【正文】 要與其它直觀教學手段有機配合，不要一切都用多媒體教學。充分運用多媒體教學的逼真、動態(tài)連續(xù)的特點，激起學生心靈的火花。多媒體教學雖然具有許許多多傳統教學媒體無可比擬的優(yōu)點，但絕不能所有的教學活動全部用多媒體教學所替代。多媒體教學具有很多傳統教學媒體無可比擬的優(yōu)點。出示導學提綱，將全班分成兩大組，分別圍繞導學提綱讀書、討論。妙用課件，精心組織教學新地地理教學理念之一是建立學習結果與學習過程并重的評價機制。例如，在學習中國政區(qū)圖時，運用微機的交互功能編制一幅中國拼圖。組織學生圍繞沙塵暴的危害進行討論，列舉身邊的事例，加深對環(huán)境危害的認識，激發(fā)起學生對環(huán)境保護的強烈情感。解說“地球村六十億居民誕生。運用課件，創(chuàng)設教學情景在地理教學中，教師根據教學的需要，要補充許許多多的地理知識或圖片，用來創(chuàng)設情景。利用電腦輔助手段制作的相關課件，不僅內容準確，色彩鮮艷，而且使靜態(tài)的地理事物“活化”，使所學的內容鮮明、生動，利于學生掌握。地理事物的空間分布也是初中地理學習的重點。五月，代表夏季風的箭頭（紅色箭頭）到達我國的南部沿海地區(qū)，南部沿海地區(qū)出現云彩并開始降雨，顯示雨區(qū)的范圍；六月，代表夏季風的箭頭到達長江中下游地區(qū)，長江中下游地區(qū)出現云彩并開始降雨，隨著變化出雨區(qū)范圍；七、八月份，代表夏季風的箭頭，到達華北、東北，華北、東北出現云彩并降雨，隨著變化雨區(qū)范圍，而此時長江中下游地區(qū)隨著空出無雨；九月，代表冬季風的箭頭（藍色箭頭），快速的從北方到達我國的西南和南部沿海地區(qū)并降雨，隨著變化雨區(qū)的范圍。制作并展示如下的課件：首先為冷氣流向暖氣流方向移動（冷氣流移動用藍色箭頭表示），隨著冷氣流與暖氣流的相遇，出現冷、暖氣流相遇的界面。比如我國東部地區(qū)鋒面雨帶的移動規(guī)律、世界海陸的變遷等。在課程內容的選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現代信息技術的影響，為發(fā)展學生的自主意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。信息技術教育不只是培養(yǎng)學生應用信息的能力，更重要的是培養(yǎng)學生收集信息和分析信息的能力，培養(yǎng)學生用信息技術解決問題的能力。解決方法：在課件設計的基礎上開展積件設計，那么教師就可以根據教案設計的需要選擇合適的積件，通過優(yōu)化組合，形成適合的課件。根據我的實踐，Authorware就是一個比較實用的課件制作軟件，利用它的交互模式和判斷模式等就可以制作一些簡單的互動課件。雖然目前各校都按標準配備了計算機教室，但也只能滿足部分班級在數學教學中運用現代信息技術開展教學的需要，如果在全校范圍內都開展相應的教學活動，目前還不具備條件，何況除數學學科外還有其他學科也需要在教學中運用現代信息技術。利用信息技術支持學生實現對知識的自主探究，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和提高。傳統的多媒體課堂教學是教師個體的操作，是教師在課前事先制作課件，然后在課堂上按教師事先設計的教案進行操作演示，以幫助學生理解和掌握。學生通過操作，在較短的時間內就理解并掌握了有關知識，而且有效地突破了表示幾時半時如何正確確定時針位置這一難點，在以后的練習中可以發(fā)現，學生在畫幾時半時，錯誤明顯減少。在數學教學中運用現代信息技術可以引導學生自主探究知識在二期課改中，強調學生對知識的自主探究，而小學生對數學知識的探究大都是通過操作實現的。例如，在教學《圓的認識》時，通過下載的Flash多媒體課件，直觀地演示了四種車輪的行駛情況，幫助學生直觀地感受了“從圓心到圓上任意一點的距離處處相等”的概念。在練習中也會出現大量的書寫，如填空、計算題和應用題的解答等，都會占用大量的教學時間。通過學習和實踐，教師認識了在課堂教學中運用信息技術的重要意義，感受了信息技術在課堂教學中的重要作用，通過信息技術與課程教學的整合，不僅有效地幫助學生理解了學科內容，同時也豐富、拓寬了學科的學習內容。通過各類培訓，進一步提升了教師開展信息技術與課程整合的理念和能力，為在數學教學中運用現代信息技術提供了基礎和有效的保證。這些條件都為實現信息技術與課程整合提供了基礎，教師再加以適當的指導和幫助，學生就可以比較熟練地操作互動學習軟件和運用網絡搜索相關的信息。把信息技術整合于數學教學之中，構建新的數學課堂教學模式，已成為教育改革適應時代發(fā)展的一個重要標志。學生通過互聯網的支持，可以根據學習的需要，自主地或在教師的指導下，搜索相關的信息，實現對教材內容的補充和更新。多媒體課件可以使原來一些比較難以表達的分析過程變得直觀形象，有效地提升數學課堂教學的效益，預先制作的多媒體課件可以有效提高課堂教學密度，為實現減負增效提供了支持。在數學教學中運用現代信息技術不僅改變了傳統的數學課堂教學模式，改變了學生傳統的學習模式，更重要的是使學生認識到數學知識的獲得不僅可以通過課堂上教師的教學，還可以通過其它途徑獲得知識和拓展知識，使學生認識到信息技術對現代學習的重要性。學生不僅可以通過教師的傳授獲得數學知識，還可以通過現代信息技術，利用多媒體互動學習軟件自主進行探究、利用網絡與教師或同學進行交流、利用互聯網搜索更多與學習內容相關的信息。參考文獻：《幼兒園教育指導綱要（試行）》《幼兒園探究式活動教師用書》第四篇：現代信息技術在數學教學中的運用.現代信息技術在數學教學中的運用在數學教學中運用現代信息技術是提高數學課堂教學效益的有效途徑之一。教學實踐使我體會到，多媒體技術以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的魅力，在語言教學中巧妙合理地運用多媒體技術，可以為幼兒的語言學習提供生動形象的畫面，優(yōu)美逼真的意境，悅耳動聽的音效，能具體、形象地再現各種事物的現象、情景、過程，增強了語言教學活動的趣味性，充分調動幼兒認知的主動性和積極性，開拓了幼兒的視野。而且，詩歌中云所變化出的船、獅子、娃娃等形狀在現實生活中是可遇不可求的，自然不可能讓幼兒親身觀察到這些變化的過程，而當我們運用了多媒體課件來幫助幼兒理解詩歌中的內容時，幼兒直觀的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過程的奇妙，這是其他教學方式所不能的。我根據幼兒的回答及時演示電腦軟件，幫助其體驗理解。四、拓展想象，發(fā)展幼兒語言想象力，多媒體課件的介入，讓幼兒帶著疑問去學、去思、去探索，提示幼兒解決問題的多種思考方式，尋求解決問題的思路與方法，通過設疑、猜想、解難，孩子們思維活躍了，語言也得到了操練。有的說“鴨媽媽問老山羊。兒童時期是創(chuàng)造性思維形成的關鍵時期，其創(chuàng)造性思維較多地表現出情境性、興趣性。其教學效果，絕非是傳統語言教育課可以比擬的?！毒V要》明確指出：要營造一個使幼兒想說、敢說、樂意說并能得到積極應答的環(huán)境。由此可見，色彩艷麗、形象生動的畫面，富有情趣的解說，悅耳動聽的音樂，有助于幼兒保持高漲的學習情緒，這種學習情緒帶來的有意注意的穩(wěn)定性更加增加了幼兒學習的投入度，使幼兒視、聽、腦得到充分調動，幼兒愛聽、想說、樂思，有效地獲得學習上的成功。如中班詩歌教學《搖籃》，教師運用多媒體教學手段，把抽象的語言文字富于生動的屏幕畫面中藍天是搖籃，大海是搖籃、花園是搖籃、媽媽的手是搖籃。一、渲染氛圍，引發(fā)幼兒的學習興趣興趣是求知欲的向導，是幼兒學習活動的基礎與動力。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣、操作靈活簡便等特點。【關鍵詞】 信息技術 幼兒園 語言教學 運用幼兒園的語言活動是幼兒園五大活動領域之一。第三篇：淺談信息技術在幼兒園語言教學中的運用淺談信息技術在幼兒園語言教學中的運用【摘要】信息技術手段的使用為幼兒園語言教學開辟了一條新的途徑。在語言教學中，靈活運用電教媒體，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，已成為提高語言教學質量的重要手段。四、運用電教媒體再現情境，突破教學難點，降低學習難度。三、用電教媒體突破時空限制，開闊幼兒視野，發(fā)揮語言教學的美育功能。興趣是最好的老師，是鼓舞和推動幼兒園教育教學論文孩子學習的巨大力量。比如在小班早期閱讀活動《好餓的毛毛蟲》中，為了把靜止、無聲的畫面變?yōu)閯討B(tài)、溫馨的場景，我利用計算機給小朋友們展示了一段動畫片：月光下，一個蟲卵“啪”地裂開，然