信息技術(shù)手段對幼兒園語言教學(xué)影響的研究階段性課題研究報(bào)告2-wenkub.com
2025-10-14 08:16 本頁面
【正文】 總之，在散文教學(xué)中，教師要挖掘出散文所蘊(yùn)含的內(nèi)在美，并運(yùn)用各種手段，讓幼兒較深刻地領(lǐng)會作品內(nèi)涵，感受作品的語言美，意境美。小鳥娃娃給媽媽唱歌，小松鼠娃娃給媽媽跳舞，小星星娃娃給媽媽說悄悄話的美麗畫面，充分激活幼兒幼兒的興趣，然后拋出問題，： “小朋友大樹 媽媽有沒有其他娃娃？他們能為媽媽做什么呢？ ”孩子們爭先恐后地用散文中的句式回答：果子娃娃說： “我來當(dāng)你的娃娃，給你打扮 ”；樹葉娃娃說： “我來當(dāng)你的娃娃，給你扇扇子 ”…… 幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn)與想象，進(jìn)行了情景遷移。觀察是幼兒認(rèn)識客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得的知識越廣泛、深刻，在大腦中留下的印象就越豐富、清晰?；顒又杏新曈猩?，情景交融，個個投入，幼兒充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，不僅色彩美，畫面美，而且文字更美，孩子們美的情感被激活了。為了讓孩子們更好的理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美好意境，老師將一幅幅畫面展現(xiàn)、定格，孩子們用好聽的詞匯描述著自己所看到的一切。例如：大班 散文詩欣賞《如果我是一片雪花》，在普通班進(jìn)行散文詩欣賞教學(xué)時，整堂課比較枯燥、乏味，幼兒的學(xué)習(xí)興趣和觀察興趣都不高，無法讓幼兒深入地理解散文，融入散文的情感中去，創(chuàng)編活動的效果也不理想。因此，在散文教學(xué)之前，首先應(yīng)根據(jù)所選定的散文內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行實(shí)景觀察，從大自然中或生活 中得到美的啟迪，并使幼兒在輕松愉快的活動中積累一定的感性知識，并有感于大自然的美或日常生活的美而激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣和欲望。 ” 我國近代教育家、學(xué)校教育的奠基人蔡元培先生在《對于教育方針之意見》中，把美感教育正式列入教育方針。幼兒園的散文教學(xué)，不光要著眼于智育與德育，更要偏重于幼兒 審美情趣的培養(yǎng)；不僅要把散文教學(xué)的功能用于培養(yǎng)幼兒記憶能力，糾正幼兒的語言，更要讓幼兒體驗(yàn)散文的內(nèi)在美，以體現(xiàn)文學(xué)作品最本質(zhì)的功能 ——審美愉悅。通過這種形式，使我們的教學(xué)變得更有吸引力，更容易被幼兒接受。在活動中幼兒有了說和玩的機(jī) 會，在操作游戲的愉快氣氛中鞏固了新學(xué)的知識，拓展了幼兒的思維，在模擬的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的說話欲望。
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