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2024-08-24 05:56 本頁面
【正文】 ”然后緊緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度，來引導學生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質——那就是敢于向權威質疑，不輕信不盲從。四、課外延伸，讀寫結合。三、 師生合作，寫好“另、志”等5個生字。出示課件： 伊琳娜也和同學們一樣，聽懂了朗志萬的話，明白了科學家的一片苦心。一、復習鞏固生字二、學習第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科學家話里包含的道理。）師生合作，寫好生字。（出示圖標“我的發(fā)現(xiàn)”）你發(fā)現(xiàn)什么了？②請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個字和水有關。三、寫字過渡：我們一起做一個填字游戲?！保S機點擊課件，在“水漫出來了”后加小紅點）指導讀出驚奇的語氣來。課件出示句子：伊琳娜越來越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”指名讀句子。 自由讀課文，找出有關句子。 檢查：（1）課文主要講了誰和誰之間的事？課件出示：朗志萬（他是法國的大科學家） 伊琳娜（是個了不起的孩子） 出讀準字音（2）課件出示帶拼音生字詞：朗志萬 哄 騙
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