【正文】 水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋：把書中的故事講給家人聽。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)?。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)。“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。小組之間評價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)興趣的一本或兩本書。（2）征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。第一課時(shí)一、名言導(dǎo)入對于書，我們都不陌生。 板書設(shè)計(jì)：漁夫的故事漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼 教后反思：語文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。教師巡視與生探討。（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課、目標(biāo)引路（見上）本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。板書設(shè)計(jì)：普羅米修斯 人類 失去火種普羅米修斯 同情 幫助盜取火種 英雄 面對懲罰 毫不屈服教后反思：導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)漁夫的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識8個(gè)生字。假如你是一位編劇，你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對大力神說？小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時(shí)候，他仍然是決不————。）三、合作探究“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受？？“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？（有四個(gè)層次，特別要體會(huì)4兩個(gè)層次。二、自學(xué)指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詞語；體會(huì)普羅米修斯的英雄精神。）五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：回家把故事講給父母聽。學(xué)習(xí)過程一、談話導(dǎo)入、目標(biāo)引路（見上）二、自學(xué)指導(dǎo)課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏？導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)三、合作探究請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？（四件事。，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫出來?！彼睦飼?huì)想什么？“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。，準(zhǔn)備與大家交流。、流利、有感情地朗讀課文。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。你能舉例說一說嗎？，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解是教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文。？說一說。，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。讀對話，了解內(nèi)容 “我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？，進(jìn)一步讀好對話。拓展閱讀風(fēng)格各異的小文 ：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。這些好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量。，體會(huì)祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。，學(xué)生寫詞語?！兑磺Я阋灰埂贰！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。），充分發(fā)表意見。，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。）第一意義段（14自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。撒sā 撒網(wǎng)塞sāi 塞車sǎ 撒種s224。（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。教學(xué)反思授課課題：32 漁夫的故事 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。五、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。2.（補(bǔ)充情節(jié)資料2）假如你是一位導(dǎo)演，你會(huì)要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態(tài)度。師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。）“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受？ ？“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？（有四個(gè)層次，特別要體會(huì)4兩個(gè)層次。二、讀著這一個(gè)感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動(dòng)。、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。教學(xué)反思教學(xué)課題：31 普羅米修斯設(shè)計(jì)理念：以較強(qiáng)的整體意識，在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過程，一個(gè)情感激蕩的過程，一個(gè)言語轉(zhuǎn)換的過程。八、課文可以分為幾個(gè)部分呢？第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。四、一個(gè)運(yùn)用故事中的話來總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。三、抽學(xué)生簡要概括。教學(xué)過程：一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏？從第5自然段到13自然段，寫文成公主進(jìn)藏。，練習(xí)簡單地講述故事。教學(xué)反思 文成公主進(jìn)藏教學(xué)目標(biāo)：。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞 重點(diǎn)指導(dǎo)： 對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理?！彼睦飼?huì)怎么想？“蔡桓公聽了非常不高興。相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求 ，把課文讀正確。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。過一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國家大事都撂在一邊。，勇于發(fā)表自己的看法。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。你能舉例說一說嗎？（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。二、自讀自悟，完成以下要求 ，把課文讀正確。他是誰呢？箭法又如何呢？多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法；抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事；學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。要他們反復(fù)讀，多讀，在讀中領(lǐng)悟；教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，幫他們感悟。“習(xí)作”安排在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己縮寫的人的精神面貌表現(xiàn)出來?！段某晒鬟M(jìn)藏》贊揚(yáng)了文成公主的民族團(tuán)結(jié)，不怕困難，用于自我犧牲的精神。閱讀延伸第四篇：四年級語文下冊第八單元教案第八組：教材分析：本單元課文全是中外古今經(jīng)典故事。？說一說。講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。讀對話，了解內(nèi)容 “我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ ，進(jìn)一步讀好對話。修改后再讀一讀。在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。第二、三課時(shí)習(xí)作 導(dǎo)入激趣，拓展思路：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。第一課時(shí)口語交際 名言導(dǎo)入對于書，我們都不陌生。“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。《一千零一夜》?！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。），充分發(fā)表意見。，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。）第一意義段（14自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。撒sā撒網(wǎng)塞sāi 塞車sǎ撒種s224。（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。簡要地講述課文內(nèi)容。四、課外拓展。在人們心中，他是真正的英雄！三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。五、布置作業(yè)：熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）二、學(xué)習(xí)課文。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。本文指宙斯十分惱怒。默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事?？稍谕瑢W(xué)交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？ 文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。⑵ 公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇敬，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。教學(xué)重難點(diǎn)了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫出來?！彼睦飼?huì)想什么？“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷??” 。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。〖板書設(shè)計(jì)〗 紀(jì)昌學(xué)射盯梭子針刺不眨眼練眼力百發(fā)百中