滬教版七下李之儀卜算子教案-wenkub.com
2024-11-15 20:19 本頁面
【正文】 練習舉隅 這首詞以“水”寫愁，二者之間有何相似之處？你還讀過哪首詞運用了借物抒情的方法來寄托相思？ 根據(jù)這首詞的內(nèi)容，想象詞中的“我”是一個怎樣的形象？就此寫一段話，字數(shù)不限。 完成作業(yè)?！? “朝見樹頭繁，暮見枝頭少。” 學生自由談、自由讀、自由背、讀讀背背。 “風雨送春歸，飛雪迎春到。” “無意苦爭春，一任群芳妒。 如果抓不住長江水這條線索，學生的感悟體驗就很難被激活起來。 教師的提問要有一定的思維量，不能讓學生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們在誦讀、圈劃、交流等學習活動中，去感受這首詞的節(jié)拍，體會隔絕中的永恒之愛，給人以江水長流情長的感受。 全詞的線索是什么？ 播放浩浩湯湯的長江水視頻剪輯，結合詩詞，感悟體驗想象，“此水幾時休”？ 引導學生在讀準的基礎上讀通、讀透、讀徹。 學生在初讀的過程中，生生互動，針對讀的層面上，學生可以對學生做具體評價。我住長江頭》一首為后世稱道并廣為傳誦。 字端叔，號姑溪居士。交流課前準備的詞牌名為《卜算子》的詞，學生或讀或誦或背。相傳是借用唐代詩人駱賓王的綽號。全詞處處是情，字字是心，層層遞進又回環(huán)往復，短短數(shù)句卻感情起伏，感情熱烈而直露，很具漢朝樂府民歌風味，感受到世界上最遠的
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