【正文】 評估外，還對其格式等作出統(tǒng)一要求。再如針對室外課和公共課，我們制定《實驗中學室外課管理要求》，對學生集隊的時間、地點，行走的路線等都作出明確的要求。，明確工作要求。通過這些措施，我們積極為教師提升教學能力搭建平臺，無論是家常課、研討課，競賽課，取得每一節(jié)課成功的背后是我們始終如一追求的一種精細的過程的體現。對于市縣各級各類的教師業(yè)務學習和培訓，我們學校是積極鼓勵，大力支持。我校在教師業(yè)務學習和培訓方面舍得投資，鼓勵老師外出學習觀摩，讓老師能通過學習開拓視野，提升能力。我們還與市內贛榆實驗中學、灌云實驗中學等，積極開展校際之間“同課異構”的聯動教研活動，請進來，走出去，讓校內教師與縣內外教師同上一課，比較得失，汲取經驗。我們鼓勵老師上好觀摩課，如教研室要求我校承擔的一些公開課、研討課，校際聯誼活動中的交流課，每節(jié)給予200元的獎勵。我們要求每一個教師每學期至少上好一節(jié)公開課，其中，5年以內新教師一學期上好一堂匯報課。根據市局建構式生態(tài)課堂理念，結合我校推行的“三分”教學論，我校制定與之配套的《實驗中學課堂教學質量評價標準》，從教師的“教”與學生的“學”兩方面，設定11個評價項目，確立36項評價指標，細化、量化評價標準，主要在師生互動、生生互助等環(huán)節(jié)設立硬性指標，一票否決。我們實行學校行政人員推門聽課制度，鼓勵其他老師互相聽課，促進老師精心備課。二級由備課組內中心發(fā)言人說課，組內成員共同議課。在平時的備課中學校要求工作五年內的青年教師必須寫詳案，包括具體教學內容、教學目標、教學重難點、有較詳細的教學過程、反思等環(huán)節(jié)；老教師可以在書本和教學參考資料上進行備課，不必書寫書面教案。我們追求“高效的家常課”，這個倡導旨在全面提高常態(tài)下的課堂教學質量，讓高效、精致的課堂逐步成為習慣、家常。課堂教學的效益高低，取決于教師的課堂落實。時間是學生學習的物質保障，只有安排適量的課堂時間進行師生互動、生生互助，教師才能最大限度地提高學生參與學習的積極性，才能實現教師在課堂中對學困生的實質性幫助，對全體學生的恰當及時的指導與評價。課堂教學的過程，應成為師生互動、生生互助的過程，而不是教師“一言堂”的單向傳遞的過程。我們把握課堂，向45分鐘要質量!以市局建構式生態(tài)課堂教學內涵為指引，鼓勵各學科根據各自的特點，研磨打造，形成了精講精練、分段講授、講練結合、五官并用的“三分”課堂教學論。因此上好家常課，提高課堂效益，上好優(yōu)質課，打造生態(tài)課堂，便成為我校高目標實施教學精細化管理的首要工作。圍繞《實驗中學教學精細化管理的實施方案》，我們針對老師制定了《實驗中學集體備課制度》、《實驗中學課堂教學常規(guī)管理要求》、《實驗中學課堂教學評價標準》、《實驗中學關于作業(yè)布置與批改的規(guī)定》、《實驗中學教學質量考核評估條例》、《實驗中學優(yōu)秀備課組評價方案細則》、《實驗中學教輔人員工作要求和考核細則》等一系列制度，針對學生學習我們制定了《實驗中學學生學習一日常規(guī)》、《實驗中學室外課管理規(guī)定》、《實驗中學優(yōu)秀學生評比條例》等規(guī)定，對教師課堂教學的組織與實施、字生罕刁勝柱甲合，一時段的學習任務和要求等進行了細致的規(guī)定，從而保證教學精細化工作的有效開展與逐步推進。學校進行教學精細化管理必須有一整套科學的管理制度。我們還把教學工作的各個方面細化為具體的目標，與各處室、各級部、各備課組簽訂責任狀，與每位老師簽訂承諾書，建立全方位責任體系，使人人有壓力，人人有動力，努力實現效益最大化，千方百計地去完成教學精細化的目標任務，通過這些活動的開展，教師的精品意識得到明顯強化。第三篇：教學精細化管理匯報材料（模版）教學精細化管理匯報材料立足課堂求質量 細化管理出效益xx縣實驗中學近年來，我校以xx縣“打造高效課堂”和“創(chuàng)建教學管理精細化示范?！被顒訛槠鯔C，努力深化課堂教學改革，進一步學習、研討、推行xx市“建構式生態(tài)”課堂教學，牢固樹立課堂效益第一的觀念，嚴密關注和優(yōu)化學生的學習過程，努力完善各項管理制度，細化教學管理的各個環(huán)節(jié)，并結合本校實際情況開展有效教學研討活動，努力提升我校的教育教學質量。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。學校正以健康的發(fā)展態(tài)勢，行進在改革發(fā)展的道路上。學校蓬勃昂揚的體育活動，已經激發(fā)了學校周邊居民的健身熱情，必將推動全民健身運動。學校制定了體育特色創(chuàng)建實施方案，成立了創(chuàng)建領導小組。九、品牌創(chuàng)建由于我校地處農村丘陵，學生愛好跳繩、拔河、乒乓球、籃球、體育小游戲，我們確立讓體育運動精髓與學校的精神文化來構筑我校的特色教育。人防、物防、技防三結合，達到校園全天候無盲區(qū)。文明寢室評比常態(tài)化。成立有伙委會，定期對食堂服務評議，好的堅持，差的整改。學校與公司簽訂托管合同合理合法。16個班級，實現“班班通”，學生微機室配備電腦30臺，實現光釬入網，建有校園無線網絡，保證教師流暢快捷上網。有理化生實驗室、理化生器材室，各種儀器配備達標。六、設備配置管理與應用學?，F有圖書20600冊，圖書復本率不超過15冊。中央道中部兩側文化長廊，內容定期更新。校園環(huán)境優(yōu)美，是教書育人求知修身的理想場所。場地全部硬化、分區(qū)綠化合理。五、校園管理及校園文化目前校園環(huán)境布局基本合理，教學區(qū)、生活區(qū)、運動場地，區(qū)域分明，相互之間基本不受影響和干擾。為了推行素質教育，發(fā)揮學生特長，學校要求各處室、教研組因地、因時制宜設計活動計劃并組織教師做好活動指導。因此要求班主任把班級的很多的事務都還交給學生管理，實施“班級管理，人人有責”，讓學生選擇適合自己的崗位來做，讓每位同學都有事可做，有事可管，讓學生在崗位中得到鍛煉和成長，樂做班級的小主人。四、學生管理突出學生自主管理。為參與教研的教師從物質待遇到時間安排給予方便。在推薦優(yōu)質課教師、評選骨干、名師、外出培訓人員時，必須從參賽教師中確定對象。以賽課促課改。并通知到每位教師，使其做好充分的準備。抓教師聽評課活動。我們的基本做法是：平時多留心，上課多提問，作業(yè)多輔導，培優(yōu)輔差要定時，要隨時，要耐心而細致，盡量做到一個學生也不掉隊。抓好差生輔導工作。我們要求作業(yè)內容要符合新課標及教材的要求，要有目的性和典型性，作業(yè)數量和深淺要適度。這樣，通過對教師的嚴要求，不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力，更主要的是使學生學會了學習的方法，為提高自己的學習質量打下了堅實的基礎。我們制定了明確的課堂教學評價標準，以此來約束教師，使之平時在 教學中嚴格地要求自己，對照自己和調控自己。備課的檢查嚴格執(zhí)行鎮(zhèn)中心校和縣教體局有關備課的要求，對教師的備課進行檢查、反饋，對于存在嚴重問題的教師，業(yè)務校長約其談話。為使教學管理工作進一步精細化，就課前、課內、課后的常規(guī)管理提出了具體的規(guī)定：要求全校教師要牢固樹立質量形成于過程的思想，使每一堂課、每堂課的每個步驟以及各個教學環(huán)節(jié)都科學、規(guī)范、高效，把教學質量管理從傳統(tǒng)的質量檢查、“事后把關”、“秋后算賬”轉移到質量形成全過程中各個環(huán)節(jié)的質量控制上。變“結果管理”為“過程管理”，慎重選擇評價結果的呈現方式，采用激勵性的評價方式，立足于教師的發(fā)展，幫助教師分析過去，探討如何使教師明天更好地發(fā)展。在精細化管理過程中明確教師的主體地位，完善用人的激勵機制和約束機制；推行崗位責任制，“誰的崗位誰負責”、“誰的班級誰負責”、“誰的課堂誰負責”、“誰的宿舍誰負責”。實施分層管理、責任到崗、重心下移的管理體制，旨在將各方面的積極性充分調動起來，同時發(fā)力。必須廉潔自律，遵章守紀，吃苦耐勞，樂于服務師生。發(fā)揮領導班子戰(zhàn)斗堡壘作用。堅持社會主義辦學方向。領導班子配備*人，有*人擔任一線教學任務。以管理為抓手向管理要質量用管理樹品牌———邯鄲市邯山區(qū)實驗小學精細化管理工作匯報邯鄲市邯山區(qū)實驗小學200126第二篇：學校精細化管理匯報材料學校精細化管理匯報材料尊敬的各位領導: 大家好！我謹代表學校全體師生，感謝各位領導蒞臨我校指導工作！下面我就本校精細化管理工作向各位領導簡要匯報如下：一、學?；厩闆r學?，F有**個教學班，在校學生***人。同時學校還進一步制定了《教學標兵評選辦法》《教壇新秀評比辦法》、《十佳教師評選條件》《“孺子?！痹u選辦法》（“孺子牛”獎：就是針對45歲以上教師，他們參與區(qū)市競賽活動的機會少，但又在工作崗位上默默耕耘、辛勤付出的優(yōu)秀教師而開展的一項評比活動），并對入選教師進行隆重的表彰。在這些創(chuàng)新活動過程中，大家在增進感情，強化集體榮譽感的同時，教研能力得到了大幅度的提升，年級部的團隊凝聚力得到加強，教師們的工作態(tài)度有了大幅度的轉變。為了促進教師專業(yè)化發(fā)展，我校在原有的基礎上，大膽進行改革，提出了校本教研三部曲，其一是周二業(yè)務學習時間的“且行且思”版塊，其二是學校采用“大字報”的形式，組織的學科組集體教研，其三校本教研自選動作板塊。（6）教師在設計制作“預習導學案”的過程中，也把教案與學案進行了有機整合，不僅設計了教學流程，還預設到了學生學習中要遇到的困難。（2）“預習導學案” 通過給時間，給要求，給方法；起到幫助學生梳理思維的作用。我們嘗試性的實施了“預習導學案”。四、進行教學創(chuàng)新 重塑學校形象 使學校發(fā)展更有亮度實施“預習導學案”。此項工程由于制度措施要求到位，落實到位，所以活動開展的很好，學生的寫字水平有了大幅度提高，社會、老師、家長反響良好。學校設計并印制了學生“寫字工程練字專用紙”，專用紙分為平時練寫紙、周小結紙和月評比紙；學校還明確了寫字要求，要求一二年級學生每天練寫二十四個字，三至六年級的學生每天連寫三十六個字，寫完之后，自己、家長、教師都要圈出認為寫得最好的一個字。通過研究，在學生養(yǎng)成教育和良好學習習慣方面，我們逐漸找到了一些解決的方法，積累了一些較實用的策略?！睂W生的管理亦可理解為對學生的養(yǎng)成教育，而養(yǎng)成教育的關鍵是培養(yǎng)學生良好的習慣，但目前，制約學生養(yǎng)成教育的因素有很多：教師的率先垂范、學生的自我約束、“5+2=0”怪現象（學校教育與家庭教育的嚴重脫節(jié)）、社會大背景的影響等。面對現狀，學校要不斷提高養(yǎng)成教育的質量，僅靠單純的幾個制度是遠遠不夠的，關鍵是要讓社會、家長、學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。很多學生在家長溺愛下自理能力較差，在家飯來張口，衣來伸手，連作業(yè)寫完了，本子、書放在書包里都是家長代勞的。以學生為著眼點實施精細化管理 隨著社會的發(fā)展，小學生已進入獨生子女年代，學生的養(yǎng)成教育已成為不可忽視的新課題。學校還制定了《校長查看課堂教學制度》《校長聽評課制度》《值班領導關注課堂教學制度》《學校管理人員聽評課制度》《學校管理人員監(jiān)督課堂教學制度》