【正文】 ，學習方法不夠科學。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。四、教學措施:抓好理解詞語和句子的學習（1）、聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。二是歸類組合。不少教師在教學中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。（2）、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，學生只有借助已有經驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內化。對于小學生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學能力的重要標志之一。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”；《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等。“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的能力呢？建議從以下幾個方面抓起：（1）、抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內容。過去的繁瑣分析，“牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學生對文章主要內容的整體把握，而且也剝奪了學生學習的主動權，影響了學生自學能力的提高。抓課題。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內容，提示文章中心，能統(tǒng)領全文的總起句、總結句或中心句（詞）等。抓課后問題。編者在設計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學切入口，并能通過這個問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，在準確地“把握文章主要內容”的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地“體會文章表達的思想感情”?！拔恼虏皇菬o情物”。抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。閱讀就是吸收。因此，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習，也應該是小學中年段閱讀教學的基礎工程之一，必須充分重視。“課后的讀寫詞語訓練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練，更不能擠到課外不管，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練。（2）、養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外，朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因此，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。通過三年半的語文學習，孩子們提高了很多，已有了初步的自學能力，喜歡提問，喜歡提出自己不同的見解。不過，通過上一學期的耐心輔導，他們也有了一點進步。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。二、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共有40篇。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與與更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有資料袋和或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。三、教學目標本冊學習要達到的主要目標：，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復述敘事性課文的大意。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內容寫得比較清楚、比較具體。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。四、提高教學質量措施激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。既開放教學內容，開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文；改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權。建立和諧的師生關系，發(fā)揚教學民主，重視學生質疑、想象、思維等能力的培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新素質的發(fā)展。這個班的學生經過三年多的學習，他們的語文學習習慣基本有些好轉。二、上學期本學科存在的問題。學習基礎比較差、學習很被動，作業(yè)沒有及時完成。三、教材主要內容。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。四、本冊教材分析。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。綜合性學習是課程改革的著力點。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。（四）豐富課本內容，拓寬學習資源。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。本冊要求認識200個字，會寫200個字。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。另外，教材后附有兩個生字表。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。總體而言，班級學生有一定的語文學習的習慣，但是少數(shù)同學學習語文的興趣不濃厚，學習基礎比較差。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。本冊要求認識200個字，會寫200個字。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。另外，教材后附有兩個生字表。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。總體而言，班級學生有一定的語文學習的習慣，但是少數(shù)同學學習語文的興趣不濃厚，學習基礎比較差。六、教學目標。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。留心周圍事物，勤于書面表達。會寫簡短的書信便條。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。了解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感，受到美的熏陶。學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質。學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。本著循序漸進，由易到難原則人教版語文四年級下冊教學計劃2一、指導思想以黨的教育方針及素質教育思想為指導，以《全日制義務教育評議課程標準》為依據(jù)，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，促進學生學習方式的改變，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。二、教材分析本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。教材結構：每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。三、教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能復述敘事性課文的大意。四、教學措施持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。比如老師在課堂上實施微笑教學；通過充分的認可學生，多表揚，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向；常與學生溝通帶他們去玩；把自己的讀書體會與他們分享等，讓學生體會學習的快樂。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書、思考。重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。人教版語文四年級下冊教學計劃3一、班級情況分析：本班共48人，其中新插班1人。具體來說，班上的趙婧妤、羅晨、吳雨涵等十來個學生在語文學習上自覺性很強，基礎非常扎實；陳思宇、桃悅珊等幾個學生知識面廣，上課發(fā)言積極；在書寫習慣上較差的有葉睿、廖冠舟等幾個學生；在完成作業(yè)上不認真和拖欠的有盛星潔、刀榮興等幾人，需要加以引導、鼓勵，促進其進步。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，更要抓學困生，促進整個班級語文水平的提高。教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。三、全冊教學目標：，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復述敘事性課文的大意。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內容寫得比較清楚、比較具體。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。四、教學重難點：教學重點：隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。要重視朗讀的指導和訓練。養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。朗讀能力的培養(yǎng)與提高。習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。比如老師在課堂上實施微笑教學；通過充分的認可學生，多表揚，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向；常與學生溝通帶他們去玩；把自己的讀書體會與他們分享等，讓學生體會學習的快樂。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書、思考。重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。加強對學生的課外讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書。開展豐富多彩的活動，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……六、教學進度表周次 教學內容1 1古詩三首 2 桂林山水2 3 記金華的雙龍洞 4 七月的天園地一 5 中彩那天3 6 忘年牢 7 尊嚴 測驗4 8 將心比心語文園地二 9自然之道5 10 黃河是怎樣變化的 11蝙蝠和雷達 測驗6 12 大自然的啟示 語文園地三 13夜鶯的歌聲7 14 小英雄雨來15 一個中的呼聲 測驗8 16 和我們一樣享受春天 語文園地四17 觸摸春天9 18 永生的眼睛 19 生命 生命 測驗10 20花的勇氣 語文園地五 21 鄉(xiāng)下人家11 22 牧場之國 五一放假12 23 古詩詞三首2麥哨 測驗13 語文園地六25兩個鐵球同時著地 26 全神貫注14 27 魚游紙上28父親的菜園 28父親的菜園15 語文園地七測驗29 語言兩則 30 文成公主進藏16 31普羅米修斯 32 漁夫的故事 語文園地八17 測驗 復習18 復習19 復習20 復習考試人教版語文四年級下冊教學計劃4一、學生情況分析：本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。三、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。本冊學習要達到的主要目標：