【正文】 v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*xA1D5G 。v) z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*wA1D5G8JbNeQhT lWoZr%u(y+B2E6H9Kc OfRjUmXp!samp。w)z0C4F7IaMdPgSkVnZ q$t*xA1D 5G8KbNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOgRjYq$t*wA1D5G8JbNeQhTlWor%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!samp。w)z0C4F7IaMdPhSkVnZ(x+ B2E5H9KcOfRiUmXpsamp。v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*wA1D5G 8JbNeQhTlWor%y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*wA1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H 9KcOfRiUmXpsamp。z1D4G7JbMeQhT kWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXpsamp。v)y0C3F7IaLdPgSZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlX ps%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*wz1D4G 7JbMeQhT kWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXpsamp。wz1C4G7JbMePhT kWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXps%v)y0C3F6IaLdOgSjVmYq!t*wz1D4G7JbMeQhT kWoZr$u(x+B2E 5H9KcNfRiUmXpsamp。wz1C4G7JbMePhT kWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRip!tamp。w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*xA2D5G8KbNfQiT lXor%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!tamp。w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x2E6H9KcOfRjUmXp!samp。v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*wA1D5G8JbNeQhTlWor%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!samp。v)z0C3F7ePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXpsamp。wz1D4G7JbMePhT kWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiU 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高等教育發(fā)展 一、 名詞解釋 高等教育的全面發(fā)展觀 高等教育的全面發(fā)展，一方面是指高等教育應(yīng)積極主動地適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要 ，與社會其他系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展；另一方面，在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，各部分要按合理的比例均衡發(fā)展，必須正確處理規(guī)模（數(shù)量）、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系。 課程建設(shè)包括課程結(jié)構(gòu)和單門課程建設(shè)。高校應(yīng)建立以圖書館為中心的學(xué)校文獻資源服務(wù)系統(tǒng)，對網(wǎng) 上文獻信息資源進行有效地開發(fā)和利用。 二、 簡答 題 在高校教師隊伍建設(shè)中要有怎樣的教師隊伍結(jié)構(gòu)？ （ 1） 切合實際的職稱結(jié)構(gòu) （ 2） 多樣動態(tài)的專業(yè)結(jié)構(gòu) （ 3） 充滿活力的年齡結(jié)構(gòu) 12 （ 4） 不斷優(yōu)化的學(xué)歷結(jié)構(gòu) （ 5） 多元互補的學(xué)源結(jié)構(gòu) 如何進行課程評價？ 課程建設(shè)的評價由自評、院系評、校評和整改四個步驟組成。 校園文化 指在高校校園區(qū)域中，由學(xué)校管理者和廣大師生員工在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等活動中創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財富及其創(chuàng)造形成過程。 課程管理 對課程的生成和實施過程的管理。 三、 論述題 針對高校畢業(yè)生自主擇業(yè)就業(yè)制度實施以來所出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)作哪些方面的改革？（ P320） （ 1） 規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，創(chuàng)造公平競爭的用人環(huán)境 （ 2） 明確政府在畢業(yè)生就業(yè)市場中的角色定位 （ 3） 發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)的主渠道作用 （ 4） 畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，作好充分的職業(yè)準(zhǔn)備 各國招生制度對我國招生制度的改革有何啟發(fā)？（ P316） （ 1） 在招生手段上實行高中會考和統(tǒng)考相結(jié)合的制度 （ 2） 實行多渠道的招生制度 第十一章 高等學(xué)校建設(shè) 一、 名 詞解釋 教師聘任制 按照不同的職稱來聘任教師的制度，其本質(zhì)是使教師與學(xué)校具有平等的合同關(guān)系。 學(xué)習(xí)形式主要有脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)和不脫產(chǎn)的全日制、半日制和業(yè)余學(xué)習(xí)。 改革體現(xiàn)在以下幾個方面： （ 1） 在招生手段上實行高中會考和統(tǒng)考相結(jié)合的制度 （ 2） 實行多渠道的招生制度 我國高校招 生制度改革的方向： 進一步完善高校招生收費制度，通過輔之以獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金和勤工儉學(xué)金等制度，保證其得以順利有效地實施；在我國市場經(jīng)濟體制逐漸完善和經(jīng)濟區(qū)域化的大趨勢下，嘗試進行招生權(quán)力的下放，對有條件的地區(qū)應(yīng)擴大地方在編制招生計劃、確定招生方式的自主權(quán)；對部分條件較好的高校，不妨在統(tǒng)一招生的前提下，允許嘗試單獨舉辦考試，增加其錄取過程中的選擇性。 二、 簡答題 概述我國高等學(xué)校學(xué)制的結(jié)構(gòu) 從形式結(jié)構(gòu)看，有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校兩大類，還有高等職業(yè)學(xué)校、高等教育自學(xué)考試等形式；從層次結(jié)構(gòu)看，有專科、本科和碩士研究生、博士研究生教育等。 高等學(xué)校招生制度 招生制度是高等學(xué)校教育制度的重要組成部分，它規(guī)定著不同層次、不同類別的高等學(xué)校在人才選拔中所擁有的權(quán)限，人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)、形式和范圍等等。 （ 1） 1950—— 1956 年的校長負責(zé)制 （ 2） 1956—— 1961 年黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會負責(zé)制 （ 3） 1961—— 1966 年黨委領(lǐng)導(dǎo)下以校長為首的校務(wù)委員會負責(zé)制 （ 4） 1971—— 1976 年的黨委“一元化”領(lǐng)導(dǎo) （ 5） 1978—— 1985 年黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負責(zé)制 （ 6） 1985—— 1989 年逐步實行校長負責(zé)制的試點 （ 7） 1989 年至今黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制