【正文】 堅(jiān)持上述原則，學(xué)校各項(xiàng)制度就會(huì)內(nèi)化成為教師和學(xué)生的自覺(jué)行為,極大地減少精致化管理在實(shí)施過(guò)程中的阻力。面向?qū)W生的制度，所有學(xué)生都必須遵守,不因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景不同而有差異。學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系可為教師提供真實(shí)材料，利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)措施的落實(shí)，教學(xué)策略的制定。特別要重視教育教學(xué)全程的監(jiān)控，加大教育教學(xué)過(guò)程的管理力度，把教育教學(xué)過(guò)程精致化管理落到實(shí)處，從而達(dá)到規(guī)范教師的教學(xué)行為。學(xué)校實(shí)施精致化管理, 就必須將學(xué)校教學(xué)需要管理的方方面面都建立起規(guī)章制度，教學(xué)精致化管理要避免經(jīng)驗(yàn)化、非制度化。，給學(xué)生定位，保證培養(yǎng)希望生、扶持特長(zhǎng)生、抓住臨界生、穩(wěn)定后進(jìn)生等方面的工作卓有成效。，重視兩操一課，每天下午安排課外活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。，要加大對(duì)尖子生的培養(yǎng)，我們要清楚的意識(shí)到，未來(lái)教育的競(jìng)爭(zhēng)不是數(shù)量而是質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)價(jià)一所優(yōu)質(zhì)初中的重要指標(biāo)更是要看培養(yǎng)尖子生的數(shù)量和質(zhì)量。分層教學(xué)和分層輔導(dǎo)的實(shí)施，是尊重并承認(rèn)學(xué)生的差異性，讓學(xué)生能夠在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。“親其師則信其道”，情感對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)起著啟迪、協(xié)調(diào)、控制作用，是教學(xué)精致化管理，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要的因素。班主任隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校工作的重點(diǎn)，學(xué)校要想辦法增加班主任的待遇，培養(yǎng)班主任要舍得投入，教會(huì)班主任擁有并會(huì)使用四個(gè)法寶：愛(ài)、嚴(yán)、勤、細(xì)。培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教研組是教學(xué)研究的實(shí)體，是基于學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)而存在的機(jī)構(gòu)，其目的在于督促教師提高教學(xué)能力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；年級(jí)組是教學(xué)管理的實(shí)體，是基于學(xué)校行政管理而存在的機(jī)構(gòu)，其目的在于督促教師更有效地完成教學(xué)任務(wù)。，要提升教研組長(zhǎng)在校內(nèi)的地位和待遇。簡(jiǎn)言之，每一次測(cè)試，要堅(jiān)持“有發(fā)必收、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”的“四必”原則。周測(cè)月檢僅僅是一個(gè)概念，多長(zhǎng)時(shí)間測(cè)或檢要根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科來(lái)科學(xué)制定。，加強(qiáng)校際交流，網(wǎng)際交流，開(kāi)放辦學(xué)，捕捉篩選有用信息，并共享資源。，強(qiáng)化新老教師的終生學(xué)習(xí)意識(shí)，為老師“充電”提供條件，為老師訂閱資料，并明確不同職稱(chēng)教師的讀書(shū)學(xué)習(xí)任務(wù)和要達(dá)到的效果。一是我們要根據(jù)不同學(xué)科，學(xué)科中的不同知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生做好學(xué)法指導(dǎo)，二是要講練有機(jī)結(jié)合；三是學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，既可作為一門(mén)課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)，如教師下水作文，也可以滲透到各科教學(xué)之中；持續(xù)訓(xùn)練與效果反饋的結(jié)合等等。，是鞏固課堂知識(shí)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。處理好“六個(gè)度”，是課堂教學(xué)“突出關(guān)鍵步驟，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)”的精致化要求。（二）教 學(xué) 精 致 化增強(qiáng)一個(gè)意識(shí)：增強(qiáng)抓好起始年級(jí)的意識(shí) ，新生入學(xué)，就要確立“抓習(xí)慣、抓常規(guī)、抓銜接”的工作思路，圍繞學(xué)生的“環(huán)境適應(yīng)、管理適應(yīng)、教材適應(yīng)、教法適應(yīng)、心理適應(yīng)”和“小學(xué)、初中知識(shí)銜接、能力銜接、學(xué)習(xí)方式銜接”開(kāi)展工作。年級(jí)、科室負(fù)責(zé)人要進(jìn)行落實(shí)，并將整改結(jié)果以文字的方式送交值周組，由值周組再進(jìn)行檢查，查看整改落實(shí)情況。，成員由班主任、科任教師、宿管員、安全巡視員等男女成員組成。，由學(xué)生代表為班主任獻(xiàn)花、致頒獎(jiǎng)詞，師生互動(dòng)，鼓舞班主任以校為家、無(wú)私奉獻(xiàn)地投身到班級(jí)管理中。滿(mǎn)足學(xué)生“身在校園，眼觀天下”的愿望。二、管 理 目 標(biāo)按目標(biāo)管理和過(guò)程控制的要求，在全校各崗位推行精致化管理，全面完善涵蓋教育教學(xué)全過(guò)程的各項(xiàng)管理制度和工作標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化責(zé)任，嚴(yán)格考核，建立起全過(guò)程、全方位的目標(biāo)計(jì)劃體系、全程質(zhì)量保證體系以及全員績(jī)效考核體系。精致化管理最基本的特征就是重致節(jié)、重過(guò)程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專(zhuān)注地做好每一件事，在每一個(gè)致節(jié)上精益求精。要想營(yíng)造學(xué)校管理文化，落實(shí)學(xué)校管理目標(biāo)，提升學(xué)校內(nèi)涵，就必須與時(shí)俱進(jìn)，積極實(shí)施精致化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。每月定一個(gè)教學(xué)常規(guī)檢查主題，先由教研組長(zhǎng)檢查每位組員教學(xué)常規(guī)完成情況，再由教導(dǎo)處組織抽查，檢查結(jié)果納入年底量化。一是抓好每天的教學(xué)活動(dòng)檢查。明確領(lǐng)導(dǎo)小組人員的工作任務(wù)和職責(zé)，細(xì)化各階段工作任務(wù)，扎實(shí)組織開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格過(guò)程管理，抓實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié)，提高工作質(zhì)量，確保教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處，見(jiàn)成效。積極開(kāi)展好學(xué)生成果展評(píng)活動(dòng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校要立足實(shí)際，根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)制定學(xué)生學(xué)習(xí)日常規(guī)。1學(xué)校將創(chuàng)建“教育教學(xué)論壇”，組建“青年教師沙龍”、“骨干教師論壇”，論壇和沙龍的主題將圍繞如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課題研究的作用以及如何開(kāi)展小課題研究、探究構(gòu)建有效教學(xué)模式、如何開(kāi)展分層教學(xué)促進(jìn)“特長(zhǎng)生”、“尖子生”的成長(zhǎng)和“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化等進(jìn)行。（2）小課題研究工作要貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。深入開(kāi)展《“三生”培養(yǎng)的實(shí)踐研究》的課題研究工作。學(xué)校要按集體備課要求、方法和程序認(rèn)真組織開(kāi)展好每?jī)芍芤淮蔚募w備課活動(dòng)。在“磨課”活動(dòng)中研究課型，研究教學(xué)模式，研究教法，研究學(xué)法?；顒?dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)。開(kāi)展“以研促培、研訓(xùn)一體”的校本培訓(xùn)活動(dòng)。讓新上崗的教師在較短的時(shí)間了解教學(xué)、熟悉教學(xué)、掌握教學(xué)，并能應(yīng)用新理念和方法進(jìn)行有效的教學(xué)。積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，每位任課教師要充分利用好進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站，經(jīng)常參與網(wǎng)絡(luò)研究，網(wǎng)上評(píng)課，發(fā)表觀點(diǎn)；經(jīng)常把自己在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、反思、教學(xué)案例等發(fā)表到網(wǎng)上，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長(zhǎng)。積極開(kāi)展校本培訓(xùn)。（4）學(xué)校建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，相關(guān)材料要及時(shí)入袋以便真實(shí)反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（1）建立和完善科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，確立全面、全程、全員的“三全質(zhì)量觀”，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、考試檢測(cè)、教師互評(píng)、家長(zhǎng)反饋、學(xué)生座談等方式，全面、科學(xué)、客觀地把握教學(xué)質(zhì)量狀況，不簡(jiǎn)單地以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量教師的工作業(yè)績(jī)和教學(xué)質(zhì)量高低。（5）認(rèn)真做好考后的總結(jié)和講評(píng)工作。（3）規(guī)范考務(wù)工作，提高考試質(zhì)量和水平。（1）認(rèn)真組織好每學(xué)期的單元、月考、期中、期末考試工作，單元考試由各教研組組織，月考、期中、期末考試由學(xué)校統(tǒng)一組織。（5）建立“三生”成長(zhǎng)記錄檔案。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異與存在的不同問(wèn)題采取分類(lèi)指導(dǎo)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，運(yùn)用科學(xué)方法。它包括解惑答疑、查缺補(bǔ)漏、培優(yōu)輔困，指導(dǎo)學(xué)法、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度教育等。學(xué)校每月對(duì)教師作業(yè)布臵與批閱情況進(jìn)行檢查和考核評(píng)比，考核結(jié)果作為教師年終考核的依據(jù)。即要對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄，又要對(duì)典型的個(gè)案進(jìn)行記錄，并認(rèn)真分析及時(shí)講評(píng)。批改作業(yè)采取百分制或等級(jí)制，百分制適用于對(duì)作業(yè)的定量評(píng)價(jià)，等級(jí)制適用于對(duì)作業(yè)的定性評(píng)價(jià)。作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí)，提倡全收全改，當(dāng)面批改；批改的符號(hào)要統(tǒng)一規(guī)范、明確，一律用紅筆；評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性。題型應(yīng)多變，以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。物理：每周一次，每次作業(yè)時(shí)間不超過(guò)25分鐘。每?jī)芍芡瓿梢黄笞魑?，每學(xué)期完成六篇大作文并對(duì)其中兩篇作文進(jìn)行詳細(xì)的整體修改，形成修改稿。（3）作業(yè)形式要多樣，題型應(yīng)多變。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，緊扣教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)布臵要有針對(duì)性、多樣性、層次性。③落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師聽(tīng)評(píng)課制度。③ 根據(jù)每天的抽查情況及教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門(mén)課的情況，每月對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià)，每學(xué)期對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行一次全面客觀、公正的評(píng)價(jià)和考核。（8）加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)管理和督查力度。④訓(xùn)練扎實(shí)。②教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確。（5）課堂結(jié)構(gòu)合理，組織嚴(yán)密，過(guò)程完整，層次清楚，容量適當(dāng)，講練結(jié)合，反饋及時(shí)。⑤妥善處理好課內(nèi)發(fā)生的一切情況，正確處理違紀(jì)學(xué)生，課中遇有學(xué)生違紀(jì)，批評(píng)教育不得超過(guò)20秒，不得把學(xué)生趕出課堂。因病或因事不能按時(shí)到校上課應(yīng)提前請(qǐng)假。教師把課堂還給學(xué)生，凡是學(xué)生能夠自主完成或合作完成的事絕不能替代，讓更多的學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，教師在課堂上占用的集體講授總時(shí)間不得超過(guò)15分鐘，學(xué)生在課堂上的“自主活動(dòng)”總時(shí)間不得低于25分鐘；以培養(yǎng)思維能力為核心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生解惑；以訓(xùn)練為主線(xiàn)，盡可能給學(xué)生以動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；承認(rèn)差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層指導(dǎo)、提問(wèn)、布臵學(xué)習(xí)任務(wù)。③課堂教學(xué)要體現(xiàn)嚴(yán)密的計(jì)劃性與組織性，既要備、教一致，反對(duì)隨心所欲；又要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要，適時(shí)地調(diào)整內(nèi)容與進(jìn)度。教師應(yīng)用飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)喚起學(xué)生的上課意識(shí)，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。提前一小時(shí)將要運(yùn)用的教具、課件、電教和實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行檢查，以確保上課使用無(wú)誤。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育策略的主渠道，是啟迪智慧、培養(yǎng)能夠在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展的人的重要場(chǎng)所。主備人以說(shuō)課的形式進(jìn)行備課，然后集體研討和交流，重點(diǎn)研討重點(diǎn)課教材如何處理、策略和教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。它能充分發(fā)揮教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師的引領(lǐng)作用，解決教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題，研究和改進(jìn)教法，真正實(shí)現(xiàn)資源共享和資源互補(bǔ)。要求教案實(shí)行超前備課（提前一周）。（3）個(gè)人備課編寫(xiě)教案主要是做好集體備課前的研討準(zhǔn)備和共案的個(gè)性補(bǔ)改。（2）正確使用教學(xué)參考資料，反對(duì)生搬硬套，照章抄襲。備學(xué)生：老師要考慮學(xué)生知識(shí)狀況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分預(yù)測(cè)學(xué)生在理解掌握本章本節(jié)教材時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，了解、掌握學(xué)生的思維方式及規(guī)律。備課的程序?yàn)椋簜€(gè)人備課寫(xiě)教案——集體研討通教案——個(gè)性補(bǔ)改完善教案。（8）嚴(yán)格教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)審查制度。（6）計(jì)劃每學(xué)期制定一次，教導(dǎo)處教學(xué)工作計(jì)劃在新學(xué)期的第一天發(fā)給授課教師，教研組工作計(jì)劃在第二周內(nèi)交教導(dǎo)處及該組教師，個(gè)人工作計(jì)劃在第二周上交教導(dǎo)處審查存檔。然后分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫(xiě)意圖、基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把握教材各章節(jié)在教材中所處的地位，以及各章節(jié)之間的聯(lián)系，明確教學(xué)目標(biāo)和教材重、難點(diǎn)，并結(jié)合所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際制定。也作為各教研組和任課教師制定計(jì)劃的重要依據(jù)。（二）課程管理《吉林省義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃》，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。各類(lèi)人員職責(zé)明確、目標(biāo)具體。二、重點(diǎn)工作及具體要求（一）教學(xué)組織管理，建立民主科學(xué)的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作決策的民主化。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校教育教學(xué)精致化管理領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：張瑛波副組長(zhǎng)：曹 剛 朱德勝 張 杰 朱金全 成 員：孟 浩 何元元 楊媛媛 陳 鵬總之，精致化管理要求我們從細(xì)節(jié)入手，把小事做細(xì)，把細(xì)事做精！學(xué)校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的態(tài)度、精細(xì)的落實(shí)和每一項(xiàng)制度的執(zhí)行力，學(xué)校將牢牢抓住教學(xué)常規(guī)精致化管理這個(gè)紐帶，學(xué)校各項(xiàng)、各塊工作在落實(shí)上，在執(zhí)行力下功夫，力求以最經(jīng)濟(jì)的管理方式獲得最大的效益，達(dá)到師生、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的目的。三是激勵(lì)性,教學(xué)常規(guī)精致化管理的各項(xiàng)制度，都要能夠激勵(lì)教師和學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師工作，有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。強(qiáng)化制度的執(zhí)行力，是教育教學(xué)常規(guī)精致化管理順利實(shí)施的重要保障 所有制度要具備以下幾個(gè)特性:一是規(guī)范性, 即制度要明確具體，需要制度明確引導(dǎo)每一個(gè)教師清晰的知道每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么做，哪些可以做，哪些不可以做,應(yīng)該做的要做到什么程度。對(duì)于教育教學(xué)常規(guī)監(jiān)控，要做到“有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核，有考核必有獎(jiǎng)懲”。以制度做保障，即便是更換了教學(xué)管理者,即便是責(zé)任教師從事新崗位的工作,也能確保精致化管理不因人員變動(dòng)而不再精致。，把精選試題作為一個(gè)非常重要的工作來(lái)落實(shí)，牢固樹(shù)立“寧可老師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做費(fèi)題”的思想，提升每一次模擬考試的信度和效度，建立錯(cuò)題集，強(qiáng)化糾錯(cuò)和避免過(guò)失性失分意識(shí)。，為特長(zhǎng)生提供舞臺(tái)。所以學(xué)校必須整合優(yōu)質(zhì)師資和優(yōu)質(zhì)學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，打造品牌。分層教學(xué)應(yīng)結(jié)合各自學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，學(xué)習(xí)上分層，人格上要平等。，用顯微鏡來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，善于引導(dǎo)，激勵(lì)上進(jìn)，平等對(duì)待學(xué)生，消除影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙。愛(ài)若母雞的翅膀，因?yàn)閻?ài)是育人的基礎(chǔ)；嚴(yán)若啄木鳥(niǎo)的嘴巴，因?yàn)閲?yán)是育人的關(guān)鍵；勤若兔子的腿，因?yàn)榍谑怯说谋Ｕ?；?xì)若老鷹的眼，因?yàn)榧?xì)是育人的核心。要求教師的態(tài)度親切和藹、板書(shū)簡(jiǎn)潔優(yōu)美、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生如沐春風(fēng)，始終保持旺盛的求知欲。加大一個(gè)投入：加大時(shí)間和精力的投入，時(shí)間保證是關(guān)鍵，根據(jù)國(guó)家教育部相關(guān)文件規(guī)定，每學(xué)期高中教學(xué)時(shí)間除去法定假日不低于22周，我們要予以保證，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，必須加大對(duì)周末和假期分層輔導(dǎo)的力度。一是教科室和教務(wù)處的關(guān)系：教科室主要負(fù)責(zé)組織開(kāi)展教育教學(xué)研究和加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修及培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教學(xué)改革的實(shí)踐，采集、引進(jìn)和推廣教育教學(xué)理論資料和考試最新信息。，牢固樹(shù)立“考試成績(jī)就是教師能力和學(xué)生素質(zhì)的量化，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)”的思想，鼓勵(lì)優(yōu)秀，鞭策后進(jìn)，學(xué)校仍然要把成績(jī)作為評(píng)價(jià)考核教師的重要依據(jù)。，提倡“剪刀加漿糊”的快捷方法，精心選擇每一次考試內(nèi)容，應(yīng)該明確周測(cè)突出“考點(diǎn)試題化”，內(nèi)容要緊扣教材并延展拓寬，一測(cè)一得；月檢為“考綱試題化”，內(nèi)容要求立足教材，吻合中考，突出指導(dǎo)性、示范性和輻射性。，擬寫(xiě)教學(xué)反思，撰寫(xiě)教學(xué)教研論文，推廣物化成果，積極申報(bào)課題，提升學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)。，為青年教師找上一位實(shí)在可靠的“巨人”，堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則。學(xué)法研究指導(dǎo)的過(guò)程中一定根據(jù)學(xué)情，避免盲目的仿效和機(jī)械的借鑒。全體教師都應(yīng)該重視作業(yè)，作業(yè)布置寧精勿濫，達(dá)到“精選、精練、精批、精講”