滬教版七年級下第二單元教案設計-wenkub.com
2024-11-15 20:19 本頁面
【正文】 學生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。 ” 二、體驗與反思 組織學生結(jié)合自己的體驗討論 “ 我們 ” 為什么很喜歡、又害怕變成大人 ?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。爸爸的愛使 “ 我 ” 意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為 “ 我 ” 以后的成長上了很好的一課。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。至于寫他進家門以后看到 “ 旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣 ” ，更是以花喻人，把即將喪父 的傷痛推到極致。 a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天 去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。 ，同時又深深眷念的感情。 鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過 去了?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。 理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。在這封信中，傅雷對父子關(guān)系提出了獨到的見解，他認為，父子關(guān)系的理想境界是“兒子變了朋友”。幾乎法國著名的大作家的作品 都翻譯過，形成了當時的“傅雷體華文語言”。 第一段： “悄悄地躲出去”“悄悄地進來” —— 母親對痛苦暴躁的兒子的理解和體貼 動作 “偷偷的聽” —— 母親對病殘兒子的不必牽掛和關(guān)切 “?撲過來抓住我的手?忍住淚水” —— 母親的堅韌 神態(tài)： “眼圈紅紅的” —— 母親因兒子的不幸而痛苦萬分 語言：“咱娘兒倆好好活” —— 強忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅強面對眼前挫折 第三段： 動作：“擋在窗前” —— 怕兒子觸景傷情 “一會兒坐下，一會兒站起” —— 因 兒子答應看花表現(xiàn)出的難以抑制的興奮喜悅 “悄悄地出去” —— 因肝痛發(fā)作而不愿讓兒子知道 神態(tài)：“憔悴” —— 為兒子操碎了心 三、質(zhì)疑 文中多次提到菊花，有何用意？ —— 母親最愛花，看花是緬懷母愛 —— 菊花的高潔深沉與母愛的濃郁相似 —— 看句話是替母親完成遺愿，是對母親的安慰 題目的內(nèi)涵 —— 懷念母親堅韌的性格 —— 懷念母親對兒子的博大無私的愛 —— 以勇敢面對人生的決心來告慰母親的在天之靈 四、小結(jié)：文章感人的原因 通過母親的動作神態(tài)語言的描寫來表現(xiàn)母愛的無私 以我的暴躁側(cè)面襯托母親的慈愛 借 景物描寫來寄予情懷 五、作業(yè)：理解文章最后一段的含義，寫一段 150 字的感想。今天我們一起欣賞一篇散文，來看看殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。 今天我們要布置的是一個特殊的作業(yè)，請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。 四、感受深情 (放背景動畫《懂你》 ) 同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密 密縫”這個形象上。 確實，父疼子，子愛父，讓我們再次欣賞一下父子情深的片段。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。朗讀二三段，總結(jié)： 特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行 祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。 理解。 體現(xiàn)：細心關(guān)照，周到入微 其 中哪一件事最讓你感動？為什么？ 答：望父買橘見背影 朗讀，分析這一部分 父親的穿戴：黑、深青 —— 家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，
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