【正文】 加強學生身心健康教育，注重人文關懷和心理疏導。通過開展專業(yè)課融入人文素質說課比賽、公開課、編印教學案例集等活動，推進專業(yè)滲透活動的深入開展；編印各專業(yè)大類的職業(yè)基本素養(yǎng)手冊，形成7個二級學院“一院一品”的局面，并推出專業(yè)文化品牌成果集7冊，建成、優(yōu)化2個省級優(yōu)秀校園文化品牌，使學生在專業(yè)教育中認知、體驗、內化職業(yè)基本素養(yǎng)。每類活動編印校園活動指南，提供可操作的活動手冊。根據政治理論、職業(yè)素養(yǎng)、通用能力、人文藝術四大類課程的特點，按照優(yōu)化和開發(fā)并舉、必修和選修并重的原則，深化素質課程改革。通過創(chuàng)辦“未來企業(yè)家實驗班”、開辦“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)者論壇”，開展“社團對接企業(yè)、班級聯系企業(yè)、學生走進企業(yè)”等三大活動，建設“一館二村三廊三墻”等職業(yè)素質養(yǎng)成硬件設施，使學生提前融入職場氛圍，感知企業(yè)文化，體悟職業(yè)精神。進一步確立學生在學校的主體地位，更加注重學生的需求，注重服務的主動性。加大國際合作辦學的力度，吸引海外留學生來校學習。繼續(xù)推進與國際優(yōu)質高職教育合作建設。開放物流類、汽車類實訓基地，為社會職業(yè)資格鑒定、自學考試和兄弟院校的生產性實訓提供共享服務。繼續(xù)做好繼續(xù)合作服務下沙開發(fā)區(qū)藍領成才工程項目、“東芝——經濟學堂”招生培訓工作的基礎上，參與其他地區(qū)產業(yè)大軍技術素質培訓工作，擴大服務輻射面；二是加強服務輻射力度。開展中高職教學技術應用研發(fā)與推廣服務、師資培訓、課程開發(fā)與合作服務，技術服務創(chuàng)收繼續(xù)走在省高職前列。重點根據浙江省民營企業(yè)塊狀經濟特點，與行業(yè)龍頭骨干企業(yè)共同致力于產業(yè)集群升級背景下的區(qū)域集成服務，通過制定制度和改革人事制度，引導和激勵教師主動為企業(yè)和社會服務，依托“校中企”——技術應用性公司的產學研一體化優(yōu)勢，致力于用高新技術應用研發(fā)創(chuàng)新現代物流新業(yè)態(tài)，增強與工學結合教學改革相配套的培訓技術設備研發(fā)與服務推廣，促進科研成果轉化，實現互利共贏。著重做好示范生的培養(yǎng)工作，根據有效服務集團的需要培養(yǎng)優(yōu)秀人才。（五）以服務產業(yè)轉型升級為目的，提升社會服務能力和輻射能力“十二五”期間，學校將面向區(qū)域經濟與現代生產服務業(yè)轉型升級需要，與行業(yè)龍頭骨干企業(yè)共同致力于產業(yè)集群升級背景下的區(qū)域集成服務，共同培養(yǎng)高級技能人才，開展應用性技術研發(fā)與員工技能培訓，致力于用高新技術應用研發(fā)創(chuàng)新現代物流新業(yè)態(tài)，增強工學結合教學改革相配套的培訓技術設備研發(fā)與服務推廣，提升“全方位”的社會服務與轉型升級支撐能力。專業(yè)帶頭人由1名在行業(yè)有影響的高級“雙師型”教師和12名熟悉教育的企業(yè)、行業(yè)技術、管理專家共同組成；專業(yè)骨干由高級“雙師型”教師和熟悉教育的企業(yè)技術、管理骨干共同組成；專業(yè)教師或實踐指導由“雙師型”教師或引入的能工巧匠和具有實訓指導能力的企業(yè)技術人員共同組成，造就一批教學名師和具有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人，提升兼職教師在專業(yè)課與實踐教學中的比例，改善“雙師結構”，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。以實現提升教改能力和提升管理水平等“兩個提升”為目標，按照“師德建設與業(yè)務提高并舉”、“理論提升與實踐能力并重”、“個體培養(yǎng)與團隊建設并進”、“自主培養(yǎng)與對外引進并行”等四項原則，建成大型企業(yè)集團與學院融合的師資隊伍建設示范模式，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，培養(yǎng)一批課程開發(fā)與技術創(chuàng)新專家。做好機構調整和干部聘任工作，按照“德才兼?zhèn)?、以德為先”的用人原則選好中層干部和科級干部。深入研究高職辦學理念、深入教學一線指導教學改革，建設開拓創(chuàng)新、團結高效的領導班子。六是加快信息化建設，以網絡基礎設施和基本網絡技術為支撐平臺，提高學校教學、管理、服務、技術應用和文化建設的信息化水平，構建數字化校園，實現管理方法手段的現代化。三要進一步深化人事制度改革，建立“能進能出、能上能下、能高能低”競爭淘汰機制，深化分配制度改革，完善引導教師主動為企業(yè)和服務的激勵機制，為造就和留住優(yōu)秀人才提供良好的制度環(huán)境。（四）以領導班子能力提升和“雙師”隊伍建設為重點，提升管理育人能力“十二五”期間，學校將繼續(xù)以“提升管理水平，提升教改能力”為目的，加強各級隊伍建設，提升管理育人能力。通過以就業(yè)工作機制為保障，以打造學生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）競爭力為核心，以構建全程化的服務網絡為依托，以激發(fā)學生自主就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）為動力，以高質量就業(yè)為宗旨，統籌規(guī)劃學校就業(yè)工作。繼續(xù)推行校企共同參與選拔的自主招生入學考核體系。進一步落實畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，提高應屆畢業(yè)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應職業(yè)資格證書的比例，推動學生就業(yè)?！迅哔|量就業(yè)落實到整個高素質人才培養(yǎng)過程中，推動招生就業(yè)工作的良性發(fā)展。依托學校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新核心實訓大樓，實現集團物流基地、汽車后服務基地及電子信息化設施與核心實訓大樓網絡視頻互動功能，讓企業(yè)生產一線的生產過程、工作流程等信息實時傳輸到學校，使企業(yè)的專業(yè)技術人員可以在生產現場直接開展教學工作，促進企業(yè)一線新技術、新工藝等資源與課堂教學內容的有機結合。以精品課程的建設帶動教學資源共享平臺建設，建設2個及以上高水平共享型專業(yè)教學資源庫，帶動配套精品教材的建設，形成了一批多種媒體技術相結合的立體化教材，力爭建設5本及以上教育部“十二五”規(guī)劃教材?！笆濉逼陂g，學校將在前幾年基于職業(yè)崗位工作過程導向的課程改革基礎上，繼續(xù)將企業(yè)崗位工作能力與素質需求、國家職業(yè)標準、國際標準引入課程標準，融入教學內容。提升現有房地產經營與估價、酒店管理、會計、財務信息管理、金融管理與實務等相關專業(yè)的人才培養(yǎng)質量?！凑铡段锪鳂I(yè)調整和振興規(guī)劃》中對物流人才培養(yǎng)的需求以及浙江物產集團流通產業(yè)轉型升級需求，與中國物流與采購聯合會、浙江物產集團共同完善服務區(qū)域產業(yè)轉型升級四大類物流專業(yè)群。（三）深化校企共育人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質量學校將以校企共育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質高級技能型人才、實現高質量、高滿意度就業(yè)為目的，以專業(yè)群建設、產學研一體化實訓基地、課程綜合實踐項目教學為抓手，提升人才培養(yǎng)質量。跟進浙江物產集團環(huán)杭州灣產業(yè)帶發(fā)展戰(zhàn)略，與紹興上虞市政府合作共建“上虞產學研一體化實踐教學試驗基地”，通過地方出土地，企業(yè)建生產基地，學院配套實訓設施及其他教學投入的機制創(chuàng)新，形成政企校合作、產學研一體化、中高職連鎖的共贏格局?！罨瘜W院與行業(yè)龍頭企業(yè)雙贏的體制與機制。2．形成“互動雙贏”的校企合作格局。1．發(fā)揮體制優(yōu)勢，集聚各方資源，探索建設學校董事會。積極探索工學結合背景下學生和諧發(fā)展的育人工作模式。牢牢把握“育人為本、德育為先”的基本理念，堅持以學生為主體，以教師為主導，著力構建“全員、全程、全方位育人”的工作機制，將師德建設的工作機制、評價機制和激勵機制相銜接，構建管理、教學、服務等部門通力合作的平臺。激勵黨員教職工在服務產業(yè)轉型升級中創(chuàng)業(yè)建功，在服務教育教學改革中實現價值。建立健全學習考核制度，把學習情況作為民主評議黨員、綜合考核評論價領導班子和領導干部的重要內容。1．以學習型、服務型黨組織建設為目標，以“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動為載體，創(chuàng)新學校黨建工作。（一）突出“一個主題”深入學習實踐科學發(fā)展觀，實施“校企合作服務區(qū)域產業(yè)轉型發(fā)展”的辦學模式，貫徹落實職業(yè)素養(yǎng)與技能研究型高等職業(yè)教育教學理念，基于政府、行業(yè)、學校緊密合作的體制機制創(chuàng)新，全面推進融專業(yè)、課程、師資、實訓基地、管理制度等建設于一體的系統化人才培養(yǎng)內涵建設。另投資1600多萬建成以ICT技術為基礎，構建校企合作的虛擬現實技術實訓平臺，通過校企合作視頻互動平臺和虛擬教學實訓平臺，有效提升實踐教學的互動性和學生自主學習的能力。制定合理高效的科研激勵機制，使學校的科研成果在數量和質量上獲得同步增長。面向區(qū)域經濟與現代生產服務業(yè)轉型升級需要，開展新技術和新技能培訓，年均培訓量達到16000人次以上；依托聯合國教科文組織職教聯系中心平臺，推進國際優(yōu)質教育資源合作辦學；推進對新疆的對口支援工作，幫助培養(yǎng)阿克蘇地區(qū)乃至新疆產業(yè)結構轉型升級所需的技能型專門人才；實現學校優(yōu)質資源面向社會、企業(yè)、兄弟院校共享共用。完善校企共同參與的自主招生體制，利用聯合國教科文組織職教聯系中心和學校的專業(yè)優(yōu)勢，吸引外國留學生到校學習，每年招收15人左右的留學生。6．職業(yè)素質教育目標。“十二五”期間，校內實訓室達到89個，外加1個校企合作產學研一體化視頻互動平臺和1個基于虛擬現實技術的生產性仿真實訓平臺，爭取建成12個全國校企合作示范基地，2個省級示范性實訓基地。充分利用現有的9門國家級精品課程，12門省級精品課程，實現優(yōu)質教學資源共享，開發(fā)2個國家級專業(yè)教學資源庫。完善職業(yè)資格標準和崗位標準融入專業(yè)標準的“雙證書”制度，校企合作開發(fā)一批體現工學結合特色的優(yōu)質核心課程。2．專業(yè)建設目標。二、學校定位與發(fā)展目標（一）總體發(fā)展思路與目標面向物流業(yè)振興與轉型、浙江現代產業(yè)集群升級、浙江物產集團產業(yè)發(fā)展布局三大需要，通過實施學校與浙江物產集團等行業(yè)龍頭骨干企業(yè)為基礎，進一步吸收縣（市）政府與當地龍頭企業(yè)、國省兩級物流行業(yè)協會參與的學校董事會體制（簡稱“222”體制），整合并有效利用區(qū)域辦學資源；通過探索產學研一體化實踐教學基地、產業(yè)學院、技術應用性公司等形式，推動專業(yè)群與集團下屬企業(yè)、縣域企業(yè)多形式產學研合作；完善校企全程參與的職業(yè)崗位任務與項目驅動的系統化綜合實踐教學模式；創(chuàng)建“干中學”學習型教學團隊；借助校企第一線完全互通共享優(yōu)勢，建立基于網絡視頻互動系統的資源共享型高技術實訓保障平臺，實現校企在實踐教學、技術研發(fā)上的便捷與高效性；暢通畢業(yè)生通向縣（市、區(qū)）域及新疆、四川對口支援區(qū)域的渠道；實現人才培養(yǎng)與就業(yè)、技術服務與培訓等方面的校企共贏，有效服務區(qū)域產業(yè)轉型升級與社會發(fā)展，逐步打造成為國際知名、國內特色鮮明的高水平骨干高職院校。在看到成績的同時，我們也要清醒地認識到學校發(fā)展中還有不少的困難和問題。健全學校內部民主管理制度，通過職工代表大會、重大事項報告、民主評議等方式加強校務公開、接受教職工的民主監(jiān)督和評議。學校在IT產業(yè)領域是全國開放源代碼高校推進聯盟副主席單位，也是全國高職LUPA理事長單位、浙江省企業(yè)發(fā)展