【正文】 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁!在精細(xì)化教學(xué)的實(shí)踐過程中，我們且行且思，目的是想通過系統(tǒng)建構(gòu)，多方著力，全力提升教學(xué)質(zhì)量。我校高度重視優(yōu)生管理。為了確保學(xué)生“一個(gè)都不拉下”，我們啟動(dòng)了“基礎(chǔ)過關(guān)”工程，課堂要做到基礎(chǔ)內(nèi)容過關(guān)，每周再組織一次周基礎(chǔ)內(nèi)容過關(guān)。在教學(xué)中，我們還發(fā)現(xiàn)，實(shí)施“三年一貫制教學(xué)”能完善學(xué)科知識(shí)體系，進(jìn)一步提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。我校實(shí)行備課組長首席責(zé)任制，我們要求備課組長督促組員要對(duì)基礎(chǔ)過關(guān)、預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固練習(xí)的制定嚴(yán)格審查、署名示責(zé)、編號(hào)管理。每周教務(wù)處在統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的同時(shí)，要隨機(jī)抽查各年級(jí)部的試卷，如發(fā)現(xiàn)教師批閱不到位，分?jǐn)?shù)有出入等情況則及時(shí)通報(bào)級(jí)部。預(yù)習(xí)作業(yè)必須要與鞏固練習(xí)同步布置。(三)作業(yè)管理。(二)時(shí)間管理。(一)課堂管理。讀與寫的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合，核心理念、組織形式、實(shí)施方式等等問題都需要教師的彈精竭慮，因而它也成為提升教師業(yè)務(wù)能力的重要平臺(tái)。為了促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校成立了讀書會(huì)、小記者團(tuán)、籃球隊(duì)、青年志愿者等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。六年前，我校與高中校區(qū)分離時(shí)就重新開始自己的教學(xué)基本功競(jìng)賽。(二)課題研究。因此，我校為老師專業(yè)素養(yǎng)的提升搭建了許多平臺(tái)。“讀寫評(píng)級(jí)”通過《弟子規(guī)》等晨誦內(nèi)容讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的同時(shí)，也獲得認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范做事的動(dòng)力。儀式教育。小組合作管理。我們都知道，初中的學(xué)生都還很小，其自我約束力還很差，這就需要教師及時(shí)去提醒，去交流。(二)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這也是一個(gè)巨大的壓力，我們也己經(jīng)及時(shí)傳遞給了教師，并且進(jìn)行規(guī)范的過程管理，從而給每一位教職員工傳遞了“必須要努力工作”的心理壓力。同時(shí)，我們還通過制定《教學(xué)常規(guī)管理要求》《關(guān)于有償家教的處罰規(guī)定》等管理制度來規(guī)范教師的職業(yè)行為，通過“教師職業(yè)道德”.量化考評(píng)、通過“教師心語”的撰寫與展示等活動(dòng)時(shí)時(shí)喚醒教師的責(zé)任與良知，不斷增強(qiáng)教師工作積極性。這樣，平時(shí)工作扎實(shí)認(rèn)真、教學(xué)質(zhì)量上乘、學(xué)生口碑良好的老師自然就脫穎而出，基本實(shí)現(xiàn)了“干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣”，從而最大程度地調(diào)動(dòng)了老師的工作積極性。為此，針對(duì)老師們關(guān)心的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題，我校相繼完善了《教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人評(píng)比方案》《教學(xué)質(zhì)量考評(píng)方案》《職稱評(píng)審方案》《教師評(píng)優(yōu)評(píng)審方案》《績(jī)效工資考核方案》等管理制度。所以，我們落實(shí)教學(xué)精細(xì)化管理的第一件事就是落實(shí)動(dòng)力管理。第五篇：教學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料教學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料系統(tǒng)建構(gòu)、多方著力，全力提高教學(xué)質(zhì)量自局黨委提出打造精致學(xué)校實(shí)施教學(xué)精細(xì)化管理以來，我校就一直在探索新形勢(shì)下的高效教學(xué)之路。聽課人由教研組長考勤，實(shí)行簽到制，學(xué)校抽查，檢查結(jié)果視同考課。通過榜樣激勵(lì)，加速學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)化和升華過程。學(xué)習(xí)小組是由班主任根據(jù)學(xué)生的各科成績(jī)情況進(jìn)行搭配分組，前后排每4人分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并明確小組長、成員職責(zé)，是合學(xué)的基本形式，每班每學(xué)科每天都有一張小組成員作業(yè)檢杳情況記錄表，組長檢查成員作業(yè)完成情況，重點(diǎn)查會(huì)不會(huì)，而不是做沒做。學(xué)校定期、不定期檢查或進(jìn)班檢查，每月集中全面檢查一次。最好當(dāng)堂批改、反饋，學(xué)生可以互改。鞏固案要求內(nèi)容圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，特別要圍繞重點(diǎn)內(nèi)容。周末、節(jié)假日作業(yè)要求中考文化科目都有書面印制作業(yè)，圍繞本周教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行拓展、延伸，每學(xué)科作業(yè)量適中，周末作業(yè)由任課教師親自批改，每周星期二晚自習(xí)前送交級(jí)部副主任和教務(wù)處分管主任處檢查。通過一學(xué)期的實(shí)踐來看，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力較以前有所提高。獨(dú)立是一種能力，別人的幫助和提醒都是多余的，自主是一種意識(shí)，自覺是一種習(xí)慣，很少因外界干擾而改變。我校全體老師積極行動(dòng)，通過各種形式的教研活動(dòng)，認(rèn)真解讀和領(lǐng)會(huì)“生態(tài)課堂”精神內(nèi)涵，不斷尋找“教”與“學(xué)”的平衡點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)由“教學(xué)過程”到“學(xué)習(xí)過程”，由“教室”到“學(xué)室”，由“教師”到“學(xué)師”的轉(zhuǎn)變?！皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。我們成立了三個(gè)工作室，名師工作室、青年教師成長工作室和班主任成長工作室。教務(wù)處安排專人負(fù)責(zé)檔案資料的收集整理工作。此外，每學(xué)期我們還模擬市縣過程監(jiān)控的形式，由學(xué)校統(tǒng)一組織校內(nèi)督查組分年級(jí)對(duì)老師的教學(xué)情況進(jìn)行全方位檢查。，健全督查機(jī)制對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如晨讀課、自習(xí)課的紀(jì)律等，我們突出學(xué)生自主管理，由年級(jí)部學(xué)生會(huì)進(jìn)行檢查。我校制訂《實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)小組實(shí)施方案》，推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)在九年級(jí)正沖刺中考，各科學(xué)習(xí)都很緊張，我們安排晚自習(xí)三節(jié)課分別做數(shù)學(xué)、語文和英語、物理和化學(xué)。這樣教師就能有充足的時(shí)間進(jìn)行充分的備課、磨課，課堂教學(xué)效益自然也就得到了提高。如紙張的統(tǒng)一、標(biāo)題格式的統(tǒng)一，包括字體、字號(hào)、頁邊距等都統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們制定《實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)一日常規(guī)》，如對(duì)學(xué)生早操后的晨讀，就餐前排隊(duì)等候的時(shí)間，晚自習(xí)前的十五分鐘，都提出明確的要求，要求人人有掌中寶，哪怕是背一首詩，背幾個(gè)單詞也好。我們要求凡外出學(xué)習(xí)的老師都要寫出學(xué)習(xí)心得，或在全體教師會(huì)議上交流，或在教研組內(nèi)執(zhí)教匯報(bào)課。外出學(xué)習(xí)人員和縣級(jí)以上競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)教師上好一節(jié)展示課?，F(xiàn)在，從每一個(gè)教研組到備課組，從備課組到每一位科任老師，每一堂課都凝聚了老師們無數(shù)的心血，即使是家常課，課堂也因此煥發(fā)出勃勃生機(jī)和無窮魅力。學(xué)期結(jié)束通過檢查備課筆記、書本和教學(xué)參考資料評(píng)選優(yōu)秀教師，減輕負(fù)擔(dān)，促使教師把更多的時(shí)間用來將備課工作做實(shí)做細(xì)做精。只有足夠的當(dāng)堂口頭練習(xí)與筆頭練習(xí)時(shí)間，學(xué)生才能獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的“五基”——基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本習(xí)慣、基本情感，才談得上課堂落實(shí)。我校把師生是否互動(dòng)、生生是否互助作為判斷課堂教學(xué)是否高效的重要特征。(一)上好家常課教學(xué)需要精細(xì)勞作。因此，我們本著“每事做實(shí)、小事做細(xì)、細(xì)事做精”的管理原則，從教師教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成長兩條線著手，針對(duì)教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，均逐步制定并完善了各項(xiàng)管理制度和細(xì)則。一、學(xué)校興衰，我的責(zé)任——轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升精品意識(shí)學(xué)年初，我校專門成立了“教學(xué)精細(xì)化管理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《xx縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)“教學(xué)精細(xì)化管理”活動(dòng)方案》，召開全體教師會(huì)，學(xué)習(xí)縣局相關(guān)文件精神和學(xué)校的活動(dòng)方案，我們還組織全體教師觀看了海爾集團(tuán)精細(xì)化管理的有關(guān)視頻材料，要求老師閱讀汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍，引導(dǎo)全體教師樹立目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和精品意識(shí)，積極營造精細(xì)化管理的文化氛圍，使全體教師體會(huì)到教學(xué)精細(xì)化不僅是一種制度，更是一種精神態(tài)度。我們認(rèn)為：教育原本不需要跟風(fēng)逐潮，不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種可貴的堅(jiān)持。目前，已經(jīng)組建有田徑、乒乓球、籃球社團(tuán)。安全教育和安全演練經(jīng)?；?，安全值班記錄，安全隱患排查整改檔案詳實(shí)。學(xué)生宿舍管理制度張貼上墻，管理員、寢室長、監(jiān)督員名單公示。七、食堂宿舍管理學(xué)校食堂由飲食服務(wù)公司托管，該公司資質(zhì)手續(xù)齊全。借給每班200本書，每班每周兩節(jié)閱讀課，由班主任和語文老師負(fù)責(zé)，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，由教學(xué)口檢查落實(shí)，并通報(bào)檢查結(jié)果。校園文化建設(shè)按教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)分片設(shè)置，品德修養(yǎng)，勵(lì)志成長，安全常識(shí)相對(duì)集中。區(qū)域衛(wèi)生劃片分包，保持整潔。同時(shí)，為了提高同學(xué)們的參與意識(shí)，滿足同學(xué)們的成就意識(shí)，喚醒同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)，提高班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量，有些班級(jí) 實(shí)行“值日班長制度”，全班學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)值日班長，形成全體參與管理，人人愛管理，自覺受管理的良好班級(jí)氛圍。要求課題從教學(xué)問題中提煉，從具體教學(xué)中研判，成果運(yùn)用教學(xué)驗(yàn)證。對(duì)參賽教師按評(píng)定檔次給予相應(yīng)的物質(zhì)或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。開學(xué)之后，教導(dǎo)處迅速安排好學(xué)校的聽評(píng)課，同時(shí)教研組長組織本學(xué)科教師研討，確定好本組的研討主題。開學(xué)初，我們要求教師制定出培優(yōu)輔差計(jì)劃，每位教師依據(jù)學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班培優(yōu)輔差的學(xué)生名單，并認(rèn)真做好實(shí)施。抓作業(yè)批改。抓教師的上課。三、教育教學(xué)管理教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教育教學(xué)的主渠道，重視教學(xué)模式創(chuàng)新，活用“三疑三探”，杜絕課堂“顯性”和“隱性”浪費(fèi)。完善教師管理制度。班子成員通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高政治覺悟和執(zhí)政能力。二、行政管理及教師管理為了落實(shí)“立德樹人、均衡提高、辦人民滿意的教育”目標(biāo)，今年秋期我校按照“振奮精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提升管理，保持榮譽(yù)”的工作思路，根據(jù)中心校的要求，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，從大處著眼小處入手，積極做好各項(xiàng)工作。通過這些評(píng)比表彰，目的是調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，掀起爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，學(xué)習(xí)模范的浪潮，從而在形成良好的教風(fēng)的同時(shí)，使精細(xì)化管理落到實(shí)處。三項(xiàng)工作的創(chuàng)新，使教師由不敢說到敢說，由不會(huì)說到會(huì)說，由表層教研到深入論壇，由會(huì)上學(xué)習(xí)變成會(huì)下學(xué)習(xí)，會(huì)上展示，由被動(dòng)發(fā)言到主動(dòng)講話，各抒己見。（3）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”包括兩個(gè)方面：一個(gè)是指令性的作業(yè)，如：劃出…聽讀等等；二是列出本課時(shí)要掌握的重要或困難的知識(shí)點(diǎn)，有總結(jié)有歸納有問題有練習(xí)；（4）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”起到“授之以魚”和“授之以漁”兼而有之的作用；（5）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的制定溶入了任課老師自己的想法和智慧，提高了教師吃透教材的能力。為了給學(xué)生自學(xué)的路徑，比較具體有效得幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看書、思考、歸納、提問等能力，著力改變教師在課上大講特講語言知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)聽的局面；完全改變預(yù)習(xí)作業(yè)布臵的假、空，教師檢查難以操作的狀況。為了使這項(xiàng)工作具有長期性、實(shí)效性，學(xué)校專門制作了展板，規(guī)定每月的最后一周，各年級(jí)部要進(jìn)行一次學(xué)生練字評(píng)比，并把優(yōu)秀作品貼于展板上，在校門口展出，提高了學(xué)生的練字積極性?，F(xiàn)根據(jù)養(yǎng)成教育的目的和要求，結(jié)合課堂教學(xué)的存在的實(shí)際問題，我校開展了“學(xué)生養(yǎng)成教育”和“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的課題研究”。造成學(xué)生做事動(dòng)作磨蹭，有始無終，丟三落四的壞習(xí)慣。學(xué)校在每月都對(duì)各教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，例如，我們規(guī)定每月單周查教師備課情況、雙周查作業(yè)批改情況，這樣規(guī)范化的教學(xué)常規(guī)管理，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的整體發(fā)展。力求“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)”，全面提高學(xué)生成績(jī)。全體教師精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，提高作業(yè)的實(shí)效性。例如語文緊扣字詞句章，數(shù)學(xué)緊扣解題運(yùn)算。課后及時(shí)做好反思?！睘檫M(jìn)一步精細(xì)化、規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，我校曾提出了“五精”教學(xué)管理模式，即備課精心、上課精致、訓(xùn)練精當(dāng)、批改精細(xì)、輔導(dǎo)精誠，并制定了具體的措施與方法。開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，學(xué)校為了幫助參加工作不足三年的新教師盡快進(jìn)入角色，成為一名合格的教師，學(xué)校給他們每一位都找了一名師德優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富中年教師做師傅，并在學(xué)校師徒結(jié)對(duì)大會(huì)上，當(dāng)場(chǎng)簽下師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，并舉行結(jié)對(duì)儀式，同時(shí)學(xué)校還分別給師傅、徒弟明確責(zé)任與義務(wù)。是加大骨干教師培養(yǎng)力度。學(xué)校還特別注意給青年教師搭建競(jìng)技平臺(tái)，激發(fā)他們教育熱情