動手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-13 11:51 本頁面
【正文】 五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們收獲到了什么？ 學(xué)生暢談。三、再讀課文，解決課前提出的問題生再讀課文，并思考伊林娜為什么生氣？又為什么笑了？同桌互相交流并匯報。課件出示生字，生齊讀、賽讀。二、初讀課文、自主識字師范讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。伊琳娜懂了嗎？你懂了嗎？說說這句話是什么意思？A不迷信權(quán)威B要動手做做看，親自體驗(yàn)真么大的科學(xué)家到學(xué)校來給同學(xué)們提出一個奇怪的問題。預(yù)設(shè)：題提喝渴遍課堂檢測：先在我們來練一練。）二自學(xué)字詞，質(zhì)疑問難（設(shè)計(jì)意圖：在自學(xué)的同時，找出自己學(xué)習(xí)時遇到的困難，也可以把自己的學(xué)習(xí)妙招介紹給大家，達(dá)到教學(xué)相長）1讀詞（出示詞語）請先同桌認(rèn)讀一遍開起小火車認(rèn)讀，困難看哪列火車又快又響。指名朗讀課文。2找形近字并組詞：另（）志（）提（）題（）漫（）（）（）（）（）（）朗（）哄（）喝（）騙（）（）（）（）（）其中還有多音字：在這些字中（）字寫不好，請大家?guī)蛶臀摇?．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。所以我在教學(xué)這篇課文時，設(shè)計(jì)了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識的權(quán)威。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？（用心思考，用于實(shí)踐）布置課外作業(yè)：把一把尺子放進(jìn)一個裝滿水的杯子里，從杯子外面可以看到： A、尺子上的字不變； B、尺子上的字變大了；【板書設(shè)計(jì)】1動手做做看生氣 → 高興（哄騙）（懂了）教學(xué)反思:小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。教師范寫，學(xué)生跟著書空。”這句話說得對嗎？ 全班交流，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望?！繉W(xué)習(xí)第六至七自然段。（2）引讀：而伊琳娜的媽媽卻叫她——“不能光想，你動手做做看。）。明確：第五自然段。伊琳娜張大嘴巴，眼睛睜得大大的，很吃驚??）【觀察圖片，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識。】第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生仿寫。朗：左邊不是良。交流課文講了一件什么事？四、指導(dǎo)寫字。指名分自然段讀。開火車讀。（1）出示生字，指名帶讀，師生共同正音。（2）讀課文，把句子讀通順。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是圍繞著他們兩個展開的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們先來認(rèn)識兩位新朋友。正確、流利、有感情地朗讀課文。《動手做做看》，你有什么收獲？2．課后同學(xué)們可以讀讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。②我們把這兩個“題”“提”字，也練習(xí)寫一寫吧?。á谌绻堰@兩個字寫好看，應(yīng)該注意什么？）（③請大家把這兩個字各寫兩遍。①填空：（1）老爺爺（慢慢）地走；（2）水滿了，從魚缸里（漫）出來；（3）發(fā)大水了，河水（漫）過了小橋。在老師說的過程中，學(xué)生能積極思考并找出相應(yīng)的字，從而也了解了字義。三、識寫結(jié)合，鞏固識字，生字一定都認(rèn)識了。(3)
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