供電企業(yè)競爭力思考-wenkub.com
2024-09-19 23:00 本頁面
【正文】 2024 第 16 頁 共 16 頁 年， **公司參加各類崗位培訓(xùn)累計 30學時以上的員工有 2695人，全員培育率達到 68％，大專及以上文化程度員工占員工總數(shù)的％，中級及以上管理、專業(yè)技術(shù)和技能人員超過 530 人，占員工總數(shù)的 ％。通過全體性的學習，培養(yǎng)所有員工的大局意識和長遠意識，糾正他們從部門或個人利益出發(fā)的狹隘觀念和短期行為。近年來，在創(chuàng)建學習型企業(yè)活動中， **供電公司設(shè)立 ? 學習創(chuàng)新獎 ? ，把爭創(chuàng) ? 學習創(chuàng)新獎 ? 作為各單位兩個文明建設(shè)的重要內(nèi)容宋抓，大力表彰獎勵在企業(yè)創(chuàng)新方面有突出貢獻的單位和個人，把獲得 ? 學習創(chuàng)新獎 ? 作為衡量各單位班子成員領(lǐng)導(dǎo)水平和工作業(yè)績的重要尺度，作為選拔干部的重要依據(jù)，納入考核之中，以此鼓勵推動領(lǐng)導(dǎo)干部的學習創(chuàng)新，帶動員工學習風氣的形成。首先，? 學習 者要有學習的愿望 ? ；此外，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭把企業(yè)辦成 ? 學習型的組織 ? ，系統(tǒng)地結(jié)合日常工作和周圍發(fā)生的事情學習，并不斷尋求解決問題，進行變革、創(chuàng)新的新途徑。公司將整個創(chuàng)建過程分為宣傳動員階段、試點摸索階段、規(guī)范推 第 14 頁 共 16 頁 廣大階段和總結(jié)提高階段。 有了衷心渴望實現(xiàn)的目標，員工會努力學習、追求卓越，不是因為他們被要求這樣做，而是因為衷心想要如此。共同愿景為學習型組織提供了焦點與能量，是產(chǎn)生創(chuàng)造性學習的關(guān)鍵，人們只有對他們真正想要實 第 13 頁 共 16 頁 現(xiàn)的愿景感到振奮時，創(chuàng)造型學習才會變得具體，變得可操作，學習型組織才會建立起來。改革目標的實現(xiàn)要形成普遍的共識，并在此基礎(chǔ)上形成廣泛的響應(yīng)和互動。在職工中開展一對一幫教、集中培訓(xùn)、傳 統(tǒng)性技術(shù)比武等活動。制定了新產(chǎn)品開發(fā)獎勵辦法、小改小革獎勵評選制度等，對在管理創(chuàng)新 、科技攻關(guān)、產(chǎn)品創(chuàng)新等方面做出成績的給予及時的獎勵，極大地調(diào)動了員工學習的積極性 第 12 頁 共 16 頁 和主動性。一是薪酬激勵。按照學習型組織理論，組織學習比個體學習更復(fù)雜，供電企業(yè)組織學習也應(yīng)包含個體學習、團隊學習、組織學習三個層次，可通過公司層、部門層和小組層三 個層次展開，應(yīng)重點抓好創(chuàng)建學習型領(lǐng)導(dǎo)班子、學習型公司、學習型機關(guān)、學習型部門等工作，個體學習可根據(jù)全員學習、終身學習的要求和各公司、各部門的具體實際，引導(dǎo)全體員工開展個人生涯設(shè)計，確立個人學習目標，制定年度、季度、月度學習計劃，并對照執(zhí)行，注重內(nèi)源學習和外源學習并重，牢固樹立 ? 學習為本 ? 、 ? 工作中學習、學習中工作 ? 的個人學習理念，不斷改善心智模式，學會運用系統(tǒng)思考的觀念，解決實際工作中遇到的各種新問題、創(chuàng)造條件鼓勵和保護員工勇于嘗試、探索、創(chuàng)新 第 11 頁 共 16 頁 的積極性；團隊學習重在交流與借鑒，在相互學習、相互交流體會中，取 長補短，改進思維方式和行為習慣，增強學習創(chuàng)新能力，供電企業(yè)可通過鞏固、完善中心組學習、團隊讀書競賽活動、團隊成員深度匯談，團隊專題研究活動、班組合理化建議活動等有效形式來推動團隊學習的深入開展。我們必須借鑒學習型組織先進理論，結(jié)合企業(yè)自身實際，創(chuàng)造性地運用，才能提升組織的學習能力。前者導(dǎo)致組織績效中沒有因?qū)W習而帶來的改善，后者則妨礙了個體的成長，這種現(xiàn)象必然嚴重束縛企業(yè)的學習力和創(chuàng)新能力。其理論具有五項新技術(shù)即五項修煉作為支撐。這樣才能夠增長才干，實現(xiàn)自我價值，更能使人與時俱進，使企業(yè)永葆青春，不斷塑造新 的人生和企業(yè)形象；三是能增強創(chuàng)造自身和企業(yè)未來的能力。學習理念的創(chuàng)新包含三層意思：一是生命的源泉。傳統(tǒng)學習的基本含義僅是汲取知識，或者是獲取信息，這與學習型企業(yè)所倡導(dǎo)的學習理念相差甚遠。而我國的供電企業(yè)由于用人機制改革不到位，以及企業(yè)管理中的漏洞，長期以來助長了一些從業(yè)人員的惰性，也使得企業(yè)自身的利益面臨著受損的危險。 一是不完善的體制和制度影響了員工學習力的提升。所以，我們必須善于學習，樹立新型的學習意識，提高學習力，以最快的速度，最短的時間從內(nèi)外資源中學到新知識，獲取新信息，并以最快速度、最短時間把學習到的新知識、新信息應(yīng)用于企業(yè)變革與創(chuàng)新，以適應(yīng)市場和客戶的需要。繼續(xù)教育是對在職專業(yè)技術(shù)人員進行專業(yè)知識和技能補充、增新、拓寬和提高的教育，著重開發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維，提高技術(shù)創(chuàng)新能力。中國繼續(xù)工程教育協(xié)會理事長莊毅說： ? 繼續(xù)教育作為一種特定的教育形式，是對傳統(tǒng)教育觀念的深刻變革。但是應(yīng)
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