【正文】 采用邊讀、邊想、邊劃的方法。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，我們注意抓關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文理解，比較準確地把握了課文內(nèi)容。這就是童弟周在短暫的時間內(nèi)趕上別人的原因?？傊@三個“才”字突出了童弟周上中學(xué)時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。），說說童弟周為什么要爭氣？（同時理解“基礎(chǔ)”、“考試”、“成績”、“退學(xué)”等詞語）重點理解文中的三個“才”字的意思。，讀準兒化音“點兒”。（指名分段讀課文）四、默讀課文，找出寫與童弟周爭氣的兩件事相應(yīng)的段落。要求：。在比利時留學(xué)時獲得博士學(xué)位。課題中的中心詞是哪個？怎么理解？（“爭氣”是中心詞，其義是發(fā)憤圖強，不甘落后的意思。“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。，理解“發(fā)憤”、“需要”“資助”、“實驗”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思，并會用“耐心”、“鉆研”造句。2） 小組合作，討論怎樣解決問題。學(xué)生先自瀆，再集體討論。學(xué)生獨立完成后，集體交流答案。2. 積累關(guān)于動腦筋方面的名言警句。學(xué)生選擇自己感興趣的難題，在小組內(nèi)討論，想出解決的辦法。教學(xué)時間：建議本課教學(xué)1課時。3. 表演體驗.鼓勵學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,嘗試表演,重點體會在其他人都無法解決問題的情況下,文彥博世怎樣開動腦筋想法的.4. 同桌互相檢查識字情況,交流識字方法.5. 實踐活動.收集古今中外善于動腦、善于思考而解決問題的事例的有關(guān)資料，在班內(nèi)交流。教學(xué)準備：課文插圖的掛圖。七、總結(jié)全文：1. 課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。自由發(fā)言。3 . 點評，請一名同學(xué)上臺貼圖。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況三、 引入新課。（1）課件出示帶拼音的生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。教學(xué)難點：了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。3． 初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，認真思考的優(yōu)秀品質(zhì)?？赡艿?個、第3個小高斯就會在我們班級出現(xiàn)，說不定比小高斯還出色呢！三、布置作業(yè)搜集資料:舉出一個在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個問題的例子。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也一定能成功、成才！你們對自己有信心嗎？老師相信你們。 ？想說說？這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。 ，看來大家都和生字寶寶成為了好朋友。同學(xué)們想讀讀課文嗎？請同學(xué)們把書翻到64頁，自由讀文。 ，今天的語文課上老師帶來一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢？ ，在二百多年前德國的一所小學(xué)校里，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎？老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。 、流利、有語氣的說話。1）收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，在班里組織召開一次故事會。，樹立學(xué)生的科學(xué)意識，推廣科普知識意義。4. 搜集科普知識。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀書上的兩句名言，背一背。第二項訓(xùn)練是仿寫句式。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)反思： 課 題：語文七色光四教學(xué)時間：教學(xué)目標：1. 在詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。 二、自學(xué)指導(dǎo)語，明確要求。、明白地把自己知道的科學(xué)道理表達出來。 ：預(yù)習(xí)下一課。（第五自然段），借助插圖理解什么是回聲。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)流程：一、激趣朗讀，整體感知。教學(xué)反思： 課 題 ： 快樂讀書屋四 回聲授課時間：教學(xué)目標： 課文中了解回聲的原理，留心周圍的世界，做個生活中的有心人。四、適當拓展。教學(xué)流程：一、初讀課文。學(xué)生書空后練寫。體會陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語氣。 第一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，板書文題。，體會陳述、感嘆、疑問三種句式的不同語氣。 板書設(shè)計： 聲音的秘密 聲音 音樂 } 秘密 噪音教學(xué)反思： 課 題：8小芳找舅舅授課時間：教學(xué)目標：，培養(yǎng)了解新科技、學(xué)習(xí)新科技的主動意識，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì)。關(guān)心 關(guān)懷 愛護 （1）黨對我們的（ ），我們永記心間。四、 作業(yè)：讀課文。3. 圍繞重點問題，分組討論。3．識字教學(xué)：出示生字，以開火車形勢練讀。教學(xué)時間：2課時。 ，會寫10個生字，學(xué)習(xí)偏旁部首教學(xué)難重點：。送生字寶寶回家?guī)煟哼@節(jié)課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。按以上方法自己 在些字書上描兩個在寫一個生字。（2）這些字為什么用“ ”做偏旁？（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。（1）指生認讀。多媒體出示學(xué)生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？”師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。教學(xué)重難點：會寫11個生字。）指導(dǎo)書寫。）過渡小結(jié)：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。）今天我們認識的字可真多，現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學(xué)生搶讀，再指名學(xué)生讀。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，為識記漢字搭建平臺（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態(tài)畫面。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。耳朵像扇子，鼻子像鉤子，腿兒像柱子，尾巴像辮子。（看清字形，記準筆順，找好，再寫字）出示“戶”，學(xué)習(xí)“肩”字，他細觀察，你是怎樣記住這個字的？用“肩”組個詞，并說一句話。出示第一組詞語：頭發(fā)、額頭、面頰、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齒問：你還知道哪些有關(guān)人體器官的謎語嗎？出示第二組詞語：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、腳想一想這組詞語與第一組詞語有什么不同，又有什么關(guān)系？找朋友游戲：出示：要求會認的字小朋友，生字寶寶在這里很孤單，大家?guī)退麄兘Y(jié)實更多的朋友好嗎？三、學(xué)寫生字。要求把字音讀準確。教學(xué)流程：一、游戲形式導(dǎo)入新課。使學(xué)生認識身體各部分的名稱，培養(yǎng)識字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。4. 聽說訓(xùn)練。2日積月累第一項是反義詞的積累，讓學(xué)生讀、填、談，把反義詞記住。（1） 學(xué)生獨立完成后集體訂正。，把握主要內(nèi)容，并做簡要輕述。6. 課堂總結(jié)。2. 閱讀文字，明確目標。2. 培養(yǎng)學(xué)生口語交際中的應(yīng)對能力，能圍繞自己的觀點把理由說清楚。識字游戲：摘蘋果。出示生字卡片，（1）學(xué)生認讀、同桌間說記字方法。（2）怎樣做才能得到葫蘆？從這個故事中明白了什么道理？搭建平臺，進行展示。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時點撥、提示，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑。圖文對照，觀察圖畫對照相應(yīng)的課文。指生讀文前提示。教學(xué)準備：掛圖教學(xué)流程：一、談話激趣，引入新課。二、檢查識字。1） 評議讀。二、在演讀中體驗角色。3. 認識9個生字教學(xué)重點：認識9個正字教學(xué)難點：分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。3. 難學(xué)指導(dǎo)，突出重點。 第二課時一、 指名朗讀引入。教學(xué)難點：在對寓言故事的情感體驗和生活體驗中感受寓意、明白道理。板書設(shè)計： 小貓咪穿鞋子 大白鵝 抓樹枝大黃狗 刨 土麻 雀 感覺地面動靜公 雞 奔 跑貓 游 泳教學(xué)反思： 課 題：教學(xué)日期：教學(xué)目標：1. 通過寓言故事受到教育：應(yīng)該學(xué)會正確對待自己的過失，懂得掩蓋過失會有不良的后果，懂得看問題，做事情要多換角度去想一想，做一做。3. 生領(lǐng)讀。4. 練習(xí)根據(jù)課文連線大白鵝 抓樹枝大黃狗 刨 土麻 雀 感覺地面動靜公 雞 奔 跑貓 游 泳 第二課時一、 指名讀課文。2. 借圖導(dǎo)課，就題設(shè)疑問：什么原因使小貓咪穿鞋子？它就讓誰穿鞋子？結(jié)束什么樣？誰的話對？從中說明了一個什么問題？3. 以讀為本，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：讀懂貓媽媽說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。教學(xué)反思： 課 題：小貓咪穿鞋了教學(xué)日期：教學(xué)課時：兩課時教學(xué)目標：1. 通過故事增長見識，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學(xué)樣。(1)自讀、互讀、交流讀懂了什么？(2)用專心致志寫一句話。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力和合作意識。 學(xué)生講述，老師小結(jié)。 學(xué)生自由組對，選擇上課時的一種表現(xiàn)進行表演。教學(xué)過程： 1．歌謠激趣，導(dǎo)入新課。2 說一說你身邊有沒有像這些科學(xué)家一樣做事非常專心的人?3 你從他們身上學(xué)到了什么?五、作業(yè)設(shè)計；；。重點句2：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著?！保?）指導(dǎo)朗讀。3 全班交流：學(xué)生匯報，老師出示相應(yīng)的句子，相機點撥。)三、研讀感悟請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的?？焖僮x課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學(xué)家的什么故事？4 穿插了解安培。2 檢查。教學(xué)準備生字卡、有關(guān)安培的資料。牛頓和安培搞科學(xué)研究都非常專心。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？3．自主識字，體驗快樂。串情節(jié)。教學(xué)準備： 課前布置學(xué)生收集牛頓、安培的有關(guān)資料。3．學(xué)會認識的字。 四、回歸整體，總結(jié)全文 實踐觀察。 達?芬奇的老師為什么說：“你以為畫雞蛋是件很容易的事嗎？”請同學(xué)們讀一讀這句話，你是怎樣理解這句話的呢？（用“因為……所以……”的句式來說一說。 分角色讀，師生合作，同桌互讀，展示交流。 老師說話的態(tài)度怎樣？怎樣說才是嚴肅的？指導(dǎo)朗讀。 三、品讀重點，理解課文 學(xué)生匯報課文寫了什么事。 自由讀課文。雞蛋那么好畫，那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）。 教學(xué)過程： 教學(xué)時間：2課時。 教學(xué)準備：顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。 理解課文中老師說的話。 有感情地朗讀課文。　　　?。?）學(xué)生練習(xí)寫其他生字?！　　?。　　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的認識?！　　　『镁洌鹤约鹤钕矚g的描寫有特色的一句或幾句話。同時，進行一些必要的語言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實際理解重點詞，抓住表示動作的詞使句子表達得更具體，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義?！　　　　　≈攸c句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨?！　　　　　≈攸c句③：抓住聶耳和師傅的對話。　　　　　　引導(dǎo)抓住重點詞“非?！眮眍I(lǐng)會?！　　?，品讀重點詞句?！　　?？自由補充課題：少年聶耳隨機板書：喜歡音樂　　　?。ㄕn程標準要求每一個年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。讀得慢的同學(xué)要堅持到底，爭取完整地讀好一遍。充分挖掘語文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。　　　，我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時候的故事?！　　?，走近聶耳，拓寬知識視野。師：龍龍有個好習(xí)慣，就是每次游玩后，都要寫游記，可是他有幾個字總是混淆、用錯，你能幫他找到好辦法記住這幾個字嗎？出示第 1 題。師：看來，你們都能像龍龍一樣當一名合格的小導(dǎo)游了，能把日月潭的有關(guān)傳說介紹給游客。師：（播放課件“日月潭”。師：（出示第 1 句“同學(xué)們，廬山多美呀！你們想去瀏覽廬山嗎？”）請先把這句話點上正確的標點，你就可以看到廬山的美景了。過渡：聽了同學(xué)們的介紹，我們更加了解了祖國的秀美山河，那么誰能運用恰當?shù)脑~語來形容你所見到過的山山水水呢？讓學(xué)生先說說自己積累的有關(guān)四字詞語