【正文】 化。精英教育 —— 大眾教育 —— 普及教育階段（馬丁 .特羅理論） ? 2）中心化。 書院教育 書院教育﹐是中國(guó)傳統(tǒng)高等教育中最有價(jià)值的一部份。他被后人廣泛認(rèn)為是西方哲學(xué)的奠基者。 孔子的言行思想主要載于語(yǔ)錄體散文集《論語(yǔ)》及《四書》中。 老子 春秋時(shí)期思想家。 柏拉圖 古希臘哲學(xué)家，也是全部西方哲學(xué)乃至整個(gè)西方文化最偉大的哲學(xué)家和思想家之一，他和老師蘇格拉底，學(xué)生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學(xué)家。先秦時(shí)候孔子興辦私學(xué)，可說是書院教育之雛形；而漢唐時(shí)候的精舍，可說是書院的前身； 到北宋時(shí)候，書院教育才正式確立。大學(xué)從社會(huì)的邊緣步入社會(huì)的中心 ? 3）綜合化。高等教育由單一系統(tǒng)向多元系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，內(nèi)部結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜。 高等教育功能 高等教育功能是高等教育所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效的能力的總稱。它是建立在完整的中等教育基礎(chǔ)之上的教育。 其次，大學(xué)又是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的“知識(shí)庫(kù)”和“思想庫(kù)”。 二、 簡(jiǎn)答題 高等教育的目的觀主要有哪些？如何評(píng)價(jià)？ 高等教育目的在價(jià)值取向上主要有自由教育目的、職業(yè)教育目的、普通教育目的以及人文教育與專業(yè)教育相融的目的。目的在于為學(xué)生提供完滿生活所需要的價(jià)值觀、 態(tài)度、 4 知識(shí)和技能。值得提倡的高等教育目的觀 簡(jiǎn)述專才教育與通才教育相結(jié)合的主要模式。當(dāng)前迫切需要改變片面按照市場(chǎng)需要進(jìn)行現(xiàn)代高等教育的方法 , 明確現(xiàn)代高等教育的目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生人格的培養(yǎng)和人自身的完善。只有具備這些基礎(chǔ)能力的教師才有能力去培養(yǎng)青少年一代的社會(huì)適應(yīng)能力。 莫里爾法案 1862 年由林肯肯總統(tǒng)簽署，將美國(guó)人的“求實(shí)精神”注入大學(xué)的辦學(xué)思想與實(shí)踐之中，形成了美國(guó)大學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格，并引起了大學(xué)的第三職能的發(fā)端，引導(dǎo)美國(guó)大學(xué)走上了與社會(huì)結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的道路。 調(diào)整：建設(shè)少數(shù)一流大學(xué)，大力發(fā)展高職教育 （二） 我國(guó)高等教育的形式結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀 短期職大興起，有明顯的職業(yè)性和地方色彩； 成人高等教育發(fā)展迅速，已撐起了高等教育的半壁江山； 全國(guó)高等教育自學(xué)考試影響力提高，成為我國(guó)規(guī) 模最大、范圍最廣的高等教育形式。 二、 簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述高等學(xué)校教師的素質(zhì)要求 一、文化素質(zhì) 專業(yè)知識(shí) 科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí) 教育科學(xué)理論知識(shí) 二、 心理素質(zhì) 情感品質(zhì) 意志品質(zhì) 個(gè)性品質(zhì) 三、 道德素質(zhì) 熱愛學(xué)生 為人師表 學(xué)而不厭 團(tuán)結(jié)協(xié)作 四、 能 力素質(zhì) 教學(xué)能力 科研能力 組織能力 簡(jiǎn)述高等學(xué)校教師的角色地位 （ 1）大學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和完滿心靈的導(dǎo)師 （ 2）大學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的楷模 （ 3）人類文化和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的推動(dòng)者 簡(jiǎn)述高等學(xué)校師生關(guān)系的主要特點(diǎn) 當(dāng)前，我國(guó)高等學(xué)校師生關(guān)系的現(xiàn)狀是，師生雙方對(duì)各自的角色有一定的自我認(rèn)同，師生關(guān)系總體上比較自然、協(xié)調(diào)、提倡學(xué)生尊重教師，教師熱愛學(xué)生。 教學(xué)計(jì)劃 是課程體系結(jié)構(gòu)的方案，是國(guó)家為保證培養(yǎng)人才的規(guī)格而制定的關(guān)于學(xué)習(xí)的科目和范圍的文件。 怎樣在廣義和狹義的理解下把握課程的內(nèi)涵？ （ 1） 狹義的理解 課程即教學(xué)科目，這是以學(xué)科的出現(xiàn)為前提的。 （ 1）教法與學(xué)法的統(tǒng)一 （ 2）講習(xí)知識(shí)的方法與訓(xùn)練智能的方法的統(tǒng)一 （ 3）常規(guī)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段的統(tǒng)一 三、 論述題 結(jié)合實(shí)踐談?wù)勅绾芜x擇與組織高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容。 二、 簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述科研選題的主要方法 問卷法、移植法、交叉法、追蹤法。其核心 是“大學(xué)與基礎(chǔ)學(xué)校之間建構(gòu)性伙伴關(guān)系的建立與獲得，以及在教師培養(yǎng)過程中學(xué)院氣氛的淡化和實(shí)踐氛圍的濃厚。 學(xué)術(shù)自由 這是針對(duì)高等學(xué)校與教師之間的關(guān)系而提出來的。 高等學(xué)校招生制度 招生制度是高等學(xué)校教育制度的重要組成部分，它規(guī)定著不同層次、不同類別的高等學(xué)校在人才選拔中所擁有的權(quán)限，人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)、形式和范圍等等。 三、 論述題 針對(duì)高校畢業(yè)生自主擇業(yè)就業(yè)制度實(shí)施以來所出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)作哪些方面的改革？（ P320） （ 1） 規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的用人環(huán)境 （ 2） 明確政府在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的角色定位 （ 3） 發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)的主渠道作用 （ 4） 畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，作好充分的職業(yè)準(zhǔn)備 各國(guó)招生制度對(duì)我國(guó)招生制度的改革有何啟發(fā)？（ P316） （ 1） 在招生手段上實(shí)行高中會(huì)考和統(tǒng)考相結(jié)合的制度 （ 2） 實(shí)行多渠道的招生制度 第十一章 高等學(xué)校建設(shè) 一、 名 詞解釋 教師聘任制 按照不同的職稱來聘任教師的制度，其本質(zhì)是使教師與學(xué)校具有平等的合同關(guān)系。高校應(yīng)建立以圖書館為中心的學(xué)校文獻(xiàn)資源服務(wù)系統(tǒng)，對(duì)網(wǎng) 上文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行有效地開發(fā)和利用。 國(guó)家創(chuàng)新體系 國(guó)家創(chuàng)新體系是由與知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的機(jī)構(gòu)和社會(huì)單元組成的網(wǎng)絡(luò)體系。w)z0C4F7IaMdPhSkV nZq$t*xA2D5G8KbNeQiT lXor%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!tamp。v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*xA1D5G8K bNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!samp。w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*xA2D5G8KbNeQiT lXor%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!tamp。v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*wA1D5G 8JbNeQhTlWor%u(y+B2E6H9LcOfRjUmX*wA1D4G8JbMeQhT kWoZr%u(x+B2E 5H9KcOfRiUmXpsamp。v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*wA1D4G8JbNeQhT lWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!samp。wz1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXpsamp。w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x2E6H9KcOfRjUmXp!samp。v)y0C3F7IaLdPgSZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlX ps%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*wz1D4G 7JbMeQhT kWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXpsamp。w)z0C4F7IaMdPgSkVnZ q$t*xA1D 5G8KbNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOgRjYq$t*wA1D5G8JbNeQhTlWor%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!samp。v) z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*wA1D5G8JbNeQhT lWoZr%u(y+B2E6H9Kc OfRjUmXp!samp。z1D4G7JbMeQhT kWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXpsamp。w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*xA2D5G8KbNfQiT lXor%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!tamp。wz1D4G7JbMePhT kWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiU lXpsamp。v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*xA1D5G8JbNeQiTlWor%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!samp。v)z0C4F7IaMdPgSkV nZq$t*xA1D5G8K bNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!samp。wz1C4G7JaMePhT kWnZr$uF7IaMdPgSkVnYq$t*xA1D 5G8JbNeQiT lWor%u(y+B3E6H9LcOfRjUmXp!samp。w)z1G8KbNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!samp。w)z0C4F7IaMdPhSkVnZ q$t*xA2D5G8K bNeQiTlXor%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!tamp。 （ 1） 辦學(xué)主體多元化 （ 2） 高等教育結(jié)構(gòu)多樣化 （ 3） 專業(yè)設(shè)置多樣化 （ 4） 民辦高等教育規(guī)范化 當(dāng)前高等教育的發(fā)展的哪些主要趨勢(shì)？ （ 1） 高等教育大眾化 （ 2） 高等教育國(guó)際化 （ 3） 高等教育現(xiàn)代 化 三、 試述題 針對(duì)您所在高校的實(shí)際情況，談?wù)劯叩冉逃龂?guó)際化的主要內(nèi)容。 課程建設(shè)包括課程結(jié)構(gòu)和單門課程建設(shè)。 課程管理 對(duì)課程的生成和實(shí)施過程的管理。 二、 簡(jiǎn)答題 概述我國(guó)高等學(xué)校學(xué)制的結(jié)構(gòu) 從形式結(jié)構(gòu)看，有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校兩大類，還有高等職業(yè)學(xué)校、高等教育自學(xué)考試等形式；從層次結(jié)構(gòu)看，有專科、本科和碩士研究生、博士研究生教育等。自治即在行政方面享有充分的辦法自主權(quán)。 二、 簡(jiǎn)答題 高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的意義是什么？ （ 1）對(duì)辦學(xué)方向的意義 （ 2）對(duì)促進(jìn)教學(xué)、科研的意義 （ 3）對(duì)高等教育發(fā)展的意義 簡(jiǎn)述高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的主要內(nèi)容。 價(jià)值性（學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、 主體價(jià)值）； 可研究性 （科學(xué)性、創(chuàng)新性）； 可行性（客觀條件、主觀條件、時(shí)機(jī)） 選題方法：?jiǎn)栴}法、移植法、交叉法、追蹤法。 你在高等學(xué)校教學(xué)實(shí)施中遇到過哪些困難或困惑？是如何克服和解決的？（略） 你在高等學(xué)校教學(xué)中會(huì)遵循哪些教學(xué)原則？（ P191） （ 1） 科學(xué)態(tài)度與人本精神有機(jī)統(tǒng)一的原則 （ 2） 師生能動(dòng)合作與自覺制約有機(jī)統(tǒng)一的原則 （ 3） 科學(xué)穩(wěn)定性與適時(shí)更新性有機(jī)統(tǒng)一的原則 （ 4） 在教學(xué)條件、工具和手段上，要堅(jiān)持廣泛開發(fā)、選擇與便利有效運(yùn)用有機(jī)統(tǒng)一的原則 （ 5） 在教學(xué)途徑、過程和方法方面，要堅(jiān)持直觀形象感知與邏輯實(shí)質(zhì)有機(jī)統(tǒng)一的原則 （ 6） 在教學(xué)組織方面，要堅(jiān)持專業(yè)化、定型化、常規(guī)化和開放化、變通化、靈活化有機(jī)統(tǒng)一的原則 8 （ 7） 全面教學(xué)質(zhì)量管理與突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)有機(jī)統(tǒng)一的原則 你在高等學(xué)校教學(xué)中常選用哪些教學(xué)方法？你認(rèn)為大學(xué)生們對(duì)你的教