動手做做看教學(xué)設(shè)計_1-wenkub.com
2024-10-13 15:34 本頁面
【正文】 我覺得不管學(xué)生的收獲是大是小，只要是學(xué)生在教學(xué)中點燃了求知和探索的火花。小結(jié)：科學(xué)家的話，不一定都是對的。借助課文下的拼音，或查字典，然后交流怎樣記住生字。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個生活的有心人。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。教師巡視指導(dǎo)。三、指導(dǎo)寫字。（2）理解“哄騙”的意思。【對關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確把握，始終是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。（一個杯子裝滿了水??這是為什么？）學(xué)習(xí)第二至四自然段。（1）讀讀第五自然段，看看怎樣把它讀好？（2）哪個詞說明了伊琳娜看到真相后的驚訝？（哎呀）指導(dǎo)朗讀?！空n文哪一自然段寫了這一幅圖的？自由讀讀課文，找一找。開火車讀詞語，齊讀。展示與評價。【書寫之前把如何寫好字的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、相互提醒，往往比教師枯燥的講解更有效。觀察它們在田字格中的位置，說說怎樣才能把它們寫好？ 全班交流。教師教讀學(xué)生讀錯或難讀的句子。三、朗讀課文。（3）交流識字：說說你是怎么記住它們的？換偏旁識字：慢—漫 篇—騙 偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳、娜（4）去掉拼音讀。學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。讀了課題，你有什么問題提出來嗎？（動手做什么？誰動手做做看？為什么要動手做做看？??）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀“朗”和“志”。教學(xué)重點：掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。推薦學(xué)生讀《小馬過河》讓學(xué)生進(jìn)一步明白：不論做什么事，都要親自嘗試，不要盲目相信別人。并注意引導(dǎo)學(xué)生寫好生字。5.“提”與“題” 辨析。請看大屏幕。（下面，我們開火車讀卡片?。┠贸鲎约旱纳挚ㄆ覀冏鰝€生字找朋友的游戲。??【設(shè)計意圖】本課內(nèi)容其實不難理解，如果學(xué)生能真正走進(jìn)課文，一定有話可說，所以我在這設(shè)計了一次寫話活動。看看課后學(xué)習(xí)伙伴提出了一個問題，伊琳娜笑完后可能會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，不會寫的字，用拼音代替，然后讀給大家聽。請問，你們這兩個小朋友，你們覺得你們說的答案對嗎？（不對）為什么會說出兩個錯誤的答案？（因為我們相信大科學(xué)的話）6．好的，請繼續(xù)朗讀?！驹O(shè)計意圖】利用小組合作的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過讀課文，讓孩子找出媽媽和朗志萬相同的地方，從而引入課題。師：媽媽說：??朗志萬聽后哈哈大笑，說：??（板書課題：動手做做看）齊讀【設(shè)計意圖】利用孩子們都相信老師的話的心理，模仿大科學(xué)家考驗他們。那我說：今天熱不熱，天一熱，同學(xué)們的橡皮就會變軟，有的甚至?xí)浀膱F(tuán)成一個球。，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。說說你在生活中聽到或發(fā)現(xiàn)過老師，家長說或做的不對的地方，你是怎樣做的？板書設(shè)計：1動手做做看媽媽：不能光想動手做做看朗志萬：科學(xué)家有的話不一定都是對的 伊琳娜：懷疑—受到鼓勵—動手—實踐質(zhì)問第三篇：動手做做看教學(xué)設(shè)計《動手做做看》教學(xué)設(shè)計唐淑君教具準(zhǔn)備：。思考：“伊琳娜為什么生氣又為什么笑了？學(xué)生找出相關(guān)段落，指導(dǎo)朗讀：注意段落中反問的語氣思考：“郎志萬為什么要‘哄騙’小朋友？朗志萬真的是在“哄騙”小朋友嗎？相機(jī)指導(dǎo)“哄騙”、“不能光想，你動手做做看。引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題：如：A、伊琳娜為什么開始很生氣，后來又笑了？B、朗志萬為什么要“哄騙”小朋友們？朗志萬真的是“哄騙”嗎？三、合作探究、解決問題。四、課堂小結(jié)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。出示我會寫的字，指名認(rèn)讀并口頭組詞。交流識字方法。無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學(xué)習(xí)課文《動手做做看》。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。教學(xué)重點：識字寫字，正確、流利，有感情地朗讀課文，從故事中受到啟發(fā)。對于這一生活細(xì)節(jié)，孩子們有過想法但沒有實踐經(jīng)歷，引導(dǎo)在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。[設(shè)計意圖：簡單明了的兩句話作總結(jié)，讓學(xué)生回顧朗志萬所說的這句話，能加深學(xué)生的記憶。7我們怎樣讀好
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