【正文】 院校研究：指把現(xiàn)代管理科學(xué)和高等教育科學(xué)研究成果應(yīng)用于高等學(xué)校管理，旨在提高高校管理水平的一門學(xué)科和實(shí)踐領(lǐng)域。大學(xué)職能：指大學(xué)作為一個社會組織得以存在的依據(jù)和價(jià)值。教育目標(biāo)和教育目的的關(guān)系 教育目標(biāo)是教育目的在時(shí)間與狀態(tài)上的具體化 ； ，教育目的是對學(xué)生發(fā)展終極結(jié)果的原則規(guī)定，教育目標(biāo)是根據(jù)國家總的教育目的，結(jié)合各級各類教育的特定任務(wù)，在培養(yǎng)時(shí)間與學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)上作出的具體規(guī)定。教育價(jià)值：價(jià)值則是客體的功能對主體需要的滿足。教育目 標(biāo)是根據(jù)國家總的教育目的，結(jié)合各級各類教育的特定任務(wù)，在培 養(yǎng)時(shí)間與學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)上作出的具體規(guī)定。教育方針：堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)， 為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展 的社會主義建設(shè)者和接班人。開放大學(xué)：開放大學(xué)不需要正式學(xué)歷，積累一定學(xué)分即可獲得學(xué)位， 授課方式廣播、電視、函授并舉，堅(jiān)持既定的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。中世紀(jì)大學(xué)：中世紀(jì)大學(xué)具有行會性、自治性、國際性和宗教性等 中世紀(jì)大學(xué) 特點(diǎn)。D、高等教育學(xué)科與教育科學(xué)的關(guān)系 高等教育學(xué)科是教育科學(xué)的重要組成部分：；；；。 (5 高校教師勞動的示范性。 (3 高校教師勞動的遲效性和長效性。C、高等學(xué)校教師勞動有哪些特點(diǎn)？ 了解這些特點(diǎn)，對當(dāng)好一個高校教師有何意義？ 答： 特點(diǎn)：(1 高校教師勞動的復(fù)雜性。③臨上課前再重溫一下教案或提綱， 使上課時(shí)具有充分的心理準(zhǔn)備。B、備課的步驟：①在鉆研教材、參考資料與分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，按照一定的課時(shí)規(guī)定，進(jìn)行講授內(nèi)容的選擇、加工和組織，并寫出講稿或提綱。進(jìn)入課堂之前，教者一定要把身心調(diào)整到最佳狀態(tài)，確保在課堂上能夠按照教案正常乃至超常發(fā)揮，取得最佳的教學(xué)效果。 三、 調(diào)佳狀態(tài)。預(yù)演過程中，還要注意調(diào)試、檢查好教學(xué)輔助設(shè)備，如：教學(xué)儀器、課件、教具、 實(shí)驗(yàn)用品等，以防上課過程中出現(xiàn)意外情況。這里所謂的“預(yù) 演”，相當(dāng)于文藝演出活動中所說的“彩排”。在編寫教案時(shí)要做到教學(xué)思路清晰、教學(xué)過程完整、教學(xué)方法適當(dāng)。一是通讀教材整體內(nèi)容或相關(guān)環(huán)節(jié)，以便把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二是要多查閱參考書和資料，提高對教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的理解。備好課是上好課的前提。A、 請結(jié)合高等學(xué)校教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)，談?wù)勗鯓由虾靡还?jié)課。在教學(xué)方法上，要強(qiáng)調(diào)改革，著力體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在課程體系構(gòu)建上，按照“拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、增強(qiáng)實(shí)踐”的要求，辯證地處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。建議：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須體現(xiàn)黨的教育方針和“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的”時(shí)代精神，必須體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)結(jié)合起來全面發(fā)展的教育思想。三、你對人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新有何建議？隨著社會、經(jīng)濟(jì)、科技的迅速發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才已成為現(xiàn)代教育的基本任務(wù)和根本目標(biāo)，高等學(xué)校應(yīng)該責(zé)無旁貸擔(dān)負(fù)起這個歷史重任，必須改革人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)更多的合格人才作貢獻(xiàn)。這種教育模式，以改變原有教學(xué)模式的弊端與不足為目標(biāo)，是推薦教育改革的重要途徑。教育模式的生成機(jī)制，一般分為兩種。教育模式作為教育結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)試樣，在教育的分類系統(tǒng)中，各個層次、各種類型的教育都存在著相應(yīng)的模式，因此，教育模式同教育在涵蓋的內(nèi)容與層次上是完全同一的。第十七章 高等教育模式的變革與創(chuàng)新。五、為什么要建立多主體、多層次的高等教育質(zhì)量評價(jià)工作體系？建立科學(xué)的高等教育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系是提高教育質(zhì)量的保證。第三，現(xiàn)有的高校課堂教學(xué)質(zhì)量評估的實(shí)踐證明學(xué)生評估結(jié)果是客觀可信的。第一，大學(xué)生已年滿十八歲，作為成年人，作為接受高等教育的知識青年，已具備一定的認(rèn)識能力和判斷是非的能力，絕大多數(shù)學(xué)生是客觀公正的，能夠?qū)處煹恼n堂教學(xué)做出負(fù)責(zé)任的評價(jià)。三、教學(xué)評價(jià)與教育質(zhì)量評價(jià)有什么區(qū)別與聯(lián)系？略。高等教育質(zhì)量是指高等教育滿足社會發(fā)展需求的程度。第十六章 高等教育質(zhì)量管理與教育評價(jià)。第十五章 高等職業(yè)院校教學(xué)的特點(diǎn)。第十四章 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。④教學(xué)方法運(yùn)用中的情感因素。教學(xué)方法具有雙邊性，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。包括教學(xué)法理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力與技能。（3）教學(xué)方法的運(yùn)用。量化性組合?；パa(bǔ)性組合。一種方法命名的教學(xué)方法實(shí)際上包容著多種方法。所謂教學(xué)方法組合的形式，就是各種方法相互聯(lián)系的形式。就高等學(xué)校而言，教學(xué)方法的選擇與組合可分為科類、專業(yè)、課程三個基本層次。比如，各種教學(xué)用房、圖書資料、儀器設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等，教學(xué)方法的選擇不能脫離現(xiàn)有的物質(zhì)條件。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的水平作為教學(xué)方法選擇的重要依據(jù)，既是一種需要的因素，又是一種條件限制的因素。例如，在文、理科之間，文、理科內(nèi)部各分支學(xué)科之間，以及基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)用學(xué)科之間，在研究方法與教學(xué)方法上都存在著顯著的差別。②科學(xué)性質(zhì)與知識形態(tài)。可根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇不同的教學(xué)方法。（1）教學(xué)方法的選擇的依據(jù)：①教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中的有效性，是教學(xué)方法選擇、組合與應(yīng)用的根本要求。如何進(jìn)行試驗(yàn)指導(dǎo)？略對大學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練要注意哪些方面？略結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷虒W(xué)方法的選擇、組合與運(yùn)用。輔導(dǎo)要著眼于提高學(xué)生的自學(xué)能力與理解水平。2）輔導(dǎo)與答疑。如何進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)？自學(xué)指導(dǎo)的基本途徑是：1）課堂講授。 ：干凈、準(zhǔn)確、生動 。：比較和分類，歸納和演繹，分析和綜合。如何運(yùn)用講授法？講授方法的運(yùn)用要求： 1 激發(fā)動機(jī)、同步思維；2 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說理深刻；3 虛實(shí)結(jié)合、表述生動；4 注意反饋、及時(shí)調(diào)整 。學(xué)校學(xué)生的自學(xué)，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)獲取知識、技能，發(fā)展能力的方法，是學(xué)校教學(xué)的基本方法之一。論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。教學(xué)方法：為完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動中采用的途徑、手段和工具。教學(xué)內(nèi)容更新的多種途徑：講授內(nèi)容的更新、指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀擴(kuò)充新知識、教材的更新，應(yīng)將科學(xué)前沿的介紹納入教學(xué)內(nèi)容。（三）更新大學(xué)教學(xué)內(nèi)容可采用哪些途徑？教學(xué)內(nèi)容的更新要克服三種認(rèn)識上的誤區(qū)：將教學(xué)內(nèi)容更新的內(nèi)涵及其層次簡單化、將教學(xué)內(nèi)容更新的途徑單一化，將科學(xué)前沿的介紹神秘化。 ：學(xué)科跨度不宜太大。 ：顯性課程是課程的主體、兩類課程要互為補(bǔ)充、充分挖掘隱性課程資源、發(fā)揮隱性課程的作用。調(diào)整的方向應(yīng)是以分科課程為主，大力加強(qiáng)綜合課程的建設(shè)，增開綜合課程。 ：擴(kuò)大專業(yè)口徑、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)。具體而言，它應(yīng)達(dá)到的主要指標(biāo)是對教育目標(biāo)的適應(yīng)性、科學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、課程組合方式的合理性。：課程設(shè)置的內(nèi)在邏輯主要表現(xiàn)在以下方面，課程的完整性、課程的條件性、課程的穩(wěn)定性、課程的發(fā)展性。：除應(yīng)滿足教育目標(biāo)的共性要求外，還應(yīng)考慮教育對象的特點(diǎn)與要求，也就是將學(xué)生個性的需求作為重要依據(jù)，并為滿足其要求提供選擇的空間。：科學(xué)指的是廣義的科學(xué)。（一）試述高等教育課程制定的依據(jù)。三是組合方式，即根據(jù)各門課程間質(zhì)的關(guān)系與量的關(guān)系按一定的方式加以整合，形成課程的整體結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)是指課程設(shè)置各門類之間的相互關(guān)系與組合方式，其涵義，一是課程設(shè)置的門類，包括課程門類學(xué)科性質(zhì)的劃分與課程的門數(shù)。隱性課程也叫廣義課程，是除計(jì)劃課程之外的非計(jì)劃課程，包含學(xué)生在計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容之外，通過課外活動、校園文化、人際關(guān)系等各種渠道所獲得的知識、經(jīng)驗(yàn)、情感、態(tài)度等，對學(xué)生的成長具有重大的影響。顯性課程也叫狹義課程，是經(jīng)過組織的教學(xué)內(nèi)容，是有目的有計(jì)劃實(shí)施的課程，目前在教學(xué)計(jì)劃中所安排的課程即是這種課程。從整體上講，課程即“教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的體系”，是空間（內(nèi)容）與時(shí)間（進(jìn)程）的統(tǒng)一。課程是一個復(fù)合概念，包含兩層意思，一是課，指的是教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)科目的總和。第十二章 大學(xué)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容的更新一、名詞解釋。在知識繼承中，大學(xué)生求異創(chuàng)新的思維，常常為教師提高新的專業(yè)視角；在科學(xué)研究中，大學(xué)生熱情、無拘無束，充滿想象力的問題和解決思路，不斷激發(fā)教師的靈感，為研究帶來新的思路，有利于教師取得創(chuàng)新的科研成果。在大學(xué)教學(xué)中，所傳授的知識具有高深性、前沿性和探索性，教學(xué)與科研結(jié)合十分緊密，教學(xué)過程是學(xué)校已知與探索未知的統(tǒng)一。在知識觀和學(xué)習(xí)文化深刻變革的背景下，大學(xué)生作為知識探究的主體也是時(shí)代發(fā)展的要求。 探究性： 大學(xué)教學(xué)過程作為認(rèn)識已知和探索未知的統(tǒng)一，突出體現(xiàn)為教學(xué)與科研的緊密結(jié)合?？梢哉f，大學(xué)生已經(jīng)具有自主發(fā)展、 自我構(gòu)建的主體能力。研究表明，大學(xué)生的自我界限逐漸明確，自我力量逐漸增強(qiáng)，自我成了決定其認(rèn)知發(fā)展過程、速度、質(zhì)量的核心力量。：在大學(xué)教學(xué)中，相長關(guān)系既是教學(xué)過程的內(nèi)在機(jī)制，也是師生交往的追求方向。：大學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生的合作關(guān)系主要體現(xiàn)在兩個方面。：在大學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間導(dǎo)學(xué)關(guān)系的確立，首先是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的客觀要求。（三）調(diào)查大學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系的現(xiàn)狀，并對現(xiàn)實(shí)中的師生關(guān)系進(jìn)行歸類分析。由于大學(xué)教學(xué)與科研的結(jié)合，大學(xué)生當(dāng)然具有參加科研、探索新知的責(zé)任。根據(jù)大學(xué)教學(xué)的性質(zhì)，大學(xué)生還應(yīng)該是具有探究性的學(xué)者。大學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)從學(xué)生