使這個(gè)問題變得簡單嗎？請(qǐng)大家先聯(lián)系剛才找到的數(shù)量關(guān)系想一想，再和同學(xué)說說你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題。談話：請(qǐng)同學(xué)們先觀察題中的條件和問題，想一想，根據(jù)題意，你能找到怎樣的數(shù)量關(guān)系，再和小組里的同學(xué)說一說你是怎樣理解這些數(shù)量關(guān)系的。9來計(jì)算？（3）把720毫升果汁，倒入3個(gè)同樣的大杯，正好可以倒?jié)M，平均每個(gè)杯子的容量是多少毫升？提問：為什么可以用720247。教學(xué)準(zhǔn)備：自制ppt課件 教學(xué)方法：探究法 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，曹沖稱象是我們耳熟能詳?shù)墓适?，誰來講一下呢？細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，故事中有一個(gè)什么樣的數(shù)量關(guān)系呢？也就是我們把大象假設(shè)成石子，大象的質(zhì)量和石子的質(zhì)量相等。第二篇：解決問題的策略教案解決問題的策略（1）教學(xué)內(nèi)容蘇教版六上教科書第6869頁例1和“練一練”，第72頁第13題教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體會(huì)通過假設(shè)把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成簡單問題的過程，初步感悟假設(shè)的策略，并能用策略解答一些問題。同時(shí)，問題本身所蘊(yùn)含的信息也足以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)嘗試從問題出發(fā)探索解決問題的思路和方法。雖然每道題的形式不同，所給的情景也不相同，但解決過程中分析和思考的方法卻是一致的，這有利于學(xué)生不斷豐富對(duì)策略的體驗(yàn)，增強(qiáng)運(yùn)用策略的意識(shí)。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，讓學(xué)生說說每道題的數(shù)量關(guān)系。再算什么？“想想做做”第2題讓學(xué)生觀察表格，并說明題意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答。而且也使本節(jié)課學(xué)習(xí)的策略得到進(jìn)一步明確，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用策略解決問題的自覺性。要根據(jù)題中的條件和問題選擇分析問題的思路。②求最少找回多少元，可以先算購買價(jià)格最高的帽子一共要用多少元。學(xué)生列式，指名回答，教師板書。師：現(xiàn)在咱們已經(jīng)讀清題目了，要知道剩下的錢有多少元，就需要知道哪兩個(gè)條件？（帶來的錢和用去的錢）師：帶來的錢、用去的錢、剩下的錢，這三者之間有
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