【正文】 頁 一位杰出的幽默作家，同時也是一位筆下極富詩意和擅長寫景狀物的文章妙手。其作品語言生動有趣，充滿了喜劇的情節(jié)和智慧、幽默。一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，品味山中奇景 (一 )作者簡介 馬克 下面讓我們跟隨馬克 4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。 2．抓住關(guān)鍵句，品味運(yùn)用多種修辭方法，優(yōu)美又幽默的語言，理解作者的情懷。這是一篇充滿神奇色彩的游記，課堂教學(xué)中留給學(xué)生朗讀的時間還不夠充分。 不足之處 書到用時方恨少。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。 第 (3)句， “ 演繹 ” 是 “ 鋪陳，發(fā)揮 ” 的意思，這里是說堅冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠(yuǎn) 流長。贊美造物主的偉大神奇的創(chuàng)造力，長江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然 第 9 頁 共 14 頁 的杰作。 (3)那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。 1．作者在觀賞雪山時，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？ 明確： (1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。 明確： “ 白色金字塔 ” ，暗示雪山猶如帝王一般， “ 統(tǒng)領(lǐng) ” 一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。 明確： “ 行了跪拜大禮 ” 這一動作描寫，傳神地寫出了 “ 我 ” 的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。 明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，把身體 不適應(yīng)高山氣候比作 “ 地震 ” ， “ 手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛 ” 比作小震， “ 連夜高燒 ” 比作大震；把 “ 動作的緩慢 ” 比作 “ 太空步 ” ，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。 明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作 “ 身披白色披風(fēng)的巨人 ” ，賦予雪山以生命， “ 變化多端 ” 一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞 析句子，感受語言魅力 聯(lián)系上下文，品味下面的語句的妙處。感悟：一刻不停，開始演繹長江的故事。 請同學(xué)們品讀第 12— 14 自然段。兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對雪山認(rèn)識逐漸加深，對雪山的情 感步步增強(qiáng)。 感受：是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪。特點(diǎn)：晶瑩潔白；漂亮，千姿百態(tài) (挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。特點(diǎn)：聲音大 (呼嘯 )；不停息 (川流不息 )；威力大 (掃蕩 )。 第 7 頁 共 14 頁 備課筆記 【教學(xué)提示】 讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀句子，通過反復(fù)朗讀加深對句子的理解及對作者的情感的把握。 第 6 頁 共 14 頁 明確：觸覺：寫冰窟。 請同學(xué)們品讀第 10— 11 自然段。作者是按由遠(yuǎn)至近的順序來描繪的。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)？ 明確：遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯美 請同學(xué)們品讀第 5— 6 自然段。敘述了 “ 我 ” 游覽各拉丹冬雪山的所見所感。 2．本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體 現(xiàn)這一順序的詞語。你認(rèn)為 “ 我 ” 游覽的是哪里呢？ 明確： “ 我 ” 游覽的是東南陽坡。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清文章脈絡(luò) 請同學(xué)通讀全文，從文中找出關(guān)于時間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語?，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合觀看的紀(jì)錄片，說一說各拉丹冬為什么會成為長江的源頭呢。 第 1 課時 一、導(dǎo)入新課 觀看紀(jì)錄片《再說長江》第二集《重上江源》。 3．抓住關(guān)鍵句，品味文章的語言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。 18 在長江源頭各拉丹冬 1．理解游記的特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。 第 5 頁 共 14 頁 不足之處 由于按照知識點(diǎn)來劃分課時內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對文章的內(nèi)容把握不夠。注重教師指引下的學(xué)生的自主閱讀和自主思考。一方面，教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合 學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有層次性。湖中間的水域，似乎有一臺一刻不停運(yùn)轉(zhuǎn)著的機(jī)器，生產(chǎn)出 粼粼清波，后頭的清波驅(qū)趕著前面的，一齊向四面遞進(jìn)，奔向湖岸；陽光照在清波上，粼粼閃動，有些晃眼，像薄薄的金片鋪于太陽底下；清波一波連著一波，波波相依，蔚為壯觀，就像天上掉下來的一塊布滿無數(shù)皺褶的綠色大布；藍(lán)色的湖面映托著湛藍(lán)的天空，天空高遠(yuǎn)，朵朵白云如只只綿羊，悠閑自得，似乎是不愿意離開這人間美景；湖面上水霧氤氳，繚繞著彎扭著盤旋著往天空升騰，但到了一定高度就不見了蹤影。 示例：站在湖岸的觀景臺上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。請你選取生活中的一處景物，仔細(xì)觀察，結(jié)合內(nèi)心感受，寫一個描寫景物的片段。 ” 明確：運(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法和長短句結(jié)合的語言，形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。 ” 明確：運(yùn)用比喻，形象生動地寫出了這時奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布 ——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。 ②“ 平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。 ” 明確：運(yùn)用 “ 吸 ”“ 攏 ”“ 沖 ”“ 跌 ”“ 碎 ”“ 升 ”“ 跨 ”“ 穿 ” 一連串的動詞，生動形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷，碎成點(diǎn)，碎成霧，充滿靈性與生命力量。 ” 明確：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無比的瀑布水流快、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來，令人仿佛身臨其境一般，回味無窮。 3．作者描寫了壺口上