【正文】 生較少，個別學生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進生偏多，上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質(zhì)量不高。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。3．識字教學中，由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進 一步的調(diào)整。多鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學習小組分工明確，互相監(jiān)督，互相促進，充分發(fā)揮小組長 的作用，及時檢查組員的作業(yè)，及時匯報，老師及時處理，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。，及時轉(zhuǎn)化后進生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學渠道，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文。本冊生字均安排在課文里。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內(nèi)涵。不少教師在教學中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。抓課題。閱讀就是吸收。不過，通過上一學期的耐心輔導，他們也有了一點進步。注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求?？傮w而言，班級學生有一定的語文學習的習慣，但是少數(shù)同學學習語文的興趣不濃厚，學習基礎比較差。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。留心周圍事物，勤于書面表達。持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。人教版語文四年級下冊教學計劃3一、班級情況分析：本班共48人，其中新插班1人?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關系。能復述敘事性課文的大意。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法生與學習伙伴對話人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。能夠把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。(4)口頭交流能夠用普通話與人交談。分別是：游遍千山，以誠待人，揭示自然，戰(zhàn)爭與和平，熱愛生活，田園生活，執(zhí)著追求，故事走廊。交談中認真傾聽，養(yǎng)成求教和與人討論的習慣。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。（三）口語交際教學本冊安排8次口語交際。 、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。、流利、有感情地朗讀課文。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。這部分學生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神和集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。）（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源教材結(jié)構(gòu)：每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。4．以基礎達標（寫作）為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。（3）優(yōu)幫差，加強合作與督促。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．學習聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。如故事性強的課文，加強進行復述訓練。如近義詞、反義詞的比較；刪（換）詞語的比較；詞語的歸類；結(jié)合情景，想象詞語，使之具體化；提供一個新的語段，讓學生在新的語境中遷移運用這些詞語；用幾個詞語連綴成幾句話等。能修改習作中有明顯錯誤的詞語。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講，內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，第5課和第20的四首古詩，以及印發(fā)的閱讀練習題（三）以寫作為突破口，提高作文能力，學會給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫，能在規(guī)定時間內(nèi)有條理地習作，寫出篇幅適宜的作文。人教版語文四年級下冊教學計劃9一、指導思想：以教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。本冊學習要達到的主要目標：1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。單元學習活動貫通和整合）（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。二、學生情況分析：本學期本人繼任四年級（2）班的語文課兼任班主任。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。（四）習作教學本冊習作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結(jié)合課文學習，安排3次小練筆，作為片段練習。 本冊安排了15篇略讀課文。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。理解文中關鍵詞表達感情的作用。這學期還是會重點寫和讀。盡量使用自己平時積累的語言材料，尤其是新鮮的詞匯。學會默讀。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。比如老師在課堂上實施微笑教學；通過充分的認可學生，多表揚，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向；常與學生溝通帶他們?nèi)ネ?；把自己的讀書體會與他們分享等，讓學生體會學習的快樂。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書、思考。三、教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。學習基礎比較差、學習很被動，作業(yè)沒有及時完成。四、提高教學質(zhì)量措施激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。三、教學目標本冊學習要達到的主要目標：，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。因此，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點?！拔恼虏皇菬o情物”。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力呢？建議從以下幾個方面抓起：（1）、抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。，整體設計學習內(nèi)容和實踐活動，結(jié)合本班情況和自身條件，創(chuàng)造性地理解和運用教材，使語文學習生活化。會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力。另外要重點指導寫作，強調(diào)寫出真情實感，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。要激發(fā)學生大膽想象，展開聯(lián)想，甚至幻想，使他們的想象力和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。重視詞句的運用學習，作者用詞造句的方法，加強說、寫之間的聯(lián)系。課堂上兼顧全體學生，嚴格要 求學生規(guī)范課堂紀律，使每一個學生在課堂上都有事做，在獨立學習的同時能適時合作探 究，培養(yǎng)學生良好的課堂習慣和高效的課堂學習方法。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，提高全體學生的語文素養(yǎng)。能復述敘事性課文的大意。認字可以讓學生自學完成。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文 質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。12．堅持學生預習自學，教師指導練習，評價達標的課堂新模式。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。從身邊學語文，從身邊用語文。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。但因為學生學習態(tài)度，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果。課題是文章的眼睛。而小學生閱讀最最重要的任務就是積累語言。四年級的語文學習又上了一個新臺階，要完成由中年級向高年級的過渡。，體會文章表達的思想感情。利用資源優(yōu)勢，進行開放教學。教材設計了八個專題。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。在這學期，教師應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣，提高寫話能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)和成績每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。五、學情分析。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。班里調(diào)皮的男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)。另外，教材后附有兩個生字表，表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結(jié)之用。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法；在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。能夠復述敘事作品的大意，感受作品中生動的意象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。在交談中，我可以認真傾聽，抓住要點，對自己不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，與他人討論不同的意見。其中第三單元《自然的啟示》和第六單元《田園生活》也有比較全面的學習內(nèi)容，使得專題的學習內(nèi)容和形式更加豐富多彩。聽的人可以抓住主要內(nèi)容，簡單復述。本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。，養(yǎng)成勤動筆的習慣。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。本學期在平均分和優(yōu)秀率保持上學期的基礎之上力爭及格率達到100%三、教材分析：本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5．閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。（4）輔差工作不放松。2．閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．學習對課文的內(nèi)容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。學生在通讀課文的基礎上，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復述故事內(nèi)容，關注學生在復述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。（一）詞語教學：加強多樣化的理解、積累和運用性的綜合性訓練。會寫簡短的書信便條。講練結(jié)合。（4）默寫語文園地中的“日積月累”（二）閱讀閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結(jié)之用。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。二、本冊教材分析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。，提高語言能力。（1）指導朗讀、默讀。用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。這與他們基礎差、家庭教育不到位、學習習慣差密切相關。能夠用簡短的信件和筆記進行書面交流。(2)閱讀用普通話正確、流