【正文】 當代教學評價的特征：（1）評價范圍的廣泛性（2）評價主體的多元性（3）評價方法的多樣性（4）評價功能的多重性。調查的要求：（1）調查準備工作：擬定調查計劃，確定調查對象及范圍（2）調查的實施：按照調查方案的設計，做好調查資料的收集工作、外部協(xié)調工作和材料的整理工作（3）調查總結：得出結論并寫出調查報告。講授法的基本要求：（1）教師要了解學生，是傳授的只是適合學生的知識背景和興趣（2）教師要事先做好準備，主要是熟悉教學內容，理清講課的思路（3）教師板書要能夠引導學生掌握重點，便于學生記筆記和進行復習（4）教師要善于運用語言技巧（5）教學手段的選取與使用應根據要達到的教學目標，合理使用。高校采用的教學方法分類：（1）第一類是教師和學生主要運用語言來傳授、學習知識和技能的方法，如講授法、討論法、談話法、讀書指導法。教學方法發(fā)展的特點：（1）突出體現(xiàn)學生的主體性（2）加強學習方法研究（3）重視現(xiàn)代教育技術的應用（4）教學方法的模式化。一節(jié)好課的標準：（1）目標明確（2）內容正確（3）方法恰當（4）組織嚴密、緊湊（5）積極性高 畢業(yè)論文與畢業(yè)設計的目的：（1）鞏固和加強學生所學的基礎課與專業(yè)課的知識（2）使學生受到工作研究能力的綜合訓練（3）培養(yǎng)學生嚴肅認真嚴謹科學的研究和工作作風。（3）三備教法：內容：組織教材，確定課的結構，精選教學方法，注重學法及作業(yè)方法指導，學校提供的設備條件。班級授課制的優(yōu)勢：（1）利于發(fā)揮班集體的教育作用（2）有利于全體學生系統(tǒng)的掌握知識（3）能保證教師主導作用的發(fā)揮教學效率較高班級授課制的不足：（1）學生動手機會少，容易使理論與實踐脫節(jié)（2）統(tǒng)一要求與因材施教的關系難以處理高校的教學活動環(huán)節(jié)：課堂教學；實驗課的教學；實習；科研；畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)。個別教學含義：是由教師對學生進行個別傳授與指導的一種教學組織形式。課程建設應該遵循的基本策略：（1）按照科學體系結構，完善課程內容（2）把握科學機制，加強大學課程與生產技術的聯(lián)系（3）確立綜合課程和分科課程并舉，必修課和選修課結合的課程模式。學分制教學計劃的整個課程體系有：普通教育，基礎教育，專業(yè)教育三大板塊構成。（6）根據課程內容分理論課程和實踐性課程。（2）從分科性或綜合性的觀點來看可分為學科并列課程和核心課程。（5）理論與實踐相結合的原則（6）教學與科研相結合的原則。教學原則是對教學經驗的總結和概括。（4）教師的主導作用與學生的主體性相統(tǒng)一，注重學生學習自主性的規(guī)律。教學過程特征：具有雙邊性；目的性；間接性。教師的風范應具有：（1）積極向上的人生態(tài)度（2）寬嚴相濟的工作方式（3）優(yōu)雅大方的舉止言談（4）恰當得體的外表修飾（5）特色鮮明的個人風格。（1）體態(tài)語言能力要自然逼真，恰到好處。高校教師應具備的素養(yǎng)：職業(yè)道德；知識素養(yǎng)（才）；能力素養(yǎng)；教師風范。高校學生的基本社會特征：（1）感受時代精神的敏銳性（2）參與社會活動的積極性（3）群體成員的互動性（4）內部結構層次的復雜性高校師生關系的主要表現(xiàn)形式：教育關系；心理關系；道德關系。第七章 高等學校的教師和學生教師的含義：按照“中華人民共和國教育法”和“中華人民共和國教師法”的規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。世界教育改革的兩種基本模式：一體化模式，多樣化模式。彈性學制的教育理念：（1）培養(yǎng)目標的多樣性（2）尊重學生的主體性（3）管理工作的靈活性（4）剛性與彈性的兼顧性第五章 高等學校管理體系和運行機制目前我國高?，F(xiàn)行的領導體制的突出特點：（1）實行黨委領導，明確了集體領導和個人負責的關系，它通過實現(xiàn)民主集中制，一定程度上避免了個人專斷，造成決策失誤的情況（2）校長作為高校的最高行政長官，長期以來難以落實的權利一定程度上得到法律的保障，權利和責任分離的狀態(tài)有所改善（3）實行黨政分開，各行其職，有效地克服了多少年來黨政不分以黨代政的傾向我國高校行政管理體制改革的幾個基本方向：（1）適當實行權力重心的下移（2）進一步精簡機構（3）人事制度的改革（4）后勤的社會化問題。第四章 高等學校學制學制的含義：學校教育制度簡稱學制，是整個教育制度中最主要的組成部分，它指一個國家的各級各類學校的系統(tǒng)。通才教育和專才教育的現(xiàn)實融合：（1）當代科學技術加速發(fā)展和學科交叉整合的趨勢，要求大學在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育與專才教育相結合的道路（2）和諧發(fā)展與完整人格形成需要（3）是現(xiàn)有國情的選擇。通才教育：是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學問，有高級思維，能自我激勵，自我發(fā)展的人才。代表人物：柏拉圖，洛克，凱興斯坦納，赫爾巴特，圖爾干。我國全面發(fā)展教育的組成部分：德育是全面發(fā)展教育的方向和動力，智育是全面發(fā)展教育的核心，體育是全面發(fā)展教育的基礎，他們相輔相成，缺一不可。高等教育目的的作用：高等教育目的是高等教育實踐活動的起點和歸宿，同時貫穿于高等教育活動的全過程。我國教育方針的基本內容：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。高校直接為社會服務也是高校自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)代大學的職能體系：（1）培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的根本使命（2）發(fā)展科學是現(xiàn)代高效的重要職能（3）服務社會是當代高校職能的延伸現(xiàn)代高校社會服務的主要形式：教學服務；科學服務；信息服務；裝備服務。從1810年起，德國建立新的大學，有洪堡和費希特等創(chuàng)建并領導的柏林大學。高等教育是在完全中等教育基礎上進行的各種學術性、專業(yè)性教育。推進專業(yè)評價：完善教育法律法規(guī)。教職工代表大會和教師參與民主管理?！吨虚L期教育改革》：（這個可能是論述題，你到網上查一下中長期教育改革發(fā)展綱要）工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人文本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量戰(zhàn)略主題：以人為本，全面實施素質教育，堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發(fā)展，；戰(zhàn)略目標；到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。我國學位制度的領導機關是國務院學位委員會，學位授予單位是高等學校和科學研究機構。我國高校教師職務分教授、副教授、講師、助教。高等學具有 課程的橫向結構；必修課程、選修課程（限定選修和任意選修）課程方案是按照高等學校培養(yǎng)目標制定的指導教與學活動的規(guī)范性文件課程標準是以系統(tǒng)和連貫的形式，按照章節(jié)、課題和條目敘述該課程主要內容的教學指導文件 高等學校教學原則； 高等學校的教學原則積極思考（3）傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則（4）理論聯(lián)系實際原則（5）直觀性與抽象性相統(tǒng)一的原則（6）統(tǒng)一要求和因材施教相結合的原則（7）博與專相結合原則：既要圍繞專業(yè)目標，又要拓寬學生的知識面（8）教學與科研相統(tǒng)一原則高等學?？茖W研究意義，作用：（1）科研室高校自身發(fā)展的必然要求；（2）科研室提高師資水平的基本途徑；（3）科研是促進學生全面發(fā)展的重要手段；（4）科研是學科發(fā)展的基礎；（5）科研是高等學校管理現(xiàn)代化的重要保障；（6）科研是高等學校為社會服務的重要渠道高等學?？茖W研究的原則：（1）科研與教學相結合的原則：互為源流關系，教學為科研培養(yǎng)人才，科研促進教學，提高師資水平；（2）基礎理論研究與應用開發(fā)研究協(xié)調發(fā)展原則（3）個體研究和集體協(xié)作相結合原則（4）計劃選題和自由選題相結合的原則（5）經濟效益和社會效益兼顧的原則（6）學術規(guī)范與學風建設優(yōu)先原則：高校科研的教育性原則高?？蒲性u價先后經歷了行政評價、同行評價、計量評價等階段。高三個階段）高等教育又分三級：高等學堂、大學堂、通儒院（開了中國研究生教育的先河）蔡元培在北大的改革，三個方面：一是以囊括大典、兼容并包為綱，倡行學術自由；二是建立以“學”為本的新學科體系；三是建立教授治校的民主管理體制。太學的建立標志中國封建社會官立大學制度確立。西方文明古國很早在一些城邦中建有各種博物館和圖書館，這些博物館和圖書館是古代從事高等教育活動的重要場所。中世紀大學特點：行會性、自治性、國際性。歷史沿革以實際分述：校長負責制，黨委領導下的校務委員會負責制，黨委領導下以校長為首的校務委員會負責制，黨委領導下的校長分工負責制，黨委領導下的校長負責制和校長負責制高教發(fā)展史 專門性的學校：（萌芽于）古埃及、古印度，第一類是宮廷學校和職官學校、第二了是祭司學校和神廟學校；（發(fā)展于）古希臘古羅馬，修辭學校（主要教學內容為三藝：文法、修辭、辯證法）和哲學學校（柏拉圖、阿加德米學園，亞里士多德、呂克昂學園，教學三藝加四藝：算術、天文、幾何、音樂）?？茖W性是思想性的依據，思想性是科學性的靈魂。1898年成立京師大學堂，不僅是全國的高等學府，而且是全國最高教育行政機關，對全國高等教育、乃至對全國教育部有重要的統(tǒng)領作用。8．高等教育價值模式的三種取向（填空）社會本位取向，個人本位取向，社會與個人本位相統(tǒng)一取向9．我國高校教師聘任制度的改革方向和重點是什么a 教師單位所有制是高校實行教師聘任制的嚴重障礙b 高校在實行教師職務的聘任過程中主權過小，高校主管部門主權過大，這是我國教師職務聘任制無法真正實施的第二個癥結，因此高校主管部門應該適當下放高校教師職稱評審權和聘任權，而加強宏觀調控權和監(jiān)督權 c 為了更好的實行高校教師職務聘任制和保證教師的合法權益，成立高校教師權益仲裁機構勢在必行 10．高等教育宏觀管理體制的三種模式 a 中央集權型的高等教育宏觀管理體制，代表國家在歐洲，如法國 意大利 瑞典b 權利分散型的高等教育宏觀管理體制，代表國家美國c 集權與分權結合型的高等教育宏觀管理體制 代表國家德國日本英國11．高等教育宏觀管理的運行機制 a 以政府干預為主的運行模式—高教管理政治化模式 代表國家法國 b 以社會力量為主的運行模式—高校管理市場化模式，如美國c 以高校自主辦學為主的運作模式—高校管理自主化模式 如英國12．我國《高教法》規(guī)定我國高校有哪些辦學自主權a 一定的招生權 b學科，專業(yè)的自主設置和調整權——高校有權自主調整專業(yè)和學科設置c 教學計劃制定，教材選編和教學活動組織與實施的自主權 d 自主開展科學研究，技術開發(fā)和社會服務權以及對外學術交流與合作勸 e內部教學，科研和行政職能部門等組織機構的設置和人事配備權 f 教師及其他專業(yè)技術人員的職務評聘權，津貼調整和工資分配權1影響高等教育結構的基本因素 a經濟因素 b文化，傳統(tǒng)因素c科學，技術因素 d教育因素1教師應該具備怎樣合理的知識結構（論述）a 精深的專業(yè)知識b 廣博的文化知識 c 必備的教育科學知識 d 系統(tǒng)的馬克思主義理論和人文社會科學知識1教師應該具備怎樣合理的能力結構（論述）a 高超的一般能力—智力 b 高超的特殊能力—教師能力（a）組織教育教學能力（b）科學研究能力（c）語言表達能力（d）組織管理能力（e）自我調控能力 c高超的教育機智、現(xiàn)代師生關系的特點（填/簡）a尊師愛生 b 民主平等 c 教學相長 121世紀人才素質的基本要求（填）a 高素質 b現(xiàn)代化 c 創(chuàng)新性 d復合型 18．人才創(chuàng)新性素質的基本構成a 創(chuàng)新精神 b 創(chuàng)新學問 c 創(chuàng)新智能 d創(chuàng)新個性19．教學在學校教育中處于中心地位（簡/論）a 教學是學校教育一切工作的中心，學校工作必須以教學為主，全面安排 b 教學是貫徹國家教育方針，實現(xiàn)教育目的的基本途徑 c 教學是學校教育職能的基本體現(xiàn)d 正反經驗證明，學校教育必須以教學為中心20．教學過程的本質（基本特點）簡答 a 教學過程是學生在教師指導的特殊認識過程b 教學過程是學生在教師指導下的發(fā)展過程 c 教學過程是學生受教育過程 d 教學過程是教師教和學生學的共同活動過程21．教學過程的基本規(guī)律a 間接經驗與直接經驗相結合規(guī)律（a）以間接經驗為主是教和學的主要特點（b）在教學過程中必須結合直接經驗—學生的直接經驗和教師的直接經驗（c）在教學過程中，要注意間接經驗與直接經驗的關系—要把兩者結合起來b傳授知識與培養(yǎng)智能相統(tǒng)一規(guī)律（a）傳授知識是形成智能的基礎（b）智能提高促進教學水平的提高（c）傳授知識與培養(yǎng)智力相統(tǒng)一c 教學的教育性規(guī)律（a）傳授知識是學生思想品德的基礎（b）思想品德水平的提高，能促進教學水平的提高（c）傳授知識與思想道德教育是同時的，統(tǒng)一的，而不是割裂的，分開的d 教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律（a）教學過程中教師起主導作用——教師的教是有目的有計劃有組織的教（b）教學過程中學生起主體作用——學生是學習的主人，主體，學生是教學的重心（c）學生學是教師指導下的學，教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的。24．高校學生社會實踐活動是指高校學生在教師指導下參與社會的實踐方式，以實現(xiàn)高校專業(yè)培養(yǎng)目標為目的，有計劃有組織地深入現(xiàn)實社會，參與具體的社會生產和社會生活，了解社會，增長知識技能，養(yǎng)成正確的社會意識和人生觀的教育形式和活動過程，1．高等教育的經濟功能（推動經濟發(fā)展）a． 高等教育促進經濟增長 b． 高等教育促進經濟結構的調整與完善c． 高等教育可以改善人們的經濟收入高等教育的政治功能（促進政治發(fā)展作用）a高等教育是通過培養(yǎng)一定政治意識的高級政治領袖的人才維護鞏固社會政治制度為一定社會政治服務的b高等教育是通過受教育者的政治化為社會政治服務的c高等教育是通過促進社會政治民主化促進社會文明與進步的d 高等教育是通過影響社會輿論，道德風尚為社會政治制度服務的現(xiàn)代高校的社會職能體系a 培養(yǎng)高級專業(yè)人才的功能b 發(fā)展科學的職能 c 服務社會的職能高等教育目的的功能高等教育目的具有導向功能。15．課程體系是指各級各類學?；驅I(yè)為實現(xiàn)培養(yǎng)目標開設的課程體系，亦稱課程結構。9．高校教師聘任制度是指根據教學和科研任務的需要，高校應設立何種工作崗位，采取何種方式聘任教師并規(guī)定受聘教師應具備哪些條件和承擔哪些責任和義務的人事管理制度10．高校辦學自主權是指高校作為具有獨立法人資格的機構