【正文】 杜威說過：“生活即教育”，教學中要選擇學生身邊比較貼近的事例來豐富教學內容，讓學生能引起注意，培養(yǎng)學習的興趣，在看圖說一說的環(huán)節(jié)，圖片的選擇應擺脫書本的束縛，放寬到學生的日常生活中去，并且把圖片分為幾類，由淺入深、層次遞進，學生不止是從圖片中看出信息，還要能感受到圖片中隱含的信息，比如荷花能反映出夏季，北方的大雁預示著冬天來了，這樣也有助于學生更好的理解信息，感受信息的無處不在。因此，教育必須要進行信息技術的教學，與社會發(fā)展相適應。這時候，我引導到“什么是信息?”同學們同桌討論、向書本請教，很快就理解了這個概念。”既然學生對游戲感興趣，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的意愿。信息和信息技術是比較抽象的概念，本課的教學重點并不是在于讓學生知道信息及信息技術的概念，而是讓學生體會生活中無處不在的信息，體會信息技術給生活帶來的巨大變化。四年級數學教學反思15　　對于四年級學生來說，信息技術是陌生的，他們并不理解這門課程的學習內容和學習意義。另外，由于教師說的其他水果有很多種，教師例舉的幾個學生比較感興趣，以至最后學生統計結果中選擇其他的學生最多，最后還是沒有決定好買什么水果合適。雖是一個微不足道的動作對學生的學習積極性有很大的推動作用。整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的動起來。要學會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。讓學生自己去調查，如此以來不僅能調動學生學習的興趣，而且通過學生自主地參與學習，親身體會調查的過程，有助于學生對統計知識的進一步理解，并懂得如何把所學的知識運用到實際中去。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或對照圖像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀；同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。四年級數學教學反思13　　朗讀，不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現學生語文學習能力的重要特征。新課標中明確指出，數學教學中，教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。四年級數學教學反思12　　《大數的認識》教學反思本單元在學生認識萬以內數的基礎上，進一步認識更大的數在實際生活中的運用，掌握更大數的讀寫，并能在數據的編寫過程中，認識近似數。 能描述簡單的路線圖。然后讓學生通過折一折、畫一畫、找一找等實踐活動，抽象出平移與平行的關系，平行線之間的特點。今后，我會不斷反思，讓反思成為一種習慣，學會在反思中成長。我會時刻反思自己，提醒自己，無論什么時候，無論有多少年的教學經驗，我們都要一絲不茍，嚴謹教學。本節(jié)課采取了“以舊促新，遷移類推”的學法，但從課堂作業(yè)反饋回來的信息看出，對于中等以下的學生，效果不好，需要下課進一步輔導，關注每一位學生。本節(jié)課，當讓學生聽到全球氣溫逐年升高的相關數據，讓學生說一說自己的感想和體會時，學生顯得知識貧乏，與老師交流不暢，下來不僅抱怨學生知識乏、素質低?！痹趯W習小數的寫法時，學生通過一段關于全球氣溫逐年升高和海平面上升的真實數據，讓學生聽到數即寫，并說一說自己的感想。在下面的小數的讀法和寫法的教學中，根本不用贅講讀寫的方法，學生張嘴就能來，拿筆就能寫。首先讓學生尋找身邊的小數，并把這些活生生的有意義的小數板書到黑板上，讓學生發(fā)現小數的結構特點。本節(jié)課我用簡約的語言，直接引入課題。　　反思本節(jié)課，有較成功之處，也有明顯不足。整節(jié)課，既是學生探索數學知識和應用數學知識解決問題的過程，也是學生對嚴謹求實、積極向上學習態(tài)度的體驗的過程，有益于促進學生的全面發(fā)展?！　≌?jié)課以一個個具體的事例，組織一系列的觀察、思考、操作、交流活動，使學生在解決實際問題中體會數學方法的應用價值，體會優(yōu)化思想?！　　捌悴鑶栴}”是常見的待客之禮，也是小學生比較熟悉的。針對學生中暴露出來的問題，我們教師常常抱著習以為常的心態(tài)，要求在熟記量角“點重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下，組織學生進行大量的技能訓練。、　　我原來是偏向不讀的，但是現在我無法判斷，因為我認為其實在規(guī)律中的表述好象有問題：“數的中間有一個或者連續(xù)有幾個0，都只讀一個0；每級末尾的0都不讀。”“可是，這樣的解釋很牽強”。但是看了書后面的答案，讀作：四億零四千。但是，我在參考相關教學資料的時候，碰到這樣的題目：讀出這個數：400004000。實踐證明，學生對文字的理解與把握遠遠遜于對形象的記憶。交流時，要讓學生更清楚的知道發(fā)言同學的觀點產生的原因。讓學生在解決問題中初步體會數學方法的應用價值，初步體會優(yōu)化思想?！　拈_始的導入解決問題的一種思維方法：“提出設想《驗證設想》得出結論”來明確指導學生學習研究的方法?！　〖訌娕c學生的交流與溝通，課堂教學中及時了解學生的學習情況，以便及時地調整自己的教學行為?！　「倪M措施：　　要進一步學習教育教學理論，更新教育教學觀念，指導自己的實踐工作，通過自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學模式。　　教師要以身作則，要求學生做到的，自己一定要先做好表率。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范?！　∪?、學生的學習態(tài)度不夠端正。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習，然后探討得出結論的，我缺少給學生充足的時間和空間。　　本學期有幸參加了數學教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握、對怎樣才能達到最好的教學效果、對如何準確嚴密的使用數學語言等許多方面還存在著很大的問題。教學的改革主要體現在課堂及課余時間上，在課