月是故鄉(xiāng)明教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-04-29 01:45 本頁面
【正文】 學(xué)過這篇文章你有什么收獲或者還有什么疑惑，不妨給曹文軒先生寫封信，再跟他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、交流交流。④第8節(jié)中的“眼前這輛破舊而簡(jiǎn)陋的汽車”能告訴我們作者思路的變化嗎？再從文體角度想想呢，在“對(duì)話欄”中寫下你想到的。深入研究文本，引導(dǎo)學(xué)習(xí)評(píng)點(diǎn)文章，充實(shí)“對(duì)話欄”①第1節(jié)中的“他們”是誰？文章為什么要從“他們”寫起呢？請(qǐng)聯(lián)系文體知識(shí)在“對(duì)話欄”中做點(diǎn)評(píng)點(diǎn)。明確：“人生實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)苦旅”，“人的悲劇性實(shí)質(zhì)，還不完全在于總想到達(dá)目的地卻總不能到達(dá)目的地，而在于走向前方、到處流浪時(shí)，又時(shí)時(shí)刻刻地惦念著正在遠(yuǎn)去和久已不見的家、家園和家鄉(xiāng)”，“人無法還家”，“即便是還了家，依然還在無家的感覺之中”。第六節(jié)：交代人類離家遠(yuǎn)行的原因之二：出自無奈（“家容不得他”或“他容不得家”）。作品敘古寫今，縱橫捭闔，元?dú)饬芾?，文中征引了大量的詩文，史料和典故，不僅說明了鄉(xiāng)土情結(jié)的久遠(yuǎn)、普遍，根深蒂固，而且還通過它們營造了一個(gè)個(gè)具體的歷史場(chǎng)景，使文章顯得更加生動(dòng)、感人。第二部分（2－6）：按人的成長的時(shí)間順序?qū)戉l(xiāng)土情結(jié)的形成、發(fā)展、表現(xiàn)及升華。本文寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情， 慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。文中的第五節(jié)好像和“鄉(xiāng)土情結(jié)”關(guān)系不大，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＧ耙环N人是主動(dòng)出去闖世界；后一種人是被動(dòng)地被打發(fā)出門，是現(xiàn)實(shí)的。文中它包括父母親戚的愛；家鄉(xiāng)的山水草木；悲歡離合的家史；鄰里鄉(xiāng)情四個(gè)方面。該段提出話題，說明什么是“鄉(xiāng)土情結(jié)”。） 討論明確：作者不僅寫出了千百年來人們對(duì)故鄉(xiāng)的思念，更寫出了為了保家衛(wèi)國而舍棄故園之思的高貴品質(zhì)。o）匝數(shù)（z?。? 鎩羽而歸（sh?。? 締造（d236。） 蕞爾（zu236。同學(xué)們有這種感情體悟嗎？（學(xué)生自由回答）指點(diǎn)：對(duì)鄉(xiāng)土的感情體驗(yàn)人皆有之，雖然我們都不曾離家太遠(yuǎn)，但偶然出行而引起的短暫分離，也會(huì)使我們的心海泛起細(xì)細(xì)的戀情漣漪，只不過這種戀情未引起我們強(qiáng)烈的心靈振動(dòng)而已。作為一位世紀(jì)文化老人，柯靈早年輾轉(zhuǎn)各地，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)與災(zāi)難的離亂之苦，對(duì)家園之思有特別的體會(huì)。只有艱辛勞動(dòng)過奉獻(xiàn)過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)……（談對(duì)這句話的理解）五、布置作業(yè)： 以“想家”為話題，通過聯(lián)想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉(xiāng)之情。（談對(duì)這句話的理解）哪些語句最能充分表達(dá)出作者濃濃的詩意？但我相信所有雄渾的男聲獨(dú)唱都應(yīng)該是獻(xiàn)給故鄉(xiāng)的。歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。比較著名的有《爸爸爸》、《女女女》等，表現(xiàn)了向民族歷史文化深層汲取力量的趨向，飽含深逢的哲學(xué)意蘊(yùn)，在文壇產(chǎn)生很大影響。出版有中短篇小說集《月蘭》、《飛過藍(lán)天》、《誘惑》等，文藝?yán)碚摗睹鎸?duì)神秘空闊的世界》。1982年畢業(yè)后在湖南省總工會(huì)的雜志《主人翁》任編輯。1974年調(diào)縣文化館工作，開始發(fā)表作品。《我心歸去》是其中一篇。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思，揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。 余年心愿半庭花! 作者：老舍干嘛去擠車擠船的受罪呢?我很想念家鄉(xiāng)，這是當(dāng)然的。 (開放式的提問給學(xué)生較寬的思維空間，倡導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維)比如：第四段“ 有北平有溫和的香片茶就夠了” 。 （2）通過與其它城市的比較來突出北平這座城市的特點(diǎn)，老舍給我們提供了一個(gè)很好的范例。 生5：“但我卻喜愛北平的花多菜多果子多”“果子有不少是由西山與北山來的…… 還不愧殺!””那么老舍先生是怎么通過把北平與其他城市比較，來突出北平的特點(diǎn)的呢？從文中找出具體的詞語、句子來回答。 （一）我們繼續(xù)往下看第四到六小節(jié)，對(duì)話欄里：“每座城市都有每座城市的特點(diǎn)，人們對(duì)城市的印象與記憶也常常是建立在這樣的基礎(chǔ)上的。 留存著我們的激情、我們的歡笑、我們的悵惘。在我想作一件事討她老人家喜歡的時(shí)候，我獨(dú)自微微的笑著：在我想到她的健康而不放心的時(shí)候，我欲落淚。 1．請(qǐng)同學(xué)朗讀第一到三小節(jié)，第50頁中的對(duì)話欄“作者反復(fù)說自己對(duì)北平的愛說不出來，你能感受到作者想要表達(dá)的感情嗎？如果你能感到，就說明作者還是說了的，那作者是怎么說的呢？” “ 說不出”作為導(dǎo)引，在二、三兩段文字中出現(xiàn)了四次，表明老舍難以用有限的文字表達(dá)出對(duì)北平的愛。 有人問老舍的兒子舒乙，能不能用幾句話把老舍天生的特質(zhì)說出來，憑這幾句話把老舍和魯迅、郭沫若、巴金、曹禺等大師區(qū)分開來。一位京味很濃的現(xiàn)代作家。 (二)作家作品： 請(qǐng)學(xué)生介紹尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。播放滿文軍演唱的的《望鄉(xiāng)》。 四、布置課前預(yù)習(xí) 三、教學(xué)方法： 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．反復(fù)研讀，與文本、編者對(duì)話，深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情； 在評(píng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開學(xué)生與作者與文本的其它讀者之間的
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