信息技術(shù)手段對幼兒園語言教學影響的研究階段性課題研究報告2(已修改)
2024-11-13 08:16 本頁面
【正文】 階段性課題研究報告（二） 根據(jù)課題實施計劃，本階段順利完成了信息技術(shù)在看圖講述和散文欣賞教學中的探索研究。 心理學家皮亞杰強調(diào)： 兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主客體的交互作用，而獲得心理發(fā)展的。 適宜的物質(zhì)和心理環(huán)境，能激發(fā)幼兒學習的欲望，增強幼兒主動活動的意識，從而促進幼兒語言的發(fā)展。 《幼兒園工作規(guī)程》也強調(diào)幼兒的主動學習，要求幼兒主動地去觀察圖片，然后積極地思考，再主動地用語言進行講述。這就更需要我們 創(chuàng)設溫暖、寬松、愉快的環(huán)境，提高幼兒講述的積極性，從而獲得最佳的語言發(fā)展效果。 而多媒體的特點，就是運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而激活了幼兒園的看圖講述活動，讓多媒體在幼兒語言看圖講述時發(fā)揮了巨大的作用。 利用多媒體，為教師使用和幼兒活動提供大量的、高品質(zhì)的看圖講述作品 以往幼兒園，教師進行看圖講述活動時，要花大量的時間找圖片，畫圖、上色等。有時候畫出來的圖 像、色彩等方面未必能吸引幼兒，那么，組織的看圖講述活動就會大打折扣。幼兒園由于資金、園內(nèi)場地擺放等條件的限制，無法購買人手一份圖片，即使幼兒園有資金購買圖片，要花金錢和時間不說，用過的圖片就會出現(xiàn) “這些圖片放著沒用，扔了可惜 ”的情況，浪費了教育資源。有了多媒體可以通過上網(wǎng)、下載、掃描圖片等方式找到需要的圖片，通過教學平臺、投影儀呈像或人機互動，讓幼兒看到形象逼真、色彩鮮艷的動畫作品，解決了上述所有問題。我們通過網(wǎng)絡下載了大量著名的經(jīng)典故事、圖片，通過欣賞、觀察和實踐活動，凡是適合幼兒的故事、圖片，我們就保存 下來，如果不適合就刪除。經(jīng)過篩選保留下來的資料，按不同類型予以整理、歸檔后儲存在電腦中，既不占空間，又節(jié)省精力、資金，還可以在園內(nèi)重復使用，形成資源共享。 利用多媒體的形、聲結(jié)合，使幼兒對看圖講述產(chǎn)生興趣 興趣是學習的動力，是點燃孩子們智慧的火花，沒有興趣的指引與鋪墊，孩子會對學習變得枯燥無味，產(chǎn)生厭倦心理，從而影響教學效果。多媒體技術(shù)的應用性教學內(nèi)容是以圖
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