人力資源講師訓(xùn)練教材-wenkub.com
2025-03-21 06:36 本頁(yè)面
【正文】 22． 現(xiàn)在你已仔細(xì)讀完，請(qǐng)只做第一、第二題的工作。17． 從你剛才的答數(shù)減去二十三，再減十三等于多少？18． 請(qǐng)你把所得的答數(shù)寫在背面的右下角。13． 在第八題的好字上畫一個(gè)圓圈。9． 在右上角所寫的大名下，畫一道直線。5． 在剛才所畫的正方形中各畫一個(gè)十字。唉！這些年輕人!附件二 工作分解表 工 作 工 作 物 工具與材料 主要步驟進(jìn)行工作時(shí)，主要的工作順序要點(diǎn)就每一步驟列出下列事項(xiàng)：（1） 關(guān)系工作失敗的關(guān)鍵成?。?） 有使工作人員造受傷害的危險(xiǎn)安全（3） 能使工作易于進(jìn)行的事項(xiàng)（如感覺(jué)秘訣技巧等）易做附件三 教學(xué)狀況處理 次序狀 況處 理1老師被問(wèn)倒2老師忘詞3學(xué)員打瞌睡、聊天4學(xué)員任意離場(chǎng)5學(xué)員不按時(shí)上課6學(xué)員抱怨公司7學(xué)員批評(píng)老師8學(xué)員彼此人身攻擊9學(xué)員與老師意見(jiàn)不一10學(xué)員頻頻發(fā)問(wèn)附件四 情景測(cè)驗(yàn) 你只有三分鐘的時(shí)間完成下列測(cè)試題！1． 請(qǐng)先閱讀完再作。我們領(lǐng)班王強(qiáng)是個(gè)很熱心的人，他講解地非常仔細(xì)，但是他好嚴(yán)肅喔，他把桌上的餐具擺來(lái)擺去，講了二十分鐘才說(shuō)完，后來(lái)每個(gè)人練習(xí)一次，我還是似懂非懂，但是王強(qiáng)說(shuō)，以后多練習(xí)幾次自然就會(huì)了！下午我?guī)托逻M(jìn)員工上餐桌布置的課，我準(zhǔn)備地非常充分，因?yàn)樗麄兌际切氯?，所以我不耐其煩解釋?xì)節(jié)，希望給新人一個(gè)好的開始?！? “所以業(yè)務(wù)代表推銷商品之前，應(yīng)先推銷什么？” 216。 發(fā)言不得要領(lǐng)時(shí)?！? “為什么呢？”互動(dòng)技巧 題目的種類與運(yùn)用技巧 □ 誘導(dǎo)式的問(wèn)題 有技巧的在問(wèn)題中藏著解答，以引導(dǎo)講師所期待的結(jié)論。 w 無(wú)法獲得關(guān)于答案依據(jù)的說(shuō)明。 216。 216。 缺乏客觀性。 學(xué)習(xí)無(wú)法有所進(jìn)展。 【注意】 講師與發(fā)問(wèn)者不得一對(duì)一的辯論起來(lái)。如：w “關(guān)于剛才的問(wèn)題，各位有什么意見(jiàn)嗎？同學(xué)，您認(rèn)為如何？”w “同學(xué)，關(guān)于剛才的問(wèn)題，您有什么意見(jiàn)嗎？” 216。 216。） 216?？捎诔鲱}前、后指定對(duì)象。 給全員思考的時(shí)間。 做總結(jié)時(shí)使用。 “相信各位也發(fā)現(xiàn)到了，你們的感覺(jué)如何？”互動(dòng)技巧 題目的種類與運(yùn)用技巧 □ 以全員為對(duì)象 不指名要某人回答，而以所有參加者為對(duì)象。 216。 □ 適用狀況 有結(jié)構(gòu)、有規(guī)則地設(shè)計(jì)與工作中會(huì)遇到狀況。 □ 適用狀況 不易在傳統(tǒng)教師中表現(xiàn)的教學(xué)。 反應(yīng)不快的扮演者可能會(huì)影響效果誤導(dǎo)結(jié)果。 扮演活動(dòng)必須具有高度的真實(shí)感，才能達(dá)到教學(xué)的效果，否則只會(huì)成為一種游戲而已。 可達(dá)到由不知 而知 而行的要求。 從活動(dòng)中，學(xué)生可以探索個(gè)人才能，自我肯定。 容易引起興趣，愿意積極參加。216。216。216。216。216。216。216。 師父帶徒弟，受限于教者的動(dòng)機(jī)與教的技巧。 行為的輔導(dǎo)或作業(yè)員的指導(dǎo)。 技術(shù)性指導(dǎo)效果好。 216。 216。 □ 限制： 216。 216。 216。 較不易照顧到學(xué)生的個(gè)別差異。 不能長(zhǎng)時(shí)間地維持學(xué)生的注意力。 缺乏將知識(shí)付之行動(dòng)的效果。 講述的資料容易記錄并能保有其有效性。 對(duì)知識(shí)教育有效。 實(shí)作練習(xí)+技能鑒定+復(fù)訓(xùn) 教學(xué)法 講授法
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