【正文】 到2010年，（見表一），常規(guī)性總支出（含基本教學(xué)儀器設(shè)備與圖書資料投入）預(yù)計(jì)101939萬元（見表二），（見表三），能為學(xué)?！笆晃濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃的順利實(shí)施提供資金運(yùn)行保障。各學(xué)院要充分認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性并加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確工作目標(biāo)，制定實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，健全措施，常抓不懈，確保我校師資隊(duì)伍建設(shè)達(dá)到既定目標(biāo)。各學(xué)院應(yīng)制定專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃，并與青年教師簽定雙師素質(zhì)、學(xué)位、職稱達(dá)標(biāo)責(zé)任書。全面推行“能上能下、能進(jìn)能出”的教師聘任制度。要結(jié)合實(shí)際，列出計(jì)劃，要舍得擠出師資培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，使該項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不少于本學(xué)院年度事業(yè)經(jīng)費(fèi)開支總額的4%；用于教師培養(yǎng)、科研資助、獎(jiǎng)勵(lì)等各方面，確保師資隊(duì)伍建設(shè)的需要并適度超前規(guī)劃，為建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍提供經(jīng)費(fèi)保障。同時(shí)加大經(jīng)費(fèi)配套比例，促使課題順利完成，提升教師科研水平，增強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)與動(dòng)手能力，鍛煉教師服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。同時(shí)，還可考慮將新參加工作的應(yīng)屆畢業(yè)生先安排在實(shí)驗(yàn)室工作一年，使他們熟悉工作后再上任教師崗位，這樣既可彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不足，又可使每位教師都熟悉實(shí)驗(yàn)室工作，以利于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。建立一支實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的兼職教師隊(duì)伍。學(xué)校將努力創(chuàng)造條件，安排經(jīng)費(fèi)，對(duì)入選 “高層次人才梯隊(duì)工程”的骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)、給優(yōu)秀中青年教師定位置、壓擔(dān)子，定期考核，把他們推到學(xué)科與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)科研的第一線，提升他們的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平，并充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)、科研中的作用。為了將師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)科、專業(yè)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，應(yīng)積極開展“高層次人才梯隊(duì)”建設(shè)，加強(qiáng)“專業(yè)帶頭人”建設(shè)，并且增強(qiáng)“訪問學(xué)者”及“訪問工程師”的培養(yǎng)力度，將教師進(jìn)行分層次培養(yǎng)，繼續(xù)按照“省151人才工程”入選者和“省高校中青年學(xué)科帶頭人”、“市級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才”、“校級(jí)中青年學(xué)科帶頭人”及“校優(yōu)秀中青年骨干教師”等四個(gè)層次建立梯隊(duì)。每兩年篩選一批肯鉆研、有發(fā)展后勁并具有副教授職稱的中青年骨干教師（在選拔時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮那些具有雙師素質(zhì)、有省級(jí)課題、研究方向具有應(yīng)用性的人選）進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，或送出去進(jìn)修培訓(xùn)，同時(shí)為他們從事科研項(xiàng)目的研究給予經(jīng)費(fèi)資助，促其早出成果并晉升教授職稱，以快速提高其學(xué)術(shù)水平及師資隊(duì)伍整體的高職比例。對(duì)于新引進(jìn)的畢業(yè)生，要求有碩士及以上學(xué)位，學(xué)校將繼續(xù)提供購房補(bǔ)貼、安家費(fèi)等待遇，為他們營造良好的工作和生活環(huán)境。繼續(xù)實(shí)施“碩、博士工程”。應(yīng)進(jìn)一步加大“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)的力度，結(jié)合“五位一體”人才培養(yǎng)模式高職辦學(xué)的特點(diǎn)，建立一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的生力軍，將要承擔(dān)起學(xué)校今后長期快速發(fā)展的重任。充分發(fā)揮“基地教學(xué)”、“基地科研”中的“基地”的作用，加強(qiáng)教師與“基地”的聯(lián)系，選派教師到企業(yè)第一線從事本專業(yè)實(shí)際工作，深入到企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目研究或進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等。努力建設(shè)一支專兼結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍。職稱結(jié)構(gòu)：教師職稱結(jié)構(gòu)比例日趨合理，教師中原中專系列職稱全部轉(zhuǎn)評(píng)到高校系列上來，培養(yǎng)或引進(jìn)教授60人，使教授、副教授、講師、助教比例爭取達(dá)到1∶3∶4∶2；每個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)都要有教授。但總體上教師結(jié)構(gòu)不盡合理、實(shí)踐能力偏弱等狀況尚未得到全面改觀。附件2：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃 為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師素質(zhì)整體水平的提高，推動(dòng)我校快速發(fā)展并提升辦學(xué)實(shí)力，根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號(hào)）、《金華市“十一五”人才發(fā)展規(guī)劃》（市委辦[2006]52號(hào)）及《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》精神，結(jié)合學(xué)校“五位一體”辦學(xué)模式的實(shí)際，制定我校“十一五”期間師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。進(jìn)一步弘揚(yáng)為人師表、教書育人的風(fēng)氣；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、研風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)；加強(qiáng)教師特別是新教師的師德、技能培養(yǎng)與培訓(xùn)；進(jìn)一步強(qiáng)化兼職教師管理，按要求與數(shù)量從緊密型基地聘請(qǐng)兼職教師，并納入計(jì)劃管理；通過合理選撥、配套政策、配套環(huán)境使中青年學(xué)科帶頭人快速成長。要利用各種途徑加強(qiáng)與委員的聯(lián)系，每學(xué)期至少召開一次全體會(huì)議，發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。鼓勵(lì)設(shè)置專業(yè)方向、開展學(xué)分制試點(diǎn)。各專業(yè)群（或?qū)I(yè)大類）每年開展一次需求調(diào)查，其形式可多種多樣，如收集歸納用人信息、發(fā)放調(diào)查表、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、電話訪談等，要形成書面分析報(bào)告，相關(guān)學(xué)院可合作開展。推行“訂單培養(yǎng)”并逐步擴(kuò)大其規(guī)模，使校企關(guān)系更加密切。創(chuàng)辦一個(gè)新專業(yè)，必須有一定的師資、設(shè)備、基地作基礎(chǔ)，對(duì)于所欠缺的資源，借助校企互動(dòng)，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)校要通過校企共建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)專業(yè)設(shè)置與調(diào)整進(jìn)行咨詢和論證，通過校企合作解決實(shí)踐教學(xué)基地，通過校企師資互動(dòng)補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)師資，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相貼近，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求相貼近。（二）專業(yè)設(shè)置在現(xiàn)有的52個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)上，每年增設(shè)24個(gè)新專業(yè)，重點(diǎn)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，到2010年，專業(yè)數(shù)控制在70個(gè)左右。經(jīng)過研討提出了護(hù)理技能模塊化，即技能模塊分割、計(jì)劃大綱保障，建立實(shí)踐基地、實(shí)施模塊教學(xué)，完善管理體系、改革教學(xué)方法，強(qiáng)化臨床實(shí)習(xí)、鞏固實(shí)訓(xùn)效果。該方案基于校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才、導(dǎo)師制和頂崗實(shí)習(xí)而提出，將專業(yè)分為單片機(jī)應(yīng)用和PLC應(yīng)用兩個(gè)方向，采取整合教學(xué)內(nèi)容、增加工程應(yīng)用實(shí)例教學(xué)、強(qiáng)化綜合性設(shè)計(jì)性訓(xùn)練等方式進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)生工作后成長很快。專業(yè)設(shè)置基本貼近金華及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，各專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)了金華當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。表二 浙江省高職高專教育專業(yè)最多的五所院校學(xué)校金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院麗水學(xué)院溫州大學(xué)浙江樹人學(xué)院寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)數(shù)5249473835隨著浙江省特別是金華市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也不斷調(diào)整，我校每年增設(shè)一定數(shù)量的新專業(yè)仍是必要的。學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持“事業(yè)留人、環(huán)境留人、待遇留人”的理念，進(jìn)一步修訂完善各項(xiàng)規(guī)章制度，全面實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制考核，建立科學(xué)的業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)體系，形成“能上能下、能進(jìn)能出”的競爭激勵(lì)機(jī)制；逐步推進(jìn)民主治校、依法治校，健全決策目標(biāo)、執(zhí)行責(zé)任和監(jiān)督考核體系，完善校院二級(jí)管理體制，提高工作效能，進(jìn)一步增強(qiáng)凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力，全力打造穩(wěn)定和諧的校園，全面推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)、健康、快速發(fā)展。學(xué)校通過創(chuàng)新與完善校企合作機(jī)制和服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)與現(xiàn)有108家緊密型企業(yè)的融合度，進(jìn)一步深化“五位一體”辦學(xué)模式。四、保障體系在統(tǒng)一認(rèn)同的前提下，為確保規(guī)劃目標(biāo)的整體、協(xié)同、有序、穩(wěn)定的實(shí)施，必須落實(shí)組織、資金、政策、合作、機(jī)制等五個(gè)方面的保障措施。以金華市高新產(chǎn)業(yè)區(qū)為依托，重點(diǎn)聯(lián)系年產(chǎn)值在千萬元以上的高新科技企業(yè)30家，推廣技術(shù)應(yīng)用成果，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，深化“五位一體”辦學(xué)模式。利用好金華市高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)給予每年200萬元的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，多途徑推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、半工半讀、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)，增加學(xué)生在工作現(xiàn)場的機(jī)會(huì)。從二級(jí)學(xué)院業(yè)績動(dòng)態(tài)考核、教師業(yè)績考核、畢業(yè)環(huán)節(jié)綜合考核、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量考核入手，繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理；從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、教學(xué)科研管理、課程與教材建設(shè)、基地建設(shè)、督導(dǎo)體系、“雙師型”教師培養(yǎng)以及招生就業(yè)工作規(guī)范等方面強(qiáng)化全面質(zhì)量管理；從教務(wù)公開、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、管理評(píng)教、教學(xué)檢查、考教分離等方面加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。從分析崗位職業(yè)能力入手，改革單一的學(xué)科型課程模式，以職業(yè)能力為本位開發(fā)課程。第五，加強(qiáng)青年教師基本技能和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，在鼓勵(lì)教師搞好教學(xué)的同時(shí)，積極為教師開展科研或從事科技開發(fā)及服務(wù)社會(huì)創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)，大力提升教師科研水平。另外，每年引進(jìn)60名左右緊缺專業(yè)的碩士以上學(xué)位研究生，確保40歲以下青年教師有70%以上具有碩士學(xué)位，逐步實(shí)現(xiàn)中青年教師碩士化。為不斷改善師資結(jié)構(gòu)、提升人才層次、形成整體合力，學(xué)校加大力度實(shí)施“雙師素質(zhì)工程”、“碩、博士工程”、“教授工程”、“高層次人才梯隊(duì)工程”等師資培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，重點(diǎn)發(fā)展具有顯著特色和優(yōu)勢(shì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)急需的專業(yè)，使這些優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)在某些方面達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，并且按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)關(guān)系構(gòu)建專業(yè)群或?qū)I(yè)鏈。堅(jiān)持以人為本，遵循“知行合一、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“包容、勤業(yè)、求是”的教風(fēng)和“明德、厚能、篤行”的校風(fēng)，積極構(gòu)建生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的校園氛圍。加快籌建應(yīng)用外國語學(xué)院，進(jìn)一步擴(kuò)大與國外各類院校的交流與合作，到2010年，招收海外留學(xué)生規(guī)模達(dá)180人左右，逐步拓寬在校學(xué)生赴海外留學(xué)渠道和就業(yè)市場。加強(qiáng)人事、財(cái)務(wù)等內(nèi)部管理，完善全員崗位聘任制，進(jìn)一步凸現(xiàn)以目標(biāo)責(zé)任制考核為載體的管理特色。充分發(fā)揮浙江京華教育集團(tuán)的功能，開發(fā)賓虹路校區(qū)的商業(yè)用地，為學(xué)校整體建設(shè)注入更多的資金；逐步建成實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）樓群、圖書信息大樓等三期建設(shè)工程，配套建設(shè)供電、供水、道路、綠化、景觀等工程；完成賓虹路、人民東路校區(qū)的搬遷工作，基本建成布局合理、功能齊全、配套完整、具有現(xiàn)代氣息的校園。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入，到2010年，；建好5個(gè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和科技研發(fā)于一體的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心；新增職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工種80個(gè)，使職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工種總數(shù)達(dá)190個(gè)；進(jìn)一步拓展緊密型基地的地域分布，加強(qiáng)校企之間誠信、融通、雙贏的可持續(xù)的合作關(guān)系；深入探