動手做做看教學案例--wenkub.com
2025-04-05 21:22 本頁面
【正文】 小語課程性質(zhì)工具性與人文性的統(tǒng)一，需要進一步準確理解和體現(xiàn)。 但是，該課在僅有的40分鐘內(nèi)開展了兩次自然科學實驗，過多地進行非語文活動，占據(jù)了對本課教材的閱讀理解時間。源于教材，但不囿于教材，打通了課堂的壁壘，把課內(nèi)與課外，語文學科與自然學科、個人學與集體學結(jié)合起來，把封閉的課堂教學變?yōu)殚_放的教學。 評析：課文學到這兒，按理可以結(jié)束了。老師這里有三個論斷，如果你們心中有疑問，希望你們個人或以小組為單位任選其一去探究。 七、靜思名言，深化認識 師：在本節(jié)課將結(jié)束的時候，老師送給大家一句我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：實踐出真知。學到這里，你有什么收獲呢? 生：談自己的收獲 師：(總結(jié))我們在生活和學習中聽到別人表達自己意見時，要通過自己的思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。(師板書：讀) 生丙：我外婆說用手指月亮，月亮就會割你的耳朵，我問老師才知道，根本不會這樣。 六、聯(lián)系生活，以知導行 師：在生活中，有許多人(板書)都會對我們表達自己的觀點或看法，這時候，你是怎樣想，怎樣做的呢?小組內(nèi)交流。和前面一樣，尊重學生的心理需求，滿足學生探究的欲望，把學習的權(quán)利交給學生，讓學生自己動手實驗、觀察、讀書，在自主、合作、探究學習的過程中得出結(jié)論。 師：(對實驗結(jié)果不做評判)意大利的數(shù)學家伽俐略曾在比薩斜塔上做過這個實驗，你們想知道實驗結(jié)果嗎? 生：(迫不及待地)想!(師出示題目為《兩個鐵球同時著地》的短文，讓學生選擇自己喜歡的方式快速讀) 師：用波浪線勾出實驗結(jié)果，橫線勾出人們從伽俐略做實驗這件事中明白的道理。 生：以小組為單位做實驗，并填寫實驗報告。 五、拓展實踐，深入探究 師：科學家的話不一定都是對的，那其他名人說的話是否都是對的呢? (向生出示亞里士多德的論斷：兩個鐵球，一個十磅重，一個一磅重，兩個鐵球同時從空中落下，十磅重的一定先著地。 生乙：我也同意這句話，科學家也不是萬能的，也有可能出錯! 評析：沒有教師的說教，學生通過自主合作，從讀書、質(zhì)疑、實驗、探究的語文實踐活動中得出正確的認識。同時，教師的激勵語言無疑為學生注入了催化劑，學生讀得那么投入，那樣認真，真正從學習中體驗到了成就感，自我價值和成功自豪感。 師：聽了同學們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎 生：愿意! (師導讀，生接讀) 師：法國科學家朗志萬有一天給小朋友們提了一個奇怪的問
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