【正文】 第十一章 高等學(xué)校科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā) 高等學(xué)校科學(xué)研究的作用：（1）教學(xué)與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展的客觀要求（2）科研是提高師資水平的基本途徑（3）科研是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段（4）科研是發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ)（5）科研是學(xué)校直接為社會服務(wù)的重要渠道（6）科研是加速學(xué)校管理現(xiàn)代化的基本前提高等學(xué)校科研應(yīng)遵循的原則：（1）社會經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則（2）正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則（3）科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則（4）遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合的原則（5）支持青年研究人員，開拓新的研究領(lǐng)域及加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則（6）增強(qiáng)高?？蒲谢盍Φ拿褡逍院蛣討B(tài)性的原則 指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動的途徑：（1）結(jié)合日常的教學(xué)活動進(jìn)行科研指導(dǎo)（2）結(jié)合學(xué)生的學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行科研指導(dǎo)（選擇）高校教育科學(xué)研究的內(nèi)容：（1）研究教學(xué)內(nèi)容（2）研究教學(xué)方法（選擇）教育科研方法論原則：（1）理論聯(lián)系實際（2）注意理論的層次性（3）加強(qiáng)綜合研究（選擇）第十二章 高等學(xué)校的思想政治教育 高校思想政治教育工作應(yīng)遵循的規(guī)律：（1）大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律（2）高等教育規(guī)律（3）思想政治工作的基本規(guī)律 高校思想政治教育的過程：（1）教育者對大學(xué)生施加影響的過程（2）促進(jìn)學(xué)生思想矛盾運(yùn)動和轉(zhuǎn)化的過程（3）思想政治教育是不斷運(yùn)動、發(fā)展、深化的過程 高校思想政治教育的原則：（1）方向性原則（2）疏導(dǎo)性原則（3）理論聯(lián)系實際原則（4）教育與自我教育相結(jié)合的原則（5）統(tǒng)一要求與個性化結(jié)合的原則教職員工的“三育人”所謂三育人就是要求教師要教書育人，干部要管理育人，后勤職工要服務(wù)育人第十三章 大學(xué)生社會實踐活動及指導(dǎo) 社會實踐活動對大學(xué)生的重要作用：（1）了解國情，樹立科學(xué)的世界觀（2）培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和腳踏實地的作風(fēng)（3）鍛煉能力，增長才干（4）了解社會，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力大學(xué)生社會實踐活動的組織原則：（1）堅持教育效益為主，社會效益、經(jīng)濟(jì)效益堅固的原則（2）系統(tǒng)規(guī)劃、分層進(jìn)行的原則（3）點面結(jié)合、以點帶面的原則（4）因地制宜勤儉節(jié)約的原則（5）講求實效的原則新形勢下大學(xué)生社會實踐活動所面臨問題與對策：（1）大學(xué)生社會實踐受到新的社會因素的制約（2）社會實踐活動受到實踐主體—學(xué)生自身因素的制約（3）大學(xué)生社會實踐受到高校自身條件的影響（4）大學(xué)生社會實踐活動缺乏有效的調(diào)控機(jī)制（綜合運(yùn)用題）深入開展社會實踐活動的對策性思考：（1）加大宣傳力度，努力提高全社會對社會實踐活動意義的認(rèn)識（2）精心組織，努力消除影響社會實踐活動效果的消極因素（3）加強(qiáng)制度建設(shè)，努力使社會實踐活動科學(xué)化、制度化（4）豐富實踐內(nèi)容，加強(qiáng)基地建設(shè)，努力推進(jìn)社會實踐科學(xué)化。教學(xué)評價含義：是指一定的評價主體按照教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動在條件、過程和結(jié)果等方面所做的價值判斷。討論法定義：是指以加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識、明辨是非或獲得新的結(jié)論為目的，圍繞一定的問題，激發(fā)思維，各抒己見已取得共識和交流，分享不同見解的教學(xué)方法。（2）第二類是教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識和技能的方法，如實驗實習(xí)法、演示法、參觀法。教學(xué)模式含義：是在一定教學(xué)理論或教學(xué)思想指導(dǎo)下，在實踐中形成的相對穩(wěn)定的教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)和方式。教師指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計與畢業(yè)論文的原則：（1）教育性原則（2）科學(xué)性原則（3）因材施教原則。要求：科學(xué)，靈活，藝術(shù)，創(chuàng)新。備課的意義：（1）加強(qiáng)教學(xué)的計劃性和預(yù)見性（2）確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成（3）確保教學(xué)質(zhì)量的提升備課的具體內(nèi)容和要求：三備一寫，一備內(nèi)容，二備學(xué)生，三備教法，一寫擬定計劃。我國古代的私塾、書院采用這種形式。課程建設(shè)的要求：（1）教學(xué)大綱要富有特色（2）教材要適應(yīng)所處時代發(fā)展的需要（3）教學(xué)資料要完整（4）考核手段要科學(xué)（5）有一套有效的教學(xué)方法，已取得良好的教學(xué)效果（6）擁有能滿足教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)施。教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。（7）根據(jù)課程是否有明確的計劃和目的分顯性課程和隱性課程。（3）從課程的性質(zhì)及其目的分類，可分為公共基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程。第九章 高等學(xué)校的課程體系與教學(xué)內(nèi)容 狹義課程：是指被列入教學(xué)計劃的各門學(xué)科，及其在教學(xué)計劃中的地位和開設(shè)順序的總和。如：言傳身教原則（其身正，不令而行，孔子）啟發(fā)誘導(dǎo)原則（不憤不啟，不悱不發(fā)，孔子）循序漸進(jìn)原則（未得乎前，則不敢求乎后，朱熹）因材施教原則，教學(xué)相長原則。高校教學(xué)的基本任務(wù)：（1）促進(jìn)知識積累（2）促進(jìn)學(xué)生的能力（3）促進(jìn)學(xué)生個性品質(zhì)的形成與發(fā)展大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點：獨立性增強(qiáng)；自主性增強(qiáng)（重視科學(xué)的管理自己的時間；重視科學(xué)的安排自己的學(xué)習(xí)計劃）學(xué)習(xí)探索性增強(qiáng)；學(xué)習(xí)實踐性增多。教學(xué)過程基本要素：教師、學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段。第八章 高等學(xué)校教學(xué)過程與教學(xué)原則高校教學(xué)的含義：就其靜態(tài)結(jié)構(gòu)分析，它是由教師和學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介構(gòu)成的系統(tǒng)。（2）書面語言能力要準(zhǔn)確，清晰，規(guī)范，工整，提綱挈領(lǐng)。教師職業(yè)道德規(guī)范：愛國守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。高校師生關(guān)系的主要特點：（1）在高校師生教育關(guān)系中，學(xué)生的主動性明顯增強(qiáng)（2）高校師生心里關(guān)系建立在平等和民主基礎(chǔ)之上。高校教師的任務(wù)：（1）教書育人（基本任務(wù)）（2）開展科學(xué)研究（3）為社會服務(wù)。對我國高等教育結(jié)構(gòu)改革的啟示：（1）各種類型機(jī)構(gòu)要保持自己的特色（2）高等教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，社會發(fā)展服務(wù)（3）建立相應(yīng)的轉(zhuǎn)學(xué)機(jī)制。第六章 高等教育宏觀結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制高等教育結(jié)構(gòu)：是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)閣組成要素之間的比例關(guān)系和聯(lián)系方式。它包括：有哪些種類的學(xué)校，這些學(xué)校由誰來主辦和管理，學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)是什么，學(xué)生的入學(xué)條件修業(yè)年限以及各級各類學(xué)校的關(guān)系如何等。所謂高等教育中的英才教育和大眾教育是指高等教育的兩個不同發(fā)展階段，他們是由社會政治制度，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，社會意識形態(tài)所決定的兩種不同的教育模式。通才教育的特征：（1）知識的基礎(chǔ)性和經(jīng)典性（2）內(nèi)容的綜合性和廣泛性（3）教育形式的多樣性和靈活性（4）過分通博，學(xué)科的深入發(fā)展受影響。個人本位論：強(qiáng)調(diào)受教育者的本性、才能獲得自然發(fā)展，教育要為人本身的生活需要服務(wù)。全面發(fā)展教育的實施途徑：課堂教學(xué)，科學(xué)研究訓(xùn)練，社會實踐活動（包括生產(chǎn)勞動）。主要表現(xiàn)為：導(dǎo)向作用；調(diào)控作用；評價作用；激勵作用。教育目的的含義：指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。通過廣泛的社會服務(wù)，有助于充分了解社會對人才和科技的需求情況，以便針對社會需求培養(yǎng)人才和確定科研方向；有助于促進(jìn)高校理論聯(lián)系實際，豐富和充實教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平和質(zhì)量；也有助于加速科研成果向產(chǎn)品、商品轉(zhuǎn)化，獲得更大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)高校更好的發(fā)展。結(jié)合實際分析高教培養(yǎng)人才，發(fā)展科學(xué)與為社會服務(wù)職能之間的關(guān)系？高教培養(yǎng)人才，發(fā)展科學(xué)，從廣義上講，都是為社會服務(wù)。柏林大學(xué)把培養(yǎng)學(xué)者和學(xué)術(shù)發(fā)展看成自身的目的，從而確立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。高等教育是一種專業(yè)教育，是依據(jù)專業(yè)分工培養(yǎng)高級人才的活動。全。加強(qiáng)章程建設(shè)；學(xué)校章程促進(jìn)學(xué)校發(fā)展 擴(kuò)大社會合作；加強(qiáng)國際交流與合作。具體內(nèi)容：堅持德育為先，能力為重，全面發(fā)展、教育改革：學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，人才培養(yǎng)體制改革特殊教育人才培養(yǎng)體制改革：更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度 招生制度改革：推進(jìn)考試招生制度改革，完善中等學(xué)?？荚囌猩贫龋晟聘叩葘W(xué)?？荚囌猩贫龋訌?qiáng)信息公開和社會監(jiān)督學(xué)校制度改革：建設(shè)有中國特色高校制度）完善治理結(jié)構(gòu)加強(qiáng)章程建設(shè)擴(kuò)大社會合作推進(jìn)專業(yè)評價 管理體制改革；健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，加強(qiáng)省級政府教育統(tǒng)籌，轉(zhuǎn)變政府教育管理職能擴(kuò)大教育開放；加強(qiáng)國際交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高交流合作水平辦學(xué)體制改革；深化辦學(xué)體制改革，大力支持民辦教育，依法管理民辦教育 建設(shè)有中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度；以制度創(chuàng)新推進(jìn)研究型大學(xué)建設(shè)按照高等教育的發(fā)展規(guī)律辦事加強(qiáng)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計堅持“洋為中用、中西結(jié)合”建立完善的規(guī)章制度體系完善治理結(jié)構(gòu)：建立具有中國特色、符合實際的我國高校董事會制度,是完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的重要舉措；辦學(xué)自主權(quán)受到法律規(guī)范；中間治理機(jī)構(gòu)得以建設(shè)。高等教育招生制度與改革：有利于選拔人才、有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、有利于維護(hù)社會公平。我國高等學(xué)校實行教師聘任制。意義：是科技進(jìn)步的不然要求歷史意義現(xiàn)實意義高?？蒲性u價先后經(jīng)歷了行政評價、同行評價、計量評價等階段。高等教育質(zhì)量：指高等教育人才培養(yǎng)品質(zhì)、知識創(chuàng)新品質(zhì)、社會服務(wù)品質(zhì)和社會貢獻(xiàn)品質(zhì)的優(yōu)劣程度高等教育社會價值；政治價值：促進(jìn)社會政治延續(xù)、推進(jìn)社會政治生活、促進(jìn)個體政治社會化經(jīng)濟(jì)價值：作為經(jīng)濟(jì)增長的動力和源泉、有助于個人收入分配區(qū)域平等，促進(jìn)社會公平科學(xué)價值：實現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段、創(chuàng)造新的科學(xué)知識的重要陣地文化價值：傳承文化、改造文化、創(chuàng)造新的文化、保護(hù)文化個人價值：提高個人的知識與能力水平；養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)；提高個人的勞動效率，增加個人收入；提升個人社會地位。洪堡高等教育思想與柏林大學(xué)：柏林大學(xué)就是洪堡進(jìn)行的成功的實踐：柏林大學(xué)的創(chuàng)新，四個方面：確立哲學(xué)系在大學(xué)里的核心地位、設(shè)立“習(xí)明納爾”和研究所、開創(chuàng)了研究生教育的先河、孕育了自由選修制度的雛形。中國古代教育帶有高等教育性質(zhì)的教育活動，早在3000年前就已出現(xiàn)。高等教育近現(xiàn)代化的主要特征：教育活動的制度化分層、世俗化、國家化 德國高等教育改革標(biāo)志：1694年成立了哈勒大學(xué)，1737年成立了哥廷根大學(xué) 洪堡 德國哲學(xué)家、語言學(xué)家，教育部長。一、西周大學(xué)：天子開辦“辟雍”、諸侯開辦“泮宮”，六藝：禮樂射御書數(shù)；二、私學(xué)：稷下學(xué)宮：逐漸演變成一個“有完整的體制、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有各種規(guī)章制度的較為正規(guī)化的學(xué)校，不僅是中國封建教育史上第一所高等學(xué)府、也是世界中世紀(jì)教育史上最早的大學(xué)”；三、太學(xué)：漢武帝、董仲舒建立太學(xué)，標(biāo)志中國封建社會官立大學(xué)制度的確立。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則：要民主，尊重學(xué)生；強(qiáng)調(diào)對話，實行互動合作式教學(xué)；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生也是衡量一個國家學(xué)術(shù)水平高低的一種標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)位具有權(quán)威性和嚴(yán)肅性。1901年頒布興學(xué)詔書，第一個學(xué)制頒布：壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制（縱向分為初、中、（1）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則。22．目前我國高校的教學(xué)原則體系 a 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則 b傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一原則c 傳授知識過程中要注意授以方法論知識 d 經(jīng)常組織學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展討論，以促進(jìn)學(xué)生獨立獲得知識的能力的發(fā)展 e結(jié)合專業(yè)特點，改變目前的考試方法，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，寫讀書筆記，逐步提高學(xué)生的評價能力 23 編寫高校教材的注意事項a 要保證教材的規(guī)格性和適用性 b要保證教材的先進(jìn)性和前沿性c 要保證教材的思想性和教育性 d 要保證教材的啟發(fā)性和創(chuàng)建性e 要保證教材的生動性和可讀性 f 要保證教材的統(tǒng)籌性和平衡性24．教學(xué)組織形式的基本類型（填）個別教學(xué)制，班級授課制，遠(yuǎn)程教學(xué)制2班級授課制的優(yōu)缺點a 班級授課制的優(yōu)越性（a）有利于經(jīng)濟(jì)而有效的大面積培養(yǎng)人才（b）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（c）有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用（d）有利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展b 班級授課制的局限性（a）學(xué)生的獨立性和主體性受到一定限制，教學(xué)活動往往教師做主（b）實踐性不強(qiáng)，學(xué)生動手機(jī)會少，探索性和創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要是接受現(xiàn)成知識和經(jīng)驗（c）難以照顧個別差異，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走，不易因材施教（d）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性受限26．綜合課的結(jié)構(gòu)包括五部分（填）組織教學(xué)，復(fù)習(xí)檢查（過渡）講授新材料鞏固新教材，布置課外作業(yè)2怎樣上好一節(jié)課？（論述）a 教學(xué)目的明確 b 教學(xué)內(nèi)容正確 c 教學(xué)結(jié)構(gòu)合理 d 教學(xué)方法適當(dāng) e 教學(xué)語言藝術(shù) f教學(xué)板書有序 g 教學(xué)態(tài)度從容 h 教學(xué)過程優(yōu)化2撰寫畢業(yè)論文的步驟與方法（簡）a 選擇課題，確定題目 提出觀點階段 b 查閱文獻(xiàn)，收集資料尋找論證材料階段 c 全面思考，擬定提綱 謀篇布局階段 d 撰寫初稿，修改定稿 撰修階段 e 論文答辯，評審質(zhì)量，答辯后報請學(xué)校學(xué)位委員會審批2指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文的基本原則（簡答）教育性原則，科學(xué)性原則，啟發(fā)性原則，因材施教原則 創(chuàng)新性原則高校常用的主要的教學(xué)方法（填）講授法 討論法 自學(xué)法 指導(dǎo)法 和探究法31．講授法的優(yōu)缺點優(yōu)點： a 教學(xué)效率高b 教學(xué)成本低 c 通用性強(qiáng) d 教育性強(qiáng)缺點： a 是一種以單向的信息傳遞為主的教學(xué)方法，課堂上學(xué)生反饋信息量教少 b 是一種以口頭語言傳遞為主的教學(xué)方法不易使學(xué)生直接體驗這些間接知識 c 對學(xué)生記憶有影響，尤其是高校大課堂，影響?yīng)毩⑺伎?2，現(xiàn)代高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢 a 教育技術(shù)走向自動化，微型化 b 電子計算機(jī)輔助教學(xué)綜合教育媒體普及化 c 通訊衛(wèi)星運(yùn)用高校，網(wǎng)上大學(xué)迅速發(fā)展 d 教育理論（軟技術(shù)）迅速發(fā)展33．高?？蒲姓n題落選的基本原因 a 課題（項目）意義和目標(biāo)不明確 b 對國內(nèi)外此項研究動態(tài)了解不全c 與同類研究重復(fù)，又無特色 d 研究技術(shù)路線不完善 e 在3—5 年內(nèi)難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)34．科研選題的基本原則（簡答/填空）價值性原則，可行性原則，適應(yīng)個性原則創(chuàng)建性原則35．高校學(xué)生社會實踐的育人功能（簡答）a 可促進(jìn)高校學(xué)生專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化和拓展 b有利于增強(qiáng)高校學(xué)生的社會意識和社會