初中課題“優(yōu)化合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高效生態(tài)課堂的策略研究”課題實施方案-wenkub.com
2024-10-18 17:01 本頁面
【正文】 制定嚴(yán)格的時間安排和研究步 驟，保證在規(guī)定的時間內(nèi)完成本課題的實施和研究。 師資隊伍配備到位，參加研究的教師均為校骨干教師，有豐富的實踐經(jīng)驗，并參加過課題的研究。 行動研究法：堅持理論與實踐相結(jié)合，組織教師結(jié)合日常的教育教學(xué)實踐展開研究，解決日常實踐中的教育教學(xué)問題，組織課題組成員開展合作研究活動，共同探討教育教學(xué)問題，探索構(gòu)建生態(tài)課堂的途徑與方法。收集、積累資料，及時撰寫論文、案例，探索構(gòu)建生態(tài)課堂的途徑、方法。盡可能搜集和了解國內(nèi)外教育生態(tài)學(xué)、教育學(xué)、生態(tài)學(xué)和心理學(xué)學(xué)科研究成果；組織課題組成員研讀《教育生態(tài)學(xué)》、《教育環(huán)境論》等專著。探索構(gòu)建中學(xué) 高效生態(tài)課堂的有效方法、途徑和生態(tài)課堂教學(xué)的基本特點，并在實踐中形成相應(yīng)的評價機制。 杜威的 “ 教育即生活 ” 與 “ 學(xué)校即社會 ” 的理論。生態(tài)的課堂是以人為本的課堂，關(guān)注人性，突出發(fā)展，是學(xué)生成長的樂園；它是由認(rèn)知領(lǐng)域到生命全域，是教師、學(xué)生、文本之間多維的對話過程。因此在教學(xué)中我們要力求做到：每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；加強教學(xué)的針對 性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成。著眼于這生命的高度來認(rèn)識新課程所需要的教育、構(gòu)建新課 程所需要的課堂，這樣的探索占領(lǐng)了課改的制高點，這樣的探索更加有價值，從而真正促使我們的課堂教學(xué) “ 舊貌換新顏 ” ，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。 “ 高效 生態(tài)課堂 ” 理念下，學(xué)生不僅是認(rèn)知體，更是生命體，教學(xué)不僅僅是認(rèn)知活動，更是生命發(fā)展活動。 ” 再如：要研究真實的課堂。 在改革課堂教學(xué)的研究中，已經(jīng)展現(xiàn)出一些相關(guān)的認(rèn)識、理念。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用已經(jīng)得到教育工作者的認(rèn)同，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力特別是創(chuàng)新能力的一種重要
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