【正文】 其中，“理解含義深刻的句子，體會(huì)句子的情感”是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)要切實(shí)研究方法，具體引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握方法。二、具體及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（分散及落實(shí)在各單元、課文及語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容中）（一）閱讀教學(xué)：1．著重體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解。人教版語文四年級下冊教學(xué)計(jì)劃10一、本冊學(xué)學(xué)到達(dá)到的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識字：認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。（2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。2．重點(diǎn)鞏固精學(xué)課文內(nèi)容，背熟縣發(fā)展中心提供的十五個(gè)精彩片段。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。通過一個(gè)學(xué)期的觀察，發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。、詞典，有獨(dú)立識字的能力。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項(xiàng)是說、寫分開安排。本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。能復(fù)述記敘文的大意。三、教材分析本卷共32篇，其中精讀17篇，略讀15篇。學(xué)會(huì)修改作業(yè)中錯(cuò)誤明顯的單詞和句子。能夠聯(lián)系上下文，理解單詞和句子的意思，認(rèn)識到文本中的關(guān)鍵單詞和句子在表達(dá)意思中的作用。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時(shí)間讓學(xué)生讀書、思考。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。三、教材主要內(nèi)容。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。通過三年半的語文學(xué)習(xí)，孩子們提高了很多，已有了初步的自學(xué)能力，喜歡提問，喜歡提出自己不同的見解。抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。過去的繁瑣分析，“牽著學(xué)生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學(xué)生對文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高。二是歸類組合。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法，讓他們樂學(xué)、善學(xué)、積少成多，提高語文綜合素養(yǎng)。能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點(diǎn)，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。10．密切聯(lián)系學(xué)生，改以前教師高高在上的觀念，與學(xué)生打成一片，使學(xué)生喜歡你進(jìn) 而喜歡你的課程，不斷探索讓兒童感興趣的活動(dòng)和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而改變 部分學(xué)生“懶惰”“粗心”“貪玩”等不良習(xí)慣，全身心投入學(xué)習(xí)。6．閱讀教學(xué)首先要重視朗讀的指導(dǎo)。2．積極運(yùn)用學(xué)具教具和多媒體輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，發(fā)揮 學(xué)生主體作用。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃朱偉青教學(xué)內(nèi)容 學(xué)情分析人教版四年級語文下冊四（2）班大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活直觀的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主體性，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué) 生，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作解疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力，使每一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在教師指導(dǎo)，學(xué)生自主合作 探究中理解，課堂練習(xí)中掌握鞏固，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力。通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀 正確、讀流利，爭取糾正學(xué)生唱讀的壞習(xí)慣，提高閱讀速度，引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會(huì) 作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的語言表達(dá)出來。11．完善學(xué)習(xí)管理制度。教材重點(diǎn)：認(rèn)識190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。用毛筆臨摹正楷字帖。,我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法。要提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，激發(fā)學(xué)生自主讀書的積極性，就必須引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點(diǎn)，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。但班級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況兩極分劃比較明顯，優(yōu)生比較突出，但差生也有，而且情況比較嚴(yán)重，語文書上不認(rèn)識幾個(gè)字，課堂上又不聽老師講課，作業(yè)也不做，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣。、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。五、學(xué)情分析。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。八、突破重難點(diǎn)的教學(xué)措施。2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法；在閱讀指導(dǎo)時(shí)滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導(dǎo)。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。會(huì)寫簡短的書信便條。加強(qiáng)學(xué)生的鋼筆字練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習(xí)鋼筆字。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生與文本作者對話作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。借助詞典、字典和生活積累，能理解生詞的意思。班級作業(yè)每學(xué)年16次左右。后面還有8篇文選教材設(shè)計(jì)了八個(gè)題目。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，和同學(xué)一起收集和交流圖書資料。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間，多讀少講。本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。但是，部分孩子基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，課堂上思維不夠活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識點(diǎn)（詞語搭配、擴(kuò)句、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、對對子、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句、會(huì)給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫）。提高學(xué)習(xí)興趣。會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)（關(guān)鍵）詞句來理解課文內(nèi)容及思想感情。（抓住重點(diǎn)詞語；展開想象和理解；結(jié)合上下文；結(jié)合生活實(shí)際等）（三）理清條理，把握課文主要內(nèi)容（中年段重難點(diǎn)）1．關(guān)注方法的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生。（二）句子和語句教學(xué)：本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容之一。5．綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。四、措施：（1）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．能用鋼筆書寫端正、規(guī)范的漢字。2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本班學(xué)生20人，男生10人，女生10人，上學(xué)期期末考試及格率為95%，達(dá)不到縣的平均值，其余的平均分和優(yōu)秀率均能超過顯得平均值。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。三、全冊教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。其中第三單元和第六單元還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。能夠把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。我們將盡最大努力引導(dǎo)學(xué)生，質(zhì)量第一，面向全體學(xué)生，通過訓(xùn)練促進(jìn)思維，促進(jìn)語文水平的提高，與各科老師共同努力提高學(xué)生成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)表達(dá)需要使用冒號和引號。可以就課文中不可理解的部分提問。學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。，勤于書面表達(dá)。本冊要求認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。加強(qiáng)學(xué)生的鋼筆字練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習(xí)鋼筆字。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。通過讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感；在練習(xí)講課文故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。、詞典，有獨(dú)立識字的能力。文 章來源蓮山 課件 w w Y k 9第四篇：四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)完成作業(yè)，能熟練利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能理解文章的主要內(nèi)容，能正確、流利有感情地讀課文。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動(dòng)情點(diǎn)，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層“對話”，真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動(dòng)情點(diǎn)之一。一篇課文是一個(gè)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導(dǎo)學(xué)生讀4兩個(gè)自然段，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個(gè)詞語形象地積累在學(xué)生的腦海中。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞?！芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書記號，留心觀察事物。《課標(biāo)》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關(guān)系，努力實(shí)施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，并及時(shí)深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思。第二篇：四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃周興學(xué)本套教材是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的。對于三年級學(xué)生來說，有條理性的寫一篇四五百字的作文有 一定難度，所以要在日常學(xué)習(xí)中讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，寫出自己每天感興趣的經(jīng)歷和見聞，通過訓(xùn)練小段落從而培養(yǎng)寫作能力。強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反問句與陳述句的變換，會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語說完整的話，進(jìn)一步掌握“把”字句和“被”字句的互換，學(xué)會(huì)在原句中用修改符號修改病句，或直接 把正確的寫在橫線上；能按要求改寫句子如改為比喻句，改為擬人句，改為雙重否定句，改為肯定句；將句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述；擴(kuò)句，縮句；給句子加標(biāo)點(diǎn)符號。同時(shí)教者對自己要嚴(yán)格要求，堅(jiān)持 備寫好每一篇教案，上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，落實(shí)每一次輔導(dǎo)任務(wù)，關(guān)心愛護(hù)每 一名學(xué)生，保證學(xué)生在?？鞓返膶W(xué)習(xí)成長。能用鋼筆熟練書寫正楷字。在語文學(xué)習(xí)方面，本班學(xué)生語文能力偏低，優(yōu)秀