故鄉(xiāng)教學設計-wenkub.com
2025-04-28 06:54 本頁面
【正文】 四．請學生小結(jié)： 1．仿照下列句式說話：我認為， 是造成故鄉(xiāng)景物衰敗人物性格變化的原因。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 明確：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了”——反動統(tǒng)治的剝削與壓迫 “老爺”，“那時是孩子，不懂事”，一副香爐和燭臺——封建思想的侵蝕三．研讀最后最后兩段 1．“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫遠罷了。把幸福的希望寄托在神靈身上。鄙薄展轉(zhuǎn)∶翻身貌，多形容臥不安席；經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多環(huán)節(jié)的地方恣?。悍趴v，兇暴二． 閱讀探究1． 將描寫故鄉(xiāng)景物的詞語或句子標出來，看看哪些是描寫故鄉(xiāng)的過去的，哪些是描寫故鄉(xiāng)的現(xiàn)在的，哪些是描寫故鄉(xiāng)的未來的，并說說所描寫的各個時期的景物特點。二十世紀二十年代，一個小資產(chǎn)階級知識分子回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，又會有何感觸呢？今天我們學習魯迅根據(jù)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷寫的一篇短篇小說《故鄉(xiāng)》。本教學設計將通過考察故鄉(xiāng)景物及人物之“變”，探究造成這種變化的根本原因，理解小說的主題。學習目標：、帝國主義對中國農(nóng)村經(jīng)濟
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