四年級數(shù)學(xué)烙餅問題教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-01 06:12 本頁面
【正文】 用一臺小型烤箱烤火燒，每次可以放2個火燒，已知烤1個需要2分鐘（兩面各1分鐘），烤3個火燒最少需要（）分鐘。一個平底鍋每次可以烙5張餅，烙熟1張餅至少需要6分鐘，烙熟5張餅需要（）分鐘。師：仔細(xì)看，看明白了，有沒有不明白的？生說一說，如何安排?！驹O(shè)計意圖：數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須由學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中理解和掌握，而不能只是靠教師的講解。師：是這樣嗎?那1張餅?zāi)兀?也是單數(shù)呀？ 生：應(yīng)該是3以上的單數(shù)。師：請同學(xué)們看我們的研究結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）生獨(dú)立觀察。師：時間都一樣的時候，我們要考慮哪種方法更合理方便。（師填表3張+3張，9+9=18）師：你有沒有不同的烙法？ 生：2張2張的烙。（3）集體交流。（師填表）師：為什么這樣烙一定最省時間？ 生：因為每次都有2張餅在烙。師出示表格?！驹O(shè)計意圖：我考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平一般，首先讓學(xué)生探究2張餅的最佳烙法，降低思維的難度，減緩知識的坡度，為探究3張餅的最佳烙法做鋪墊。而最佳烙餅法每次在烙的時候，都是2張餅放在鍋里烙，沒有浪費(fèi)空間，就節(jié)省了時間。（留給學(xué)生思考的時間）師：比較這兩種烙法，為什么最佳烙餅法比第一種烙餅法省時間呢？小組4人可以討論一下。并板書：烙法2：3+3+3=9分 師：看來它確實比烙法1省時間。師：誰來給大家說一說你們烙的方法？組1：我們先烙餅1和餅2的正面，需要3分鐘，再烙餅1和餅2的反面，需要3分鐘，第三次烙餅3的正面需要3分鐘，第四次烙餅3的反面需要3分鐘，總共需要12分鐘。（3）小組合作探究。那媽媽現(xiàn)在要烙幾張餅?zāi)兀可?張餅。為什么？生說師：看來，我們烙兩張餅可以同時放進(jìn)去，能比較充分的利用空間了，所以就減少了時間。師：有沒有不同意見？師：一張餅要6分鐘，兩張餅應(yīng)該是12分鐘呀？怎么會是6分鐘呢？生：因為一次能烙2個。（1）生獨(dú)立思考。我通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過觀察，調(diào)動已有的生活化驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。師：為什么？生：因為烙一面要3分鐘，2面就要6分鐘?！?師：看大屏幕，你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生說。：（1）2張餅的最佳烙法是什么？（2）3張餅，4張餅……10張餅的最佳烙法是什么？六、教學(xué)過程：（一）喚起與生成 師：請看圖，小紅的媽媽在干什么？ 生說。三、教學(xué)重點(diǎn)：體會優(yōu)化思想的應(yīng)用。第四篇：四年級數(shù)學(xué)烙餅問題教案范文烙餅中的數(shù)學(xué)問題一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊P112例1。教師要想得周到。當(dāng)你心里有了一定的想法之后，再去實踐，可能成功或者發(fā)現(xiàn)問題的幾率就會高很多。烙餅可采用讓學(xué)生自主探究的方式，以探究規(guī)律為手段,以解決問題為學(xué)習(xí)目標(biāo)。這節(jié)課的重點(diǎn)是研究烙餅的最優(yōu)策略，規(guī)律的探究也應(yīng)建立在策略的基礎(chǔ)上去討論，這樣能使學(xué)生更加明確，我們學(xué)習(xí)的目的是要找出最優(yōu)的策略，而不僅僅是找出最短的時間。單數(shù)餅（大于1）時的快速烙餅法和雙數(shù)餅時的兩個兩個烙的方法不僅學(xué)生感興趣，而且我們聽課的老師也很感興趣。第二部分又分成了四部分：探究烙一、兩個餅。以烙3張餅作為教學(xué)突破點(diǎn)，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。四、努力方向不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高備課、上課的能力，同時提高教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的能力，能合理處理課堂中的生成問題，改進(jìn)評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
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