【正文】 三、板書設計 可取之處 這節(jié)課目標明確，麗江是歷史文化名城，旅游勝地，本文又是一篇如詩如畫的游記，所以把這節(jié)課定位為欣賞麗江的美，八年級的學生通常會認為美就是自然風光美，往往忽視建筑的美和精神層面的美，所以這節(jié)課在欣賞美這一環(huán)節(jié)，就把美分為三個方面，這樣能讓學生加深對美的認識，提升他們的審美 第 14 頁 共 14 頁 情趣。 (2)一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。精神風貌：熱鬧，愉悅。精神風貌：熱鬧， 快樂，勤奮。幾座小山前，人們正在建筑一座城，村莊里的木匠與石匠，正往那里出發(fā)。 4．麗江不只有美麗的自然風光，富有地域特色的建筑，麗江的民俗民風更美。 房屋：依山而起的重重房屋。 明確：綠色、晶瑩奪目。 山下：山下綠色的盆地 —— 麗江壩；森林、田 野和村莊；高大挺拔的樹，名叫松與杉，還有更多的樹開滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶；我奔流到麗江壩放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。麗江的美，美在自然風光，也美在古城獨特的建筑，更美在淳樸的風土人情。 “ 一滴水 ” 懷著 “ 流過四方街 ” 的心愿，經(jīng)過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)?、四方街、街道店鋪、納西人院子、果園和田地，最后奔流到金沙江。著有長篇小說《塵埃落定》。當?shù)卣腊淼搅他惤?，邀阿來寫一篇適合小學生讀的關(guān)于麗江的文字。 第 12 頁 共 14 頁 一 、導入新課 說到麗江我們都不陌生，麗江是旅游勝地，歷史悠久，被譽為中國歷史文化名城，中國國家園林城市。 20 一滴水經(jīng)過麗江 1．有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受麗江的美。 三、板書設計 可取之處 教學目標設計合理，符合學生的思維，問題設計有梯度，達到了引導學生思維發(fā)展的效果。 (3)“ 如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚?—— 或者說，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時喝得酒氣醺醺 —— 結(jié)果就不會是這樣的了。 (1)“ 天氣灼熱難當，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。 2．寫 “ 車夫之王 ” 與寫其朋友筆法不同，試具體分析。 通過神態(tài)描寫，寫出了 “ 車夫之王 ” 相信自己高超的駕車本領(lǐng)，飛速行車時的全神貫注、鎮(zhèn)定，關(guān)心他人心理。你看著吧！ ” “ 哈，看到了嗎？如我所說吧 —— 我可是名副其實的車夫之王啊。我想，假如世上只有一個肥皂泡，其價值會是 多少呢？ 3．作者是如何將景物的特點描繪出來的？ 明確：第一處，通過視覺和聽覺，寫出景物的美；第二處，遠觀勃朗峰， “ 獨踞蒼穹 ”的 “ 踞 ” 形象地寫出了其威嚴的特點；第三處，運用比喻，把山峰的形狀比作 “ 美女的纖指 ”“ 主教頭上的帽子 ” ，寫出了山峰形狀的奇特；第四處，運用比喻，將 “ 朵朵白云 ” 比作 “ 游絲蛛網(wǎng) ” 和 “ 身披霓裳羽衣的純潔天使 ” ，突出白云的纖巧、輕柔、美麗。 第三處景物：奇特。 明確：第 2 自然段，寫腳下峽谷：清流瀑布； 第 3 自然段，寫勃朗峰：白雪覆蓋，日照其上，光艷耀目； 第 4 自然段，寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖； 第 5— 6 自然段，寫勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，變 幻無窮。而從《登勃朗峰》這篇游記也可看出，馬克 吐溫，美國幽默大師、小說家、著名演說家。 一、導入新課 我們都知道珠穆朗瑪峰是中國也是世界最高的山峰，在歐洲阿爾卑斯山脈也有一座最高峰 —— 勃朗峰，它也是西歐的最高峰。 19 登勃朗峰 1．有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受景色的壯美，人物的奇特。 三、板書設計 可取之處 這一節(jié)課問題的設計符合學生情感體驗和學習經(jīng)驗，符合語文學科規(guī)律和學生認知規(guī)律，能引導學生多角度地思考問題，點燃學生智慧的火花。 第 (2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著悠久的歷史一般。 (2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。 (4)遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。 (2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食， ?? 活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的 “ 太空步 ” 。 三、板書設計 第 2 課時 一、導入新課 上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來探討一下這篇文章語言的魅力，以及作者面對如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。也在讀者心中留下深刻印象。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩 )；熠熠爍爍，光彩奪目。 聽覺：寫風。 2．思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點，從中感受到了雪山怎樣的特點。近景 (沿冰河接近冰山 )：冰山像屏風 ，精雕細刻著各種圖案；冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。詞語有：草壩子 —— 冰河礫石堆上 ——走下礫石堆，接近冰山 —— 此地海拔已超過六千米。從第 3 自然段 “ 在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上 ” 可知游覽的是東南陽坡。 今天我們學習 馬麗華的游記散文《在長江源頭各拉丹冬》，揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會作者表達的細膩而豐富的情感。 4．領(lǐng)會文章蘊含著的深刻意義 —— 自然的偉力，民族精神的源頭。將語言特點分析和景物特征分開，不利于學生掌握通過分析語言來總結(jié)景物特點的能力。另一方面，注重讓學生從朗讀中理解課文內(nèi)容，感受語言特點。試想，面對這一湖藍得 “ 暈 ”人的碧水，撲面的芳香水汽，哪有生命不振奮呢？哪有意興不飛揚呢？我盡全力把身子往前傾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。