【正文】 班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文，在生活中用語文。能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。學(xué)習(xí)小組分工明確，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，充分發(fā)揮小組長 的作用，及時(shí)檢查組員的作業(yè)，及時(shí)匯報(bào)，老師及時(shí)處理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多 彩的語文實(shí)踐活動。多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，與老師、同學(xué)交流自己的見解、閱讀的感受。對于四年 級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。3．識字教學(xué)中，由于中年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識字能力，識字方式上可以做進(jìn) 一步的調(diào)整。會寫簡短的書信便條。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在語文學(xué)習(xí)方面，本班學(xué)生語文能力偏低，優(yōu)秀生較少，個(gè)別學(xué)生平時(shí)比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固；個(gè)別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進(jìn)生偏多，上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。能用鋼筆熟練書寫正楷字。能清楚明白地講述教材簡析見聞，并說出自己的感受和想法。同時(shí)教者對自己要嚴(yán)格要求，堅(jiān)持 備寫好每一篇教案，上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，落實(shí)每一次輔導(dǎo)任務(wù)，關(guān)心愛護(hù)每 一名學(xué)生，保證學(xué)生在?？鞓返膶W(xué)習(xí)成長。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道主動識字，擴(kuò)大識字量并養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣。強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會反問句與陳述句的變換，會用關(guān)聯(lián)詞語說完整的話，進(jìn)一步掌握“把”字句和“被”字句的互換，學(xué)會在原句中用修改符號修改病句，或直接 把正確的寫在橫線上；能按要求改寫句子如改為比喻句，改為擬人句，改為雙重否定句，改為肯定句；將句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述；擴(kuò)句，縮句；給句子加標(biāo)點(diǎn)符號。在平時(shí)的課堂 教學(xué)中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。對于三年級學(xué)生來說，有條理性的寫一篇四五百字的作文有 一定難度，所以要在日常學(xué)習(xí)中讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，寫出自己每天感興趣的經(jīng)歷和見聞，通過訓(xùn)練小段落從而培養(yǎng)寫作能力。培優(yōu)輔差 主要策略教學(xué)中既要培養(yǎng)優(yōu)生，幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺階。第二篇：四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃周興學(xué)本套教材是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思。能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人?！墩n標(biāo)》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關(guān)系，努力實(shí)施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，并及時(shí)深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率。能寫簡單的記敘文，做到有中心，有條理，內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)，思想健康；能寫常用的應(yīng)用文，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字；會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會作讀書記號，留心觀察事物?！皢卧毩?xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導(dǎo)學(xué)生讀4兩個(gè)自然段，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個(gè)詞語形象地積累在學(xué)生的腦海中。（3）、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。一篇課文是一個(gè)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手。抓關(guān)鍵詞（句）。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動情點(diǎn)，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層“對話”，真切地體會課文表達(dá)的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動情點(diǎn)之一。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收；二是在讀寫練習(xí)中鞏固、積累；三是在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、吸收。文 章來源蓮山 課件 w w Y k 9第四篇：四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)完成作業(yè)，能熟練利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能理解文章的主要內(nèi)容，能正確、流利有感情地讀課文。教材共設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。、詞典，有獨(dú)立識字的能力。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。認(rèn)字200個(gè)，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。七、教學(xué)重難點(diǎn)。通過讀課文，體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感；在練習(xí)講課文故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。教材內(nèi)容：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。加強(qiáng)學(xué)生的鋼筆字練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習(xí)鋼筆字。二、本冊教材分析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。本冊要求認(rèn)識200個(gè)字，會寫200個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文。，勤于書面表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?？梢跃驼n文中不可理解的部分提問。讀優(yōu)秀的詩，在讀的過程中注意體驗(yàn)情緒，背誦50首優(yōu)秀的詩。根據(jù)表達(dá)需要使用冒號和引號。(e)全面學(xué)習(xí)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的收集資料，一起討論。我們將盡最大努力引導(dǎo)學(xué)生，質(zhì)量第一，面向全體學(xué)生，通過訓(xùn)練促進(jìn)思維，促進(jìn)語文水平的提高，與各科老師共同努力提高學(xué)生成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。精讀后有思維練習(xí)，略讀課文前有連接短語連接前后課文，提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。能夠把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。總體而言，班級學(xué)生思維較為活躍。其中第三單元和第六單元還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有欄目，包括兩欄。三、全冊教學(xué)目標(biāo)：，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。本班學(xué)生20人，男生10人，女生10人，上學(xué)期期末考試及格率為95%，達(dá)不到縣的平均值，其余的平均分和優(yōu)秀率均能超過顯得平均值。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。2．會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．能用鋼筆書寫端正、規(guī)范的漢字。如“幻”和“幼”的區(qū)別。四、措施：（1）教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與人交流圖書資料。5．綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。如閱讀教學(xué)在理解語言的內(nèi)容、思想和表達(dá)方法（修辭方法）要求高、內(nèi)容較深。（二）句子和語句教學(xué)：本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容之一。寫景游記；科。（抓住重點(diǎn)詞語；展開想象和理解；結(jié)合上下文；結(jié)合生活實(shí)際等）（三）理清條理，把握課文主要內(nèi)容（中年段重難點(diǎn)）1．關(guān)注方法的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生。三、教學(xué)要明確的方向及要把握的教學(xué)策略（一）把握課型特征，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)（關(guān)鍵）詞句來理解課文內(nèi)容及思想感情。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。提高學(xué)習(xí)興趣。詞語（1）能正確讀寫每組“詞語盤點(diǎn)”里的詞語。3．牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識點(diǎn)（詞語搭配、擴(kuò)句、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、對對子、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句、會給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫）。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。教材特點(diǎn)：本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。但是，部分孩子基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，課堂上思維不夠活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。另外，教材后附有兩個(gè)生字表，表(一)是要求認(rèn)識的字，200個(gè)；表(二)是要求會寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。在這學(xué)期，應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方法，加以擴(kuò)展練習(xí)，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間，多讀少講。會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，和同學(xué)一起收集和交流圖書資料。語言花園由五個(gè)欄目組成，其中有四個(gè)固定欄目：“口語交際”、“作業(yè)”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”；還有《寬帶網(wǎng)》、《有趣的語言》、《櫥窗》或者《成語故事》，全卷八大語言園各安排兩次。后面還有8篇文選教材設(shè)計(jì)了八個(gè)題目。能夠在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。班級作業(yè)每學(xué)年16次左右。課外閱讀總量不低于40萬字。借助詞典、字典和生活積累，能理解生詞的意思。已知常用漢字共2500個(gè)，其中能寫的約20xx個(gè)。學(xué)生與文本作者對話作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。會寫簡短的書信便條。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。加強(qiáng)學(xué)生的鋼筆字練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，利用每天下午課前1