十大兒童心理學(xué)經(jīng)典實驗-wenkub.com
2024-08-12 03:42 本頁面
【正文】 在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨立處理問題；如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。雖然心理學(xué)家們?nèi)缃穸紝ζ喗艿挠^察和理論的很多細(xì)節(jié)有所質(zhì)疑，但這一核心觀點卻并未撼動。對于杰奎琳的行為，現(xiàn)在的心理學(xué)家可能解釋為她不記得或者不能去抓那些看不見的東西。由于這個重大理論，皮亞杰受到了尊崇。具體運演運階段（7歲至12歲）：在這個階段，兒童掌握了造作符號、物體的能力，不過這些對象必須是具體的——對他們來說，抽象的概念和操作還是個難題。他們就像一個小科學(xué)家一樣，通過叫喊、傾聽、敲打、嘗試所有新鮮事物，來探索這個世界。直到9或10個月，皮亞杰才看到他的孩子開始找那些藏起來的東西。小女孩好像以為鴨子消失了，就像之前一次一樣，沒有試著在被單下面找一找。她把一只塑料鴨子掉到了被子上，然后被被子蓋住了，這樣她就看不見鴨子了。在10大兒童心理學(xué)實驗系列的守宮篇中，我們就將介紹這位瑞士著名的發(fā)展心理學(xué)家的研究。雖然理論的細(xì)節(jié)有待推敲，但是其核心觀點——兒童與成人的思維方式完全不同——卻沒有人反對。與皮亞杰將主要從認(rèn)知發(fā)展的角度看待兒童游戲不同，Parten強調(diào)了游戲在學(xué)習(xí)與人相處中的重要作用。比如，他們可能玩同樣的玩具。這種情況在2到3歲的孩子中最為常見。當(dāng)孩子玩不同的游戲的時候，Parten注意到孩子越大，他們會越來越少玩前四種游戲，而更多進行后面兩種——也就是互動更多的那兩種。（譯者：實驗場景是將一群年齡相近的孩子放到一起——可能是在幼兒園、托兒所里，同時有很多玩具供他們選擇。關(guān)于童年時期游戲的演進，早期的經(jīng)典實驗當(dāng)屬上世紀(jì)二十年代末，明尼蘇達兒童發(fā)展研究所的Mildred Parten進行的實驗。六種游戲：我們?nèi)绾螌W(xué)會合作？游戲是件正經(jīng)事。11個月時的對一種語言中的學(xué)習(xí)分化，對母語中40種音素的專攻，以及其他言語過程，所有這些都催促著那個神奇的時刻的降臨——第一句話馬上就要誕生了！研究表明，成人可以分辨的音素遠(yuǎn)比嬰兒少的多。在嬰兒最初的三個月，他們會或發(fā)出各種聲音，但是沒有一種聲音像“說話”的。分辨音素的天生本領(lǐng)Eimas和同事們發(fā)現(xiàn)，一個月的嬰兒都能區(qū)分出“b”音和“p”音的區(qū)別。最開始嬰兒覺得這個音挺有趣，所以他們吸吮的速度也比較快。他們讓嬰兒叼著一個假的乳頭，用來測量嬰兒吸吮的頻率。Eimas和同事的實驗對象是1到4個月的嬰兒，目的是測試他們能不能區(qū)分“b”音和“p”音。小嬰兒面前就有這么一座大山，但是分辨詞匯對他們來說還早得很，他們最初的一道關(guān)是在聲音這個更低的層次。從嬰兒出生到他們說出生命中第一個字的這一年里，可能最讓他們印象深刻的應(yīng)該是這條漫漫長路的第一步。九、語言發(fā)展學(xué)會說話是兒童發(fā)展上的一個飛躍。相反，嬰兒好像是個天生的物理學(xué)家，能夠?qū)缰亓?、慣性、物體恒存在等進行簡單解釋。在每項實驗中，嬰兒注視“不可能事件”的時間普遍更長，可能他們在想自己是不是在做夢。這似乎為嬰兒理解恒存在提供了合理的證據(jù)。所以小車還能很神奇的從遮板的另一側(cè)出現(xiàn)。實驗利用了兒童會對“不可能”事件會表現(xiàn)出明顯的吃驚，因此會更為關(guān)注這一道理，來證實孩子是不是了解物體恒存在。在他們的小腦瓜里，沒準(zhǔn)會冒出這樣的問號：哇哦，我閉上眼睛的時候，這個世界會去哪兒??？他們會不會早就有了答案：他們直覺地知道，即使自己不能直接感受到，那些東西依然存在？心理學(xué)家對嬰兒一歲內(nèi)對“物體恒存在”的理解進行研究，努力地尋找這個問題的答案。嬰兒的直覺=科學(xué)家的論證?——兒童對物體恒存在的理解如果宇宙中的物理定律發(fā)生改變，周圍發(fā)生的事情會讓我們覺得自己進入了愛麗絲的夢世界。他們通過了一個記憶測驗。質(zhì)疑和其他解釋像很多兒童心理學(xué)研究一樣，這個實驗也引發(fā)了關(guān)于如何解釋試驗結(jié)果的爭論。純真年代的終結(jié)這個實驗指出，在4到6歲的時候，孩子們開始具備一系列重要的社會技能，這對他們?nèi)蘸竽芊裨谏鐣袘?yīng)對自如至關(guān)重要。從5歲開始，情況發(fā)生了戲劇性的改變。結(jié)果顯示，3到4歲的孩子一般不能通過這個測試，他們會回答巧克力實際的位置，而不是Maxi以為巧克力在哪。與此同時，媽媽用巧克力做完蛋糕，把剩下的放到了綠色的櫥柜里。這對那些剛接觸這個世界的孩子來說，這可是個很大的挑戰(zhàn)。有些心理學(xué)家認(rèn)為，不能成功發(fā)展出心理理論，是孤獨癥的主要特征。同樣的道理，我們也可以站在別人的角度去體會他們的想法、目的或者可能的行動?！翘煺孢€是不理解？本文可能會給出一個答案。與生俱來的社會性技能對那些認(rèn)為嬰兒天生具備部分社會交往能力的人來說，這項研究無疑是他們的一張王牌。是不是父母事前訓(xùn)練過孩子？不是。這項實驗的關(guān)鍵是確定嬰兒的確是在模仿實驗者，而不是因為其他原因吐舌頭或者張大嘴。他們的實驗非常直接。模仿的核心是理解自己和他人的區(qū)別——瑞士著名心理學(xué)家Jean Piaget（皮亞杰）認(rèn)為對于嬰兒來說，這并不是很快就能做到的。槍打出頭鳥，跟著別人跑應(yīng)該不會錯。它為嬰兒對于社會性和情感自我可能有的四個主要問題，提供了答案：? 我怎么才能和他人建立良好關(guān)系？? 當(dāng)我探索環(huán)境的時候會發(fā)生什么事情？? 我能得到什么？? 當(dāng)我不高興的時候，別人會做些什么？正式嬰兒的依戀類型，為我們提供了一個線索：對這些問題，嬰兒有什么答案，并為我們提供了一個可以窺視嬰兒過去和未來的窗口。有些研究者認(rèn)為嬰兒早期的依戀越積極，他們長大后就可以更成功地離開撫養(yǎng)者。撫養(yǎng)者如何對待嬰兒是研究的焦點。以后的研究又確認(rèn)了另一種不安全依戀類型：不安全/混亂型依戀：這些嬰兒沒有固定的模式：他們看起來總是害怕?lián)狃B(yǎng)者，并對其感到迷惑。不安全/抗拒型依戀：這些嬰兒最開始不想離開撫養(yǎng)者去探索新環(huán)境。深入的研究顯示70%的嬰兒屬于這個類型。結(jié)果在很多嬰兒身上重復(fù)實驗之后，Ainsworth從資料中分析發(fā)現(xiàn)了一個令人驚喜的規(guī)律。撫養(yǎng)者回來，陌生人離開。然后，撫養(yǎng)者盡量小心地離開房間，這時候，房間里只有嬰兒和陌生人。實驗的過程就像精心編排的芭蕾舞，每一幕大約3分鐘：實驗者將嬰兒和撫養(yǎng)者安排在實驗的房間里，隨后離開。陌生人焦慮：6個月之后，嬰兒往往會開始害怕陌生人。 著名兒童心理學(xué)家Mary Ainsworth和同事發(fā)展了一種研究孩子和撫養(yǎng)者之間感情依戀的方法，而這一方法目前已成為這一領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)程序。依戀是怎么測量的？我們將最初的關(guān)系稱為“依戀”，它的發(fā)展至關(guān)重要。他們可能變得對他人充滿敵意，學(xué)業(yè)也可能出現(xiàn)問題，在以后的人生中更可能出現(xiàn)精神疾病。對嬰兒父母的早期依戀，可能就是那塊被遺忘的拼圖。有時候，真正的理解有時候并不僅僅是學(xué)習(xí)新的觀念，而更多的是放棄原來的觀念。這兩種模型都希望能同時維持“地球是平的”和“地球是圓的”兩個概念。這是我們最初關(guān)于地球的“心理模型”。混合模型：剩下的孩子或者是沒有給出統(tǒng)一的答案，或者難以歸納出一種模型（11/60）最初，這些答案看起來雜亂無章也不具統(tǒng)一性，好像是孩子們自己編造出來的。盡管大多數(shù)孩子開始的時候都說地球是圓的，研究者很快發(fā)現(xiàn)孩子們有各種各樣的心理模型。這個理論指出在我們理解一個概念的過程中，可能有一系列的中間點，每達到一處都了解了事情的一個部分而非全部。我們很容易認(rèn)為學(xué)習(xí)主要與記憶有關(guān)——特別是糟糕的教育中，學(xué)習(xí)就是死記硬背。所謂“舊的不去，新的不來”，新舊觀點的沖突會讓我們產(chǎn)生困惑?；镜淖晕易R別是與其他動物交流的關(guān)鍵；有了這個知識，嬰兒們開始一搖一擺地進入了社會性的世界。所有的大型類人猿都“通過”了測試，其他還有海豚、鯨魚和大象。正是2到4歲這段時間，孩子們開始迅速發(fā)展出很多社會性行為。這僅僅是兩個常見的解釋，你肯定能相處更多其他解釋。比如，有可能嬰兒在2歲之前還不能很好地分辨面孔。另外，之后設(shè)立控制情況的實驗發(fā)現(xiàn)，這個年齡段
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