【正文】 呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不見啦！嗚……旁白：因為蝸牛成天與獎杯形影不離，沒有進行飛行訓(xùn)練，天長日久，它和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，你們看，它只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。（夜幕降臨時）到了晚上，它就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。（小蝸牛上場）在空中練習(xí)飛行。目的讓通過劇中蝸牛的描寫，教育學(xué)生在生活中做個謙虛的人。板書設(shè)計： 7 蝸 牛 的 獎 杯飛行冠軍慢慢爬行 正確對待榮譽 怕 堅硬 唯恐第五篇：《蝸牛的獎杯》課本劇一、設(shè)計意圖：謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德。四、教師小結(jié)1．通過學(xué)習(xí)了《蝸牛的獎杯》，使我們懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。三、拓展延伸，提高認識。(3)自由讀第三自然段。①讀了這段話，你知道了什么？②相機品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。(1)交流。(3)師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。1．自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？讓學(xué)生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。5．課件出示生字詞，搶讀。教學(xué)過程：一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍J識嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。2．理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。但在具體的操作中還存在一些不足：一、在指導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段時，給予學(xué)生朗讀的時間不夠充分，沒有注意點面結(jié)合，我在教學(xué)過程中注重了讓學(xué)生朗讀體會退化的意思以及蝸牛翅膀退化的原因，如果能讓學(xué)生抓住“勉強、慢慢地爬行”等詞語，結(jié)合文本語言理解詞義，知道蝸牛勉強伸出頭來還有獎杯變成硬殼，非常沉重的原因，所以只能在地上慢慢地爬行了。我利用媒體出示生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出三個生字的共同點，說說自己識記生字的方法。在此基礎(chǔ)上，出示：滿招損，謙受益。在語言環(huán)境中理解“天長日久、退化、勉強”等詞語。在此基礎(chǔ)上，我通過學(xué)生朗讀、并觀察插圖，讓學(xué)生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進行對比，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生全班交流，我相機點撥，抓住關(guān)鍵詞“成天、唯恐、生怕”等體會蝸牛的得意洋洋，再引導(dǎo)學(xué)生想象蝸牛成天背著獎杯碰到小動物們會說些什么，從而體會到蝸牛從此不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心態(tài)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊展開想象，將飛行本領(lǐng)高超的蝸牛深深印入腦海。隨后，我放手讓學(xué)生自讀一、二兩個自然段，組織學(xué)生交流讀后感受?！边@兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔(dān)心、害怕的程度不同，對于學(xué)生來說比較難體會，因此領(lǐng)悟、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點。繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“蜻蜓蜂”，并能正確、美觀地書寫。文本語言生動鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。硬：左小偏上，捺畫伸展。蜻：左短右長，青字對稱。）堅（上寬下窄，中心對稱。在詞語教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡M行拓展性口頭造句訓(xùn)練，還能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟到詞語的運用規(guī)律，增強語言的運用能力。實踐證明，對于小學(xué)生來說，抓住語境，體會詞語意蘊，是一種行之有效的方法。詞語教學(xué)的設(shè)計理念：一、利用事物，在看中感知詞語大意詞語是人腦對客觀事物概念化反映的書面結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境 拓展延伸多媒體顯示畫面：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯?、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！??”它接著會說什么呢？五、寫字指導(dǎo)： 1出示：蜻蜓 蜜蜂觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，蜻蜓，蜂，左右結(jié)構(gòu)；蜜上下結(jié)構(gòu)）出示：蜻蜓、蜂（觀察蟲的位置）觀察蜜的結(jié)構(gòu)：（筆畫多，分布均，兩點一豎對對齊。小結(jié)：蝸牛就這樣一直背著自己取得的獎杯，再也沒有飛起來過，天長日久，蝸牛就變成了現(xiàn)在的樣子。這就叫做“成天把獎杯背在身上”。交流：A：“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。蝸牛憑借自己有力的翅膀，獲得了飛行冠軍，捧走了獎杯，又聽到別人對它說了很多好話。用“遙遙領(lǐng)先”說一句話。大家知道和蝸牛比賽的都有誰呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）看，老師把它們給請來了！（出示三種小動物的圖片）誰能把它們貼到黑板上？（指名上黑板帖）就這三個小動物嗎？你怎么知道的？（評價：你真會讀書，善于發(fā)現(xiàn)和思考）有這么多的比賽選手，要想拿冠軍容易嗎？那冠軍一定得有很高的本領(lǐng)才行??！誰捧走了冠軍的獎杯？（蝸牛）從哪里看出蝸牛的飛行本領(lǐng)高超呢？再仔細地讀讀課文。2）用上詞語或詞組，說說蝸牛以前的樣子和現(xiàn)在的樣子。學(xué)會寫“獎、堅硬、翅膀、怕”6個生字。教學(xué)設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。課文的重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（怕、翅、堅、獎、硬、蜓、蜂、蜻、膀、蜜）2認識7個生字，（蝸、甩、蝴、蝶、冠、唯、恐）3認識1個多音字（強）4認識一個偏旁：支字旁。認識一