【正文】 些關(guān)鍵問題？（ P282） （ 1） 內(nèi)部管理的重心宜放在院（系）一級 （ 2） 管理過程盡可能吸收教學(xué)、科研人員民主參與 （ 3） 建立適合高等學(xué)校特點的激勵機(jī)制 （ 4） 加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，建立有效的調(diào)控機(jī)制 你是如何看待高等學(xué)校 管理原則的？（ P296） （ 1） 入學(xué)機(jī)會均等與擇優(yōu)培養(yǎng)原則 （ 2） 學(xué)術(shù)自由與教育責(zé)任原則 （ 3） 學(xué)術(shù)自治與社會參與原則 11 第十章 高等學(xué)校教育 一、 名詞解釋 教育制度 是國家為了從組織系統(tǒng)上保證教育目的的實現(xiàn)，根據(jù)教育的規(guī)律和國家的教育方針、政策建立起來的相互聯(lián)系的各種教育機(jī)構(gòu)的體系。 學(xué)習(xí)形式主要有脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)和不脫產(chǎn)的全日制、半日制和業(yè)余學(xué)習(xí)。 二、 簡答 題 在高校教師隊伍建設(shè)中要有怎樣的教師隊伍結(jié)構(gòu)？ （ 1） 切合實際的職稱結(jié)構(gòu) （ 2） 多樣動態(tài)的專業(yè)結(jié)構(gòu) （ 3） 充滿活力的年齡結(jié)構(gòu) 12 （ 4） 不斷優(yōu)化的學(xué)歷結(jié)構(gòu) （ 5） 多元互補(bǔ)的學(xué)源結(jié)構(gòu) 如何進(jìn)行課程評價？ 課程建設(shè)的評價由自評、院系評、校評和整改四個步驟組成。 高等教育大眾化 高等教育大眾化這一高概念的內(nèi)涵可從量和質(zhì)兩方面來界定，從量的角度來看，高等教育大眾化有一個世界公認(rèn)的數(shù)量指標(biāo)，就是高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到 15%—— 50%。v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*wA1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E 6H9KcOfRiUmXp!samp。v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*wz1D4G8JbMeQhT kWoZr%u(x+ B2E5H9KcOfRiUmXpsamp。v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*wA1D4G8JbNeQhT lWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!samp。wz1D4G7JbMePhT kWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiU lXpsamp。w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H 8KcNfQiUlXos%v)y0B3F6I9LdOgRjVmYq!tamp。w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiT lXos%v(y0B3E 6I9LdOgRjVmYp!tamp。v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*wA1D5G8JbNeQhTlWor%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!samp。wz1C4G7JbMePhT kWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXps%v)y0C3F6IaLdOgSjVmYq!t*wz1D4G7JbMeQhT kWoZr$u(x+B2E 5H9KcNfRiUmXpsamp。w)z0C4F7IaMdPhSkVnZ(x+ B2E5H9KcOfRiUmXpsamp。v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*xA1D5G 。v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*wA1D5G 8JbNeQhTlWor%y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*wA1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H 9KcOfRiUmXpsamp。wz1C4G7JbMePhT kWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRip!tamp。v)z0C3F7ePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXpsamp。w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D9LcOfRjUmYp!samp。w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H 8KcRjUmYp!samp。w)z1C4F7JaMePhSkW nZq$u*x+A2D5H8KbNfQiT lXos%v(y0B3E6I9L dOgRjVmYp!tamp。w)z1C4G7JaMePhSkW nZr$u*x+A2D5H8KcNfQiU lXos%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!tamp。 wz1C4G 7JaMePhT kWnZr$u*x+A2E5H 8KcNfQiUlXos%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!tamp。w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H 8KbNfQiUlXos%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!tamp。（略） 第十二章 高等教育發(fā)展 一、 名詞解釋 高等教育的全面發(fā)展觀 高等教育的全面發(fā)展，一方面是指高等教育應(yīng)積極主動地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要 ，與社會其他系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展；另一方面，在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，各部分要按合理的比例均衡發(fā)展，必須正確處理規(guī)模（數(shù)量）、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系。 校園文化 指在高校校園區(qū)域中，由學(xué)校管理者和廣大師生員工在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等活動中創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財富及其創(chuàng)造形成過程。 改革體現(xiàn)在以下幾個方面： （ 1） 在招生手段上實行高中會考和統(tǒng)考相結(jié)合的制度 （ 2） 實行多渠道的招生制度 我國高校招 生制度改革的方向： 進(jìn)一步完善高校招生收費制度，通過輔之以獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金和勤工儉學(xué)金等制度，保證其得以順利有效地實施；在我國市場經(jīng)濟(jì)體制逐漸完善和經(jīng)濟(jì)區(qū)域化的大趨勢下，嘗試進(jìn)行招生權(quán)力的下放，對有條件的地區(qū)應(yīng)擴(kuò)大地方在編制招生計劃、確定招生方式的自主權(quán)；對部分條件較好的高校，不妨在統(tǒng)一招生的前提下，允許嘗試單獨舉辦考試，增加其錄取過程中的選擇性。 運行機(jī)制 指系統(tǒng)內(nèi)部各構(gòu)成要素間相互聯(lián)系、相互作用的方式。 高校為當(dāng)?shù)卣?、?業(yè)或個人提供崗位培訓(xùn) 高校直接提供技術(shù)性教學(xué)服務(wù) 二、科研服務(wù) 科技開發(fā) 科技成果的推廣和轉(zhuǎn)讓 科技咨詢 科技人才的直接輸入 三、通過信息和設(shè)備資源共享為社會服務(wù) 高校參與社會問題的討論，為改革提供輿論支持，引導(dǎo)社會發(fā)展 高校將圖書館、體育場館和設(shè)施對外開放，為社會的精神文明建設(shè)服務(wù) 高校學(xué)生參與社會實踐活動，為法律、衛(wèi)生健康、文化等知識的普及作出貢獻(xiàn) 三、 論述題 目前我國高校在社會服務(wù)過程中存在的主要問題是什么？如何解決？（ P263） （ 1） 思想觀念問題； （ 2）學(xué)術(shù)性與實用性的矛盾問題（ p255博克提出的三原則）； （ 3）服務(wù)社會的多種形式問題； 10 解決方式： 一、 社會（政府）對高等學(xué)校服務(wù)社會的管理 政策支持 法律保障和約束 資金鼓勵 二、 高等學(xué)校服務(wù)社會過程中的自我管理 強(qiáng)調(diào)校長的職業(yè)素質(zhì) 統(tǒng)籌安排服務(wù)活動 加強(qiáng)服務(wù)人員的隊伍建設(shè) 建立服務(wù)行為的激勵機(jī)制 你認(rèn)為你所在的高校在處理培養(yǎng)人才、發(fā)展科研及為社會服務(wù)這三者的關(guān)系上做得怎樣？如果協(xié)調(diào)三者的關(guān)系？（略） 第九章 高等學(xué)校管理 一、 名詞解釋 高等學(xué)校體制 高等學(xué)校體制是在高等學(xué)?；顒又懈鳂?gòu)成要素之間的 相互關(guān)系及其組織運行方式。 申報成功秘訣是： 了解現(xiàn)狀是前提，現(xiàn)有條件是基礎(chǔ)，創(chuàng)新研究是根本 。 結(jié)合實際談?wù)劯叩葘W(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。 （ 3） 按評價時間和作用，有診斷性評價，形成性評價，總結(jié)性評價。 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法 是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)的一種教學(xué)方法。 學(xué)科 指一定的科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支 ,具有比較系統(tǒng)完整獨立的理論體系。并認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是一種主動過程，教師的作用只在于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以滿足學(xué)生的需要，而不是直接干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 簡述國外高等教育的能級結(jié)構(gòu)。 科類結(jié)構(gòu) 指不同學(xué)科領(lǐng)域高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，一般以高等教育機(jī)構(gòu)所授學(xué)位、文憑與證書的科類劃分為準(zhǔn)。 大力提高教師的綜合素質(zhì) ,這是實現(xiàn)兩者融合的關(guān)鍵。因此 , 確立符合時代要求和現(xiàn)代科技、社會與教育發(fā)展趨勢與規(guī)律的價值觀念是實現(xiàn)兩者融合的前提。 （ 4） 專業(yè)教育與人文教育并重的教育目的 基本觀點：把普通教育的內(nèi)容與精神融入到專業(yè)教育的全過程中去。 課程內(nèi)容： “七藝 ”（哲學(xué)、算術(shù)、幾何學(xué)、天文、音樂理論、文法、修辭學(xué)）； 評 價：自由 教育對人性的發(fā)展是合理的；但過分強(qiáng)調(diào)知識的作用和無特定教育目的的教育沒有或較少顧及社會的發(fā)展需要，使大學(xué)與社會成為兩個不相干的部分。 高等教育目的 人們對高等教育人才培養(yǎng)的規(guī)格、知識的掌握寬度和深度、能力的范圍和要求、個性的發(fā)展、人格的完善等方面所做的規(guī)定。 個人本位的高等教育價值觀 個人本位的高等教育價值觀的實質(zhì)是主張高等教育的基本價值或主要價值在于促進(jìn)個人理智的發(fā)展，達(dá)到個性之完善。 高等教育的社 會價值 即高等教育促進(jìn)社會發(fā)展的價值。因此，高等教育研究同其他研究活動一樣，要關(guān)注調(diào)查研究和解決實際問題，它所尋求解決的問題歸根到底是實踐問題。大學(xué)注重職業(yè)教育的傾向，關(guān)心學(xué)生的職業(yè)能力； ? 高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展。 試分析高等教育學(xué)發(fā)展的動因。由精通數(shù)學(xué)、天文知識的僧侶執(zhí)教，傳授知識和探討學(xué)問并重。道家后人將老子視為宗師。 1 《高等教育學(xué)》課后習(xí)題及參考答案 第一章 緒論 一、 名詞解釋 孔子 春秋末期思想家、教育家。老子著有《道德經(jīng)》，是道家學(xué)派的始祖，他的學(xué)說后被莊周發(fā)展。 “寺廟學(xué)校” 古巴比倫和古埃及的一種學(xué)校形式。高等教育的研究工作，大量的應(yīng)是應(yīng)用性、開發(fā)性的研究，但也必須重視理 論研究，包括應(yīng)用研究和基本理論研究。 ? 5）職業(yè)化。然而，高等教育的研究目的比較復(fù)雜，高等教育本身不僅是理論活動而且是實踐活動，其目的在于以科學(xué)有效的途徑發(fā)展教育主體的身心。高等教育的本體價值可分為促進(jìn)個人發(fā)展知識能力的價值和促進(jìn)個人提高文明素養(yǎng)的價值。 高等教育的基本 功能是什么？它有何基本特征？ 高等教育的基本功能是： 高深學(xué)問的選擇、傳遞和創(chuàng)造； 基本特征： 一是性質(zhì)任務(wù)的特征：高等專門性 二是教育對象的特征：身心成熟性 三是教育勞動的特征：復(fù)雜精神性 簡析個人本位價值觀與社會本位價值觀。 教育目的 人們在觀念上、思想上對教育對象的質(zhì)