【正文】 生2：我這樣記的：月亮在旁邊師：這個字相信你們自己就能寫好看的。（邊寫邊說）“支”字的一捺應(yīng)該拖長一點，要把里面的“羽”字托起來。二、指導(dǎo)寫字師：這兩個字去掉拼音還會讀嗎？（出示“翅膀”）師：學(xué)習“翅”字之前我們先學(xué)習一個新的偏旁部首，誰知道？“支”字旁。師：對了，蝸牛只能勉強的伸出頭來，在地上慢慢的爬行。這就是蝸牛得了冠軍以后的表現(xiàn)。師：“很大很重”一詞要讀得慢一點，感覺很沉重的樣子。)師：這兩件事情，你認為蝸牛更怕什么呢？(更害怕自己的獎杯被別人偷走。師：大家看他有沒有得了冠軍以后得意洋洋的樣子？師：誰能比他表現(xiàn)得更好？誰再來？給剛才這位同學(xué)掌聲。比賽開始了，我們一起為它們加油吧！大家快看：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛它們正用力拍打著翅膀，拼命向前飛呢！師大屏幕出示相關(guān)段落、句子和插圖問：大家請看，蝸牛甩下了哪些對手呢？師：蝸牛甩下了這些動物，我們可以哪個詞看出來的？（遙遙領(lǐng)先）師：從“遙遙領(lǐng)先”我們知道蝸牛獲得了什么？（冠軍）小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀詞。通過我們以前的學(xué)習，大家知道，今天的蝸牛是這個樣子的嗎？（師手指大屏幕上的蝸牛圖片）師：那它是什么樣子的呢？師啟發(fā)：有什么？（翅膀）師：這位小朋友你起來說 蝸牛以前是什么樣子的啊？ 師：有翅膀的，也就是說：它長著一對??（有力的翅膀）師：能夠在空中怎樣??？（飛翔）師：對呀，它能夠飛翔，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，我們一起來讀第一個自然段。（得一顆星）把這個故事講給別人聽。要像小鷹學(xué)飛那樣不斷進取。（齊讀全文）師：故事學(xué)完了，你們知道蝸牛的翅膀退化的根本原因了嗎？（驕傲）老師送你們幾句話。（自由讀后，指名說）e、誰再來讀讀這兩句話？（指名讀）聽出害怕的味道了嗎？誰再來試試？ f、我們一起來讀讀好這幾句話。二、精讀課文（一）a、（出示飛行蝸牛圖）大家看看這幅圖，很久很久以前的蝸牛是什么樣子的？（指名回答）b、能在課文當中找到句子來讀一讀嗎？（出示第一自然段）c、如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，你會有什么感覺呢？（指名回答）能把這種感覺讀出來嗎？（出示寫蝸牛樣子的句子）d、你覺得這是只怎樣的蝸牛？（出示填空）那現(xiàn)在的蝸牛是什么樣的呢？（出示蝸牛圖）大家再來看看這幅圖，和很久以前比比它有了哪些變化呢？(指名說)能從書上也找到句子來讀給大家聽聽嗎？（出示第四自然段）過渡：這只獎杯是怎么得來的？課文的第幾自然段告訴了我們？（指名回答）（二）（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習檢查小朋友們，今天這堂課，老師和大家一起，繼續(xù)來學(xué)習第七課——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。謙虛使人進步，驕傲使人落后。）5．這一系列變化是瞬間發(fā)生的嗎？（天長日久）當獎杯變成了堅硬的外殼，如今這硬殼成了想甩也甩不掉的包袱，昔日的榮耀已變成了——負擔。（說一說）以前的蝸牛長著一對有力的翅膀，現(xiàn)在——翅膀退化了。（齊讀，讀出重）PPT出示第3小節(jié) 指名讀一讀9．又大又重的獎杯壓垮了蝸牛，原來“一對有力的翅膀”不中用了，再也不能在空中“自由地飛翔”了?！览硎菦]錯，可我心里還是不塌實，睡在里面我就可以放一百個心了，要偷把我也一起偷去，這獎杯還是我的。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。板書：洋洋得意2．你覺得這只蝸牛怎么樣？（驕傲、自大、得意、被勝利沖昏了頭腦??）3．出示句子，引讀：PPT出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。（齊讀）6．想看看蝸牛的獎杯嗎？（出示圖片）你覺得這只獎杯怎么樣？（很大，很重，很漂亮，金光閃閃的，很令人羨慕）7．而捧走這金光閃閃的獎杯的正是蝸牛。（二）第2小節(jié)1．出示課件學(xué)生觀看蝸牛比賽的動畫有哪些動物參加了比賽？誰獲得了冠軍？這些內(nèi)容在課文的哪一段？自己讀讀第2小節(jié)。4．自己讀讀這句話。三．精讀課文，讀中感悟（一）第1小節(jié)1．讀了課文，誰來告訴我，以前的蝸牛長什么樣兒呀？2．學(xué)生回答，追問：你是從課文第幾小節(jié)找到答案的？（第1小節(jié)）出示PPT 很久很久以前的蝸牛，長著一對（），能在空中（）。師：上節(jié)課我們學(xué)習了這篇課文的生字詞，誰能正確讀出這些生子詞？指名讀?！辈虏率悄姆N小動物？（蝸牛）師：今天我們一起來學(xué)習《蝸牛的獎杯》這篇課文。懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀是本課的情感目標之一。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。師：沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀!為什么不舒服? 勉強現(xiàn)在老師的手就是獎杯，誰愿意上來當回小蝸牛?我來說，你來做動作。)看來，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了!再次讀這幾句話，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。(生怕)c、所以，這兩個詞語能不能調(diào)換位置呢?(不能)學(xué)怕師：這一對反義詞中怕是我們本課要求學(xué)會的生字，哪位同學(xué)來當小老師講講這個生字?(生)從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。唯恐 生怕師：蝸牛又是怎樣做的呢?引讀二、三兩句話。說說：蝸牛得了獎以后是怎樣做的?心里是怎樣想的?為什么會這樣想?自主學(xué)習：學(xué)生合作學(xué)習，教師巡視指導(dǎo)。)e、采訪小蝸牛。a、師：這只蝸牛憑著一對有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還引讀(獲得了冠軍)師:看來這只蝸牛飛得(很快)，從哪兒讀出來的?b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。師：瞧，那時的蝸牛長著一對有力的翅膀，飛起來可起勁啦!誰再來讀一讀有力的這個詞?師：正因為它有一雙有力的翅膀，所以它能在空中自由地飛翔。(設(shè)計意圖：明確讀的要求，對低年級學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習慣。那這節(jié)課我們要達到一個什么學(xué)習目標呢?(出示白板)(三)預(yù)期效果要想達到學(xué)習目標，我們應(yīng)怎么做呢?說得真好，老師相信大家一定能說到做到。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課(一)復(fù)習導(dǎo)入這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習這篇有意義的寓言故事《蝸牛的獎杯》，請大家齊讀課題。學(xué)習目標：，并有感情地朗讀課文。本節(jié)課最大的亮點是課堂生成較多?；谶@一要求，本節(jié)課緊緊圍繞理解詞語意思這一重難點，運用了多種形式加以突破。五、布置作業(yè)課下把這個故事講給爸爸媽媽聽，并說一說自己的感受。齊讀。師：蝸牛的翅膀退化了是一