【正文】 4．引導(dǎo)學(xué)生掌握不同單元的文體或課文特點把握課文主要內(nèi)容的方法，反復(fù)的訓(xùn)練。如故事性強(qiáng)的課文，加強(qiáng)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。如近義詞、反義詞的比較；刪（換）詞語的比較；詞語的歸類；結(jié)合情景，想象詞語，使之具體化；提供一個新的語段，讓學(xué)生在新的語境中遷移運用這些詞語；用幾個詞語連綴成幾句話等。（二）凸顯單元主題，切實落實單元工具性和人文性兩方面的目標(biāo)。（二）“我的發(fā)現(xiàn)”1．認(rèn)識排比句2．養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣3．體會副詞的表達(dá)效果4．體會比喻句表達(dá)的感*彩5．體會句子含著的意思6．認(rèn)識擬人句7．了解雙引號的作用8．學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容（三）口語交際1．“走，我們?nèi)ゴ河巍?．“以誠待人的事情”3．“大自然的啟示”4．“小小新聞發(fā)布會”5．熱愛生命的故事6．鄉(xiāng)村生活7．我敬佩的一個人8．向你推薦一本書（四）習(xí)作教學(xué)寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會（所見、所聞、所感、所想）1．寫校園的景、物、事2．寫自己的心里話3．寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)4．看圖寫想象5．寫熱愛生命的人和事（包括提供材料寫作文）6．寫鄉(xiāng)村生活的感受7．寫敬佩的一個人8．自由表達(dá)9．三次小練筆（1）想象人物的表現(xiàn)（2）讀課文后的感受（3）想象周圍人的議論經(jīng)常記日記（五）綜合性學(xué)習(xí)1．“大自然的啟示：2．“鄉(xiāng)村生活”結(jié)語：1．本冊教材在閱讀和作文方面，鮮明地承載著承上啟下的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，內(nèi)容多、任務(wù)重。3．學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞語。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能復(fù)述敘事性作課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點：突出重點。（3）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對性地重點評講，內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，第5課和第20的四首古詩，以及印發(fā)的閱讀練習(xí)題（三）以寫作為突破口，提高作文能力，學(xué)會給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫，能在規(guī)定時間內(nèi)有條理地習(xí)作，寫出篇幅適宜的作文。（2）能寫出近義詞、反義詞。（2）容易寫錯、混淆的字。4．以基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（寫作）為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。人教版語文四年級下冊教學(xué)計劃9一、指導(dǎo)思想：以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時要面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。）（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源教材結(jié)構(gòu)：每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。單元學(xué)習(xí)活動貫通和整合）（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。教材設(shè)計了八個專題。這部分學(xué)生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神和集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、學(xué)生情況分析：本學(xué)期本人繼任四年級（2）班的語文課兼任班主任。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。，勤于書面表達(dá)。，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。、流利、有感情地朗讀課文。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。教材設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個班級語文水平的提高。班里男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)。 、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)本冊習(xí)作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片段練習(xí)。，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。本冊口語交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。（三）口語交際教學(xué)本冊安排8次口語交際。 本冊安排了15篇略讀課文。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、交流，將訓(xùn)練落到實處。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成求教和與人討論的習(xí)慣。理解文中關(guān)鍵詞表達(dá)感情的作用。四，教學(xué)目標(biāo)讀200字，寫200字，從而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。課例由4篇課文組成，包括23篇精讀課文和12篇略讀課文。分別是：游遍千山，以誠待人，揭示自然，戰(zhàn)爭與和平，熱愛生活，田園生活，執(zhí)著追求，故事走廊。這學(xué)期還是會重點寫和讀。盡量用語文知識和能力解決家庭生活和學(xué)校生活中的簡單問題。能夠具體主動的講故事，盡量用文字打動別人。(4)口頭交流能夠用普通話與人交談。盡量使用自己平時積累的語言材料，尤其是新鮮的詞匯。(3)作業(yè)注意周圍的事情，愿意用文字表達(dá)，在作業(yè)中增強(qiáng)自信心。積累課文中優(yōu)美的文字和精彩的句子，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。能夠把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)會默讀。會使用字典和辭典，具備初步的獨立識字能力。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法生與學(xué)習(xí)伙伴對話人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能復(fù)述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。開展豐富多彩的活動，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……六、教學(xué)進(jìn)度表周次 教學(xué)內(nèi)容1 1古詩三首 2 桂林山水2 3 記金華的雙龍洞 4 七月的天園地一 5 中彩那天3 6 忘年牢 7 尊嚴(yán) 測驗4 8 將心比心語文園地二 9自然之道5 10 黃河是怎樣變化的 11蝙蝠和雷達(dá) 測驗6 12 大自然的啟示 語文園地三 13夜鶯的歌聲7 14 小英雄雨來15 一個中的呼聲 測驗8 16 和我們一樣享受春天 語文園地四17 觸摸春天9 18 永生的眼睛 19 生命 生命 測驗10 20花的勇氣 語文園地五 21 鄉(xiāng)下人家11 22 牧場之國 五一放假12 23 古詩詞三首2麥哨 測驗13 語文園地六25兩個鐵球同時著地 26 全神貫注14 27 魚游紙上28父親的菜園 28父親的菜園15 語文園地七測驗29 語言兩則 30 文成公主進(jìn)藏16 31普羅米修斯 32 漁夫的故事 語文園地八17 測驗 復(fù)習(xí)18 復(fù)習(xí)19 復(fù)習(xí)20 復(fù)習(xí)考試人教版語文四年級下冊教學(xué)計劃4一、學(xué)生情況分析：本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng)。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。比如老師在課堂上實施微笑教學(xué)；通過充分的認(rèn)可學(xué)生，多表揚，再提一點建議的方法讓學(xué)生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向；常與學(xué)生溝通帶他們?nèi)ネ妫话炎约旱淖x書體會與他們分享等，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。朗讀能力的培養(yǎng)與提高。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能復(fù)述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，更要抓學(xué)困生，促進(jìn)整個班級語文水平的提高。人教版語文四年級下冊教學(xué)計劃3一、班級情況分析：本班共48人，其中新插班1人。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學(xué)生讀書、思考。本學(xué)期語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、查閱工具書習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽課習(xí)慣、自己修改作文的習(xí)慣。能復(fù)述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。三、教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。教材結(jié)構(gòu)：每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。二、教材分析本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累。學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會人物的品質(zhì)。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。六、教學(xué)目標(biāo)。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求?？傮w而言，班級學(xué)生有一定的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣不濃厚，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。另外，教材后附有兩個生字表。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。四、本冊教材分析。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)很被動，作業(yè)沒有及時完成。這個班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，他們的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。四、提高教學(xué)質(zhì)量措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。二、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共有40篇。不過，通過上一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，他們也有了一點進(jìn)步。因此，朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級閱讀教學(xué)的重點。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣?！罢n后的讀寫詞語訓(xùn)練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進(jìn)行抄抄寫寫的機(jī)械訓(xùn)練，更不能擠到課外不管，而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過程之中，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。閱讀就是吸收?！拔恼虏皇菬o情物”。抓課后問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。抓課題。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力呢？建議從以下幾個方面抓起：（1）、抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的