兒童心理學(xué)與樂高教育座談會(huì)-wenkub.com
2025-08-02 01:50 本頁面
【正文】 還有時(shí)候，孩子會(huì)將事件次序顛倒，把昨天的事情說成明天的，后天的事情說成今天的。 其次，不要用大人的價(jià)值取向去評(píng)判孩子的愛好，大人可能會(huì)以暴力等一些貶意的意味去看待，但是在孩子眼里，奧特曼只是奧特曼，不代表任何意義！ 再者，我們上課如果通過奧特曼來引導(dǎo)主題，孩子更容易接受，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，這未嘗不是一件可取之事，也可以慢慢地第一次用，隔一次再用，然后再隔兩次再用，然后再隔三次再用，這樣孩子的思維會(huì)慢慢地不再需要奧特曼，直到有一次，他在你的課上不再需要奧特曼！ 另一種方法，可以在課前放一些老師愿意孩子接受的卡通片，然后，整堂課就圍繞著這個(gè)卡通形象來展開，孩子一定會(huì)愿意接受的。 有個(gè)孩子在上測(cè)量與比較課的時(shí)候，不敢跳過較高的障礙，而且一個(gè)人躲到角落里，這是為何？ 這種情緒叫做 “ 畏難 ” 情緒，首先看障礙是不是在他的能力范圍之外的，如果是在他能力范圍之外的，那應(yīng)該是很正常的，如果是在他的能力范圍之內(nèi)，則需要老師慢慢地引導(dǎo)，每次都增加一點(diǎn)難度，來樹立信心！ “ 習(xí)得性無助 ” 的實(shí)驗(yàn)：兩只狗，同時(shí)用夾子夾住這兩只狗的頭，給予電擊， A狗通過擺動(dòng)頭，可以關(guān)
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