【正文】 v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*xA1D5G8K bNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcSkVnYq$t*wA1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!samp。v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*wA1D5G8JbNeQhTlWor%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!samp。v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*wA1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H 9KcOfRiUmXp!samp。z1C4G7JbMePhT kWnZr$u(x+A2E5H 8KcNfQiUlXps%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*wz1D4G7JbMeQhT kWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXpsamp。w)z1C4G7JaMePhSkW nZr$u*x+A2D5H8KcNfQiU lXos%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!tamp。v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*xA1D5G8KbNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!samp。v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*wA1D4G8JbMeQhT kWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXpsamp。wz1C4G7JaMe PhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXps%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!tamp。w)z0C4F7JaMdPhSkV nZq$t*xA2D5G 8KbNeQiTlXor%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!tamp。wz1C4G7JbMePhT kWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXps%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*wz1D4G8JbMeQhT kWoZr$u(x+ B2E5H9KcNfRiUmXpsamp。w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*xA2D5H8KbNfQiTlXor%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!tamp。v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*wA1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXpsamp。w)z0C4F7IaMdPhSkV nZq$t*xA2D5G8KbNeQiT lXor%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!tamp。v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*xA1D5G8JbNeQiTlWor%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!samp。w)z1C4F7JaMdPhSkVnZ q$u*xA2D5G 8KbNfQiTlX or%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!tamp。v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*wA1D5G8JbNeQhTlWor%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!samp。w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*xA2D 5H8KbNfQiTlX os%v(y0B3E6I9LdO gRjVmYp!tamp。v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*xA1D5G8JbNeQiT lWor%u(y+B3E6H9LcOfRjUmXp!samp。（ P377） （ 1） 國際化的教育觀念 13 （ 2） 國際化的培養(yǎng)目標(biāo) （ 3） 國際化的課程內(nèi)容 （ 4） 人員的國際交流 （ 5） 國際學(xué)術(shù)交流與合作研究 （ 6） 國際化的教育評估 為了落實(shí)科教興國戰(zhàn)略，中國高等教育該如何發(fā)展？（ P385） （ 1） 首先應(yīng)該加快發(fā)展高等教育 （ 2） 重點(diǎn)在于建設(shè)若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué) （ 3） 中國高等教育發(fā)展的靈魂在于創(chuàng)新 OgRjVmYp!tamp。質(zhì)的變化，包含以教育觀念的改變，教育功能的擴(kuò)大，教育 模式多樣化，學(xué)術(shù)方向、課程設(shè)置、教學(xué)方式與方法、入學(xué)條件、管理方式以及高等教育與社會關(guān)系一系列的變化。 學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的科學(xué)依據(jù)；專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的核心；課程建設(shè)是專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)中的重要內(nèi)容 , 請為你所在學(xué)校擬定一份校園文化建設(shè)的計(jì)劃書。 高校應(yīng)該怎樣建設(shè)文獻(xiàn)信息資源？ 一、傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè) （ 1） 保證適當(dāng)投入 （ 2） 加快流通速度，提高圖書資料的利用率 （ 3） 突出藏書特色 二、 電子文獻(xiàn)信息資源建設(shè) 對高校來說，網(wǎng)上信息資源建設(shè)除了硬件建設(shè)之外，對網(wǎng)上信息資源的管理是最不容忽視的環(huán)節(jié)。又稱教學(xué)管理。 我國成人高等學(xué)校包括職工大學(xué)、職工業(yè) 余大學(xué)，農(nóng)民大學(xué)，廣播電視大學(xué)，函授學(xué)院，教育學(xué)院或教師進(jìn)修學(xué)院，管理干部學(xué)院和普通高等學(xué)校舉辦的函授大學(xué)等。 我國針對全國統(tǒng)一考試的招生制度作了哪些方面的改革？簡述我國高校招生制度改革的方向。 高等學(xué)校學(xué)制 指各類各層次高等學(xué)校的系統(tǒng)，是一個(gè)學(xué)校教育制度的一個(gè)組成部分。學(xué)術(shù)自治包含在三重含義：一是高等學(xué)校充 分的辦學(xué)自主權(quán)；二是一定的學(xué)術(shù)自由；三是辦學(xué)中的民主管理。 管理客體 即被管理者或管理活動(dòng)的作用對象，它回答“管什么”的問題。 一、教學(xué)服務(wù) 高校為了滿足特定單位的實(shí)際需要或時(shí)代發(fā)展的需要而提供的正規(guī)的教學(xué)服務(wù)?！? 專業(yè)發(fā)展學(xué)校 專業(yè)發(fā)展學(xué)校是美國 20 世紀(jì) 80 年代中期后形成的一種新型的教師培養(yǎng)模式。 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 申報(bào)項(xiàng)目的命題 項(xiàng)目組成人員的組合 合作單位的選擇 9 項(xiàng)目研究基礎(chǔ) 項(xiàng)目立論的依據(jù) 項(xiàng)目研究內(nèi)容、方法和手段 項(xiàng)目意見的填寫 課題落選的因素按主次原因排序?yàn)椋? 1)對國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)了解不全； 2)與同類研究重復(fù)，又無特色； 3)研究技術(shù)路線不完善； 4)項(xiàng)目意義和目標(biāo)不明確； 5)在計(jì)劃年內(nèi)難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 科研成果鑒定 指有關(guān)科技行政管理機(jī)關(guān)聘請同行專家，按照規(guī)定的形式和程序，對科技成果進(jìn)行審查和評價(jià)，并作 出相應(yīng)的結(jié)論。 一些教學(xué)學(xué)家還創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法、研討教學(xué)法、微型教學(xué)法、掌握學(xué)習(xí)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、個(gè)性化教學(xué)法等。 簡述高等學(xué)校教學(xué)方法的選用原則。 （ 2） 按評價(jià)的主體，有自我評價(jià)，政府評價(jià)，中介機(jī)構(gòu)評價(jià)。 二、 簡答題 高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置主要受到哪些因素的影響？ 科學(xué)學(xué)科的劃分；經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要；人自身發(fā)展的需要 高等學(xué)校的課程與教學(xué)內(nèi)容有怎樣的關(guān)系？ 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校教育過程的基本因素之一，是教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)的中介，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是以教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材和講義、活動(dòng)安排等具體形式表 現(xiàn)出來的知識、技能、價(jià)值觀念及行為。 教學(xué)評價(jià) 在廣泛收集各種信息的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動(dòng)（包括教學(xué)過程及結(jié)果）進(jìn)行價(jià)值判斷，為教學(xué)決策提供依據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)活動(dòng)的控制，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。 專業(yè) 根據(jù)學(xué)科分類和社會職業(yè)分工需要分門別類進(jìn)行高深專門知識教與學(xué)活動(dòng)的基本單位。 三、 論述題 如何營造高等學(xué)校良好的師生關(guān)系？（ P165） （ 1） 民主與平等 （ 2） 自由與寬容 如何根據(jù)不同學(xué)齡段的大學(xué)生進(jìn)行因材施教，發(fā)展他們的主體性？（ P151） （ 1） 低年級（“接受性學(xué)習(xí)”為主階段） （ 2） 中年級（“接受性學(xué)習(xí)”向“發(fā)展性學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)折期） （ 3） 高年級（“發(fā)展性學(xué)習(xí)”為主階段） 第六章 高 等教育教學(xué) 7 一、 名詞解釋 課程 培養(yǎng)人的教育方案，它由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)以及課程教學(xué)時(shí)數(shù)、課程教學(xué)先后順序（或課程教學(xué)進(jìn)度安排）等要素構(gòu)成。它包括教育工作質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量兩方面的內(nèi)容。 第五章 高等教育教師與學(xué)生 一、 名詞解釋 學(xué)生中心論 主張以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，學(xué)生在教育、教學(xué)中處于支配地位，起決定作用。為此，需加大研究生的招生力度。高等學(xué)校職能是指高等學(xué)校作為一種教育機(jī)構(gòu)針對自己的歷史使命而言所起的作用，它是高等教育功能的具體體現(xiàn)。 地區(qū)結(jié)構(gòu) 指高等教育的地區(qū)分布，即高等學(xué)校的數(shù)量、類型在不同地區(qū)分布的比例，或稱區(qū)域結(jié)構(gòu)。 5 層次結(jié)構(gòu) 指高等教育中各層次間的組合比例關(guān)系，又稱水平結(jié)構(gòu)，它反映了社會分工的縱斷面。美國未來學(xué)家考夫曼在《教授未來》一書中 , 明確提出面向未來 , 教師應(yīng)具有六種相對永恒價(jià)值的能力 : 獲 取情報(bào)的能力 , 清晰的思考能力 , 有效的語言文字交流能力 , 了解人的環(huán)境的能力 , 了解人和社會的能力 , 個(gè)人生存的能力。 落實(shí)和實(shí)施綜合培養(yǎng)計(jì)劃 , 加強(qiáng)校園文化建設(shè) , 培育學(xué)校人文文化傳統(tǒng) , 努力建設(shè)一批不同層次的、系列化的優(yōu)質(zhì)課程和優(yōu)秀教材 ,一方面可將現(xiàn)有體 系內(nèi)的若干課程加以整合 ,另一方面要組織高水平教師 , 跟蹤國際科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢 , 將體現(xiàn)和反映交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的知識整合成新的課程不斷推出。 ” 新世紀(jì)我國高校要開展人文教育與科學(xué)教 育融合的素質(zhì)教育 , 首先要轉(zhuǎn)變教育觀念 , 轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的先導(dǎo)。 三、 論述題 在高等教育實(shí)踐中怎樣做到“人文教育與科學(xué)教育的融合”？ 實(shí)施科學(xué)教育和人文教育 , 本質(zhì)上是培養(yǎng)什么樣的人和 如何培養(yǎng)人的問題。 評 價(jià)：知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對高等教育培養(yǎng)人的內(nèi)在規(guī)定性使然。但是普通教育很難保證高等教育的專業(yè)性要求。 （ 3）普通教育目的 基本觀點(diǎn)： 以培養(yǎng)人的獨(dú)特品格和個(gè)人生活能力為核心內(nèi)容的教育。 代表人物：（古希臘）亞里斯多德、（英）紐曼。 通才教育 也叫通識教育，是一種有關(guān)非專業(yè)、廣泛的、非功利性的基本認(rèn)識、技能和態(tài)度的教育。 教育目的 人們在觀念上、思想上對教育對象的質(zhì)量規(guī)格所做的總的設(shè)想或規(guī)定。 首先，大學(xué)是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“人才庫”。 高等教育的基本 功能是什么？它有何基本特征？ 高等教育的基本功能是： 高深學(xué)問的選擇、傳遞和創(chuàng)造； 基本特征： 一