【正文】 到2010年，（見表一），常規(guī)性總支出（含基本教學儀器設備與圖書資料投入）預計101939萬元（見表二），（見表三），能為學?！笆晃濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃的順利實施提供資金運行保障。各學院要充分認識師資隊伍建設的重要性并加強對此項工作的領導，明確工作目標，制定實施計劃，落實經(jīng)費保障，健全措施，常抓不懈，確保我校師資隊伍建設達到既定目標。各學院應制定專業(yè)師資隊伍建設“十一五”規(guī)劃，并與青年教師簽定雙師素質、學位、職稱達標責任書。全面推行“能上能下、能進能出”的教師聘任制度。要結合實際，列出計劃，要舍得擠出師資培養(yǎng)經(jīng)費，使該項經(jīng)費不少于本學院年度事業(yè)經(jīng)費開支總額的4%；用于教師培養(yǎng)、科研資助、獎勵等各方面，確保師資隊伍建設的需要并適度超前規(guī)劃，為建設高質量的師資隊伍提供經(jīng)費保障。同時加大經(jīng)費配套比例，促使課題順利完成，提升教師科研水平，增強教師實踐教學與動手能力，鍛煉教師服務社會的本領。同時，還可考慮將新參加工作的應屆畢業(yè)生先安排在實驗室工作一年，使他們熟悉工作后再上任教師崗位，這樣既可彌補實驗技術人員不足，又可使每位教師都熟悉實驗室工作，以利于提高實踐教學質量。加強實驗指導教師的培養(yǎng)。建立一支實踐能力強、教學水平高的兼職教師隊伍。學校將努力創(chuàng)造條件，安排經(jīng)費，對入選 “高層次人才梯隊工程”的骨干教師進行重點培養(yǎng)、給優(yōu)秀中青年教師定位置、壓擔子，定期考核，把他們推到學科與專業(yè)建設和教學科研的第一線，提升他們的教學和學術水平，并充分發(fā)揮骨干教師在教學、科研中的作用。為了將師資隊伍建設與學科、專業(yè)建設有機地結合起來，應積極開展“高層次人才梯隊”建設，加強“專業(yè)帶頭人”建設，并且增強“訪問學者”及“訪問工程師”的培養(yǎng)力度，將教師進行分層次培養(yǎng)，繼續(xù)按照“省151人才工程”入選者和“省高校中青年學科帶頭人”、“市級專業(yè)技術拔尖人才”、“校級中青年學科帶頭人”及“校優(yōu)秀中青年骨干教師”等四個層次建立梯隊。每兩年篩選一批肯鉆研、有發(fā)展后勁并具有副教授職稱的中青年骨干教師（在選拔時，應優(yōu)先考慮那些具有雙師素質、有省級課題、研究方向具有應用性的人選）進行重點培養(yǎng)，或送出去進修培訓，同時為他們從事科研項目的研究給予經(jīng)費資助，促其早出成果并晉升教授職稱，以快速提高其學術水平及師資隊伍整體的高職比例。對于新引進的畢業(yè)生，要求有碩士及以上學位，學校將繼續(xù)提供購房補貼、安家費等待遇，為他們營造良好的工作和生活環(huán)境。繼續(xù)實施“碩、博士工程”。應進一步加大“雙師素質”教師培養(yǎng)的力度，結合“五位一體”人才培養(yǎng)模式高職辦學的特點，建立一支理論基礎扎實、有較強實踐應用能力的“雙師素質”教師隊伍。青年教師是學校教師隊伍的生力軍，將要承擔起學校今后長期快速發(fā)展的重任。充分發(fā)揮“基地教學”、“基地科研”中的“基地”的作用，加強教師與“基地”的聯(lián)系，選派教師到企業(yè)第一線從事本專業(yè)實際工作，深入到企業(yè)進行項目研究或進行產(chǎn)品技術開發(fā)等。努力建設一支專兼結合、工學結合、實踐教學能力強的雙師素質教師隊伍。職稱結構：教師職稱結構比例日趨合理，教師中原中專系列職稱全部轉評到高校系列上來，培養(yǎng)或引進教授60人，使教授、副教授、講師、助教比例爭取達到1∶3∶4∶2；每個學科或專業(yè)都要有教授。但總體上教師結構不盡合理、實踐能力偏弱等狀況尚未得到全面改觀。附件2：金華職業(yè)技術學院師資隊伍建設“十一五”發(fā)展規(guī)劃 為了進一步加強我校師資隊伍建設，促進教師素質整體水平的提高，推動我?？焖侔l(fā)展并提升辦學實力，根據(jù)國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）、《金華市“十一五”人才發(fā)展規(guī)劃》（市委辦[2006]52號）及《金華職業(yè)技術學院“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》精神，結合學?！拔逦灰惑w”辦學模式的實際，制定我?！笆晃濉逼陂g師資隊伍建設規(guī)劃。進一步弘揚為人師表、教書育人的風氣；加強學風、考風、研風、教風的建設；加強教師特別是新教師的師德、技能培養(yǎng)與培訓；進一步強化兼職教師管理，按要求與數(shù)量從緊密型基地聘請兼職教師，并納入計劃管理；通過合理選撥、配套政策、配套環(huán)境使中青年學科帶頭人快速成長。要利用各種途徑加強與委員的聯(lián)系，每學期至少召開一次全體會議，發(fā)揮專業(yè)指導委員會的作用。鼓勵設置專業(yè)方向、開展學分制試點。各專業(yè)群（或專業(yè)大類）每年開展一次需求調查，其形式可多種多樣，如收集歸納用人信息、發(fā)放調查表、畢業(yè)生跟蹤調查、電話訪談等，要形成書面分析報告，相關學院可合作開展。推行“訂單培養(yǎng)”并逐步擴大其規(guī)模，使校企關系更加密切。創(chuàng)辦一個新專業(yè)，必須有一定的師資、設備、基地作基礎，對于所欠缺的資源，借助校企互動，實行聯(lián)合辦學。學校要通過校企共建專業(yè)指導委員會對專業(yè)設置與調整進行咨詢和論證，通過校企合作解決實踐教學基地，通過校企師資互動補充實踐教學師資，使學校的專業(yè)設置與社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相貼近，教學內容與職業(yè)需求相貼近。（二）專業(yè)設置在現(xiàn)有的52個專業(yè)基礎上，每年增設24個新專業(yè)，重點是優(yōu)化專業(yè)結構，到2010年，專業(yè)數(shù)控制在70個左右。經(jīng)過研討提出了護理技能模塊化，即技能模塊分割、計劃大綱保障，建立實踐基地、實施模塊教學，完善管理體系、改革教學方法，強化臨床實習、鞏固實訓效果。該方案基于校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才、導師制和頂崗實習而提出，將專業(yè)分為單片機應用和PLC應用兩個方向，采取整合教學內容、增加工程應用實例教學、強化綜合性設計性訓練等方式進行教學改革，培養(yǎng)了學生的可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)生工作后成長很快。專業(yè)設置基本貼近金華及周邊地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，各專業(yè)培養(yǎng)的學生適應了金華當?shù)丶爸苓叺貐^(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。表二 浙江省高職高專教育專業(yè)最多的五所院校學校金華職業(yè)技術學院麗水學院溫州大學浙江樹人學院寧波城市職業(yè)技術學院專業(yè)數(shù)5249473835隨著浙江省特別是金華市經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結構也不斷調整，我校每年增設一定數(shù)量的新專業(yè)仍是必要的。學校繼續(xù)堅持“事業(yè)留人、環(huán)境留人、待遇留人”的理念，進一步修訂完善各項規(guī)章制度，全面實施目標責任制考核，建立科學的業(yè)績評價體系，形成“能上能下、能進能出”的競爭激勵機制；逐步推進民主治校、依法治校，健全決策目標、執(zhí)行責任和監(jiān)督考核體系，完善校院二級管理體制，提高工作效能，進一步增強凝聚力、領導力、執(zhí)行力、學習力、創(chuàng)造力，全力打造穩(wěn)定和諧的校園，全面推動學校各項工作持續(xù)、健康、快速發(fā)展。學校通過創(chuàng)新與完善校企合作機制和服務平臺建設，進一步加強與現(xiàn)有108家緊密型企業(yè)的融合度，進一步深化“五位一體”辦學模式。四、保障體系在統(tǒng)一認同的前提下，為確保規(guī)劃目標的整體、協(xié)同、有序、穩(wěn)定的實施，必須落實組織、資金、政策、合作、機制等五個方面的保障措施。以金華市高新產(chǎn)業(yè)區(qū)為依托，重點聯(lián)系年產(chǎn)值在千萬元以上的高新科技企業(yè)30家，推廣技術應用成果，促進產(chǎn)學研結合，深化“五位一體”辦學模式。利用好金華市高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)給予每年200萬元的經(jīng)費補助，多途徑推進工學結合、半工半讀、訂單培養(yǎng)、頂崗實習，增加學生在工作現(xiàn)場的機會。從二級學院業(yè)績動態(tài)考核、教師業(yè)績考核、畢業(yè)環(huán)節(jié)綜合考核、畢業(yè)生就業(yè)質量考核入手，繼續(xù)強化教學質量管理；從專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標與規(guī)格、教學科研管理、課程與教材建設、基地建設、督導體系、“雙師型”教師培養(yǎng)以及招生就業(yè)工作規(guī)范等方面強化全面質量管理；從教務公開、教學督導、學生評教、管理評教、教學檢查、考教分離等方面加強教學質量的監(jiān)控。從分析崗位職業(yè)能力入手，改革單一的學科型課程模式，以職業(yè)能力為本位開發(fā)課程。第五，加強青年教師基本技能和實驗指導教師的培養(yǎng)力度，在鼓勵教師搞好教學的同時，積極為教師開展科研或從事科技開發(fā)及服務社會創(chuàng)造條件、提供平臺，大力提升教師科研水平。另外，每年引進60名左右緊缺專業(yè)的碩士以上學位研究生，確保40歲以下青年教師有70%以上具有碩士學位，逐步實現(xiàn)中青年教師碩士化。為不斷改善師資結構、提升人才層次、形成整體合力，學校加大力度實施“雙師素質工程”、“碩、博士工程”、“教授工程”、“高層次人才梯隊工程”等師資培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，重點發(fā)展具有顯著特色和優(yōu)勢、區(qū)域經(jīng)濟急需的專業(yè)，使這些優(yōu)勢、特色專業(yè)在某些方面達到國內領先水平，并且按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對應關系構建專業(yè)群或專業(yè)鏈。堅持以人為本，遵循“知行合一、務實創(chuàng)新”的校訓，弘揚“包容、勤業(yè)、求是”的教風和“明德、厚能、篤行”的校風，積極構建生機勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的校園氛圍。加快籌建應用外國語學院，進一步擴大與國外各類院校的交流與合作，到2010年，招收海外留學生規(guī)模達180人左右，逐步拓寬在校學生赴海外留學渠道和就業(yè)市場。加強人事、財務等內部管理，完善全員崗位聘任制，進一步凸現(xiàn)以目標責任制考核為載體的管理特色。充分發(fā)揮浙江京華教育集團的功能，開發(fā)賓虹路校區(qū)的商業(yè)用地，為學校整體建設注入更多的資金；逐步建成實驗（訓）樓群、圖書信息大樓等三期建設工程，配套建設供電、供水、道路、綠化、景觀等工程；完成賓虹路、人民東路校區(qū)的搬遷工作，基本建成布局合理、功能齊全、配套完整、具有現(xiàn)代氣息的校園。加強校內實驗、實訓中心和校外實訓基地的建設投入，到2010年，；建好5個集教學、培訓、技能鑒定和科技研發(fā)于一體的校內實驗、實訓中心；新增職業(yè)技能培訓和鑒定工種80個，使職業(yè)技能培訓和鑒定工種總數(shù)達190個；進一步拓展緊密型基地的地域分布，加強校企之間誠信、融通、雙贏的可持續(xù)的合作關系；深入探