人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教材分析-wenkub.com
2025-08-02 01:29 本頁(yè)面
【正文】 將這些資源開發(fā)出來(lái)，并利用好，教師可以省去好多“教功”?！ ?4.“文本”資源 有的教師讀一篇課文，能夠把課文讀得越來(lái)越“厚”，學(xué)生也學(xué)得越來(lái)越有趣，越來(lái)越投入，這便是有效地開發(fā)了文本資源的緣故。可以在校園內(nèi)的合適位置設(shè)立一些標(biāo)牌，置“語(yǔ)文”于其內(nèi)、于其上。語(yǔ)文是“生活性”的， “生活”就是資源；語(yǔ)文是“時(shí)空性”的， “存在”就是資源；語(yǔ)文是“滲透性”的， “學(xué)科”就是資源，“課堂”就是資源；語(yǔ)文是“主體性”的， “學(xué)生”就是資源。如果我們?cè)侔呀處煹脑u(píng)價(jià)跟學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，乃至家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，就能夠真正讓學(xué)生成為語(yǔ)文實(shí)踐的主體，成為語(yǔ)文評(píng)價(jià)的主人。（二）、評(píng)價(jià)建議 圍繞目標(biāo)，注重根本 “課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的五個(gè)方面的階段目標(biāo)，也是評(píng)價(jià)的目標(biāo)，我們要把識(shí)字、寫字作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，以利于夯實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)。（二）應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。（一）閱讀教學(xué)，首先要通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。”這些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都是在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備。首先,教科書由教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)本.其次,注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),在語(yǔ)文園地里設(shè)有展示臺(tái)一欄.5．教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,增強(qiáng)適應(yīng)性.本冊(cè)教材在課程安排上的一些新特點(diǎn):1 、,第一::為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接,有識(shí)字任務(wù),沒(méi)有寫字要求.2 、在口語(yǔ)交際中特別增設(shè)了寫一寫欄目,引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,進(jìn)行寫話訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的寫作能力的培養(yǎng).3 、本冊(cè)教材在部分課文后面安排了我知道,在語(yǔ)文園地中設(shè)置了寬帶網(wǎng)。四、教材特點(diǎn)1．圍繞專題整合教材內(nèi)容。下面我以專題“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主，就“口語(yǔ)交際”一個(gè)方面整合教材。.(三)、口語(yǔ)交際話題與本組專題有聯(lián)系,從本冊(cè)教科書開始,在口語(yǔ)交際中特別增設(shè)了寫一寫欄目,引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,進(jìn)行寫話訓(xùn)練.本單元口語(yǔ)交際的話題是我們的小制作.讓學(xué)生動(dòng)手制作小制作，然后展示、匯報(bào)自己的制作過(guò)程。本文的課后練習(xí)有這四部分:我會(huì)認(rèn),認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字。培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。奉獻(xiàn)和關(guān)愛。每組專題延續(xù)二年級(jí)上冊(cè)體例依然由導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三部分。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感
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