中班語言教案下雨了及教學(xué)反思[共五篇]-wenkub.com
2025-03-26 03:25 本頁面
【正文】 觀察 —— “眼”動，操作 —— “手”動，討論 —— “嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，四人動，在動中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，始終密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。 本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計了適合學(xué)生特點(diǎn)、能激發(fā)學(xué)生興趣的問題 ——“說說你的作息時間安排”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義?！靶畔⒏小焙蛦栴}意識的培養(yǎng)。本課的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生留有較大的學(xué)習(xí)空 間，讓學(xué)生在寬松、開放的情境中，自主觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 六、本課設(shè)計的特色 （一）做到以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計符合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師 以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容?！边@一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。 整體感知。 二、設(shè)計思想 學(xué)習(xí)這篇課文，一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練。 初步了解“燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的能力。篇三：《要下雨了》教學(xué)反思 《要下雨了》說課稿 一、教材分析 《要下雨了》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第四單元第 16 課。要使生字教學(xué)輕松高效的進(jìn)行，運(yùn)用多種教學(xué)方法是我該努力探索的地方。在這節(jié)課中，我運(yùn)用了多種朗讀訓(xùn)練的方法，讓孩子們在讀中滲透 文章的內(nèi)容，再有感情的朗讀中掌握文章脈絡(luò)?？蓯鄣膭游镄蜗?，童趣的對話語言將科學(xué)知識自然地滲 透給孩子，讓文本洋溢著探索的樂趣。既然“下雨了”，那雨點(diǎn)也是必不可少的，正好順便簡單的示范大雨、小雨、風(fēng)雨，這樣，學(xué)生對雨的各種表現(xiàn)形 式也有了更直觀的理解。 在學(xué)生創(chuàng)作前，我們不能忽略低年級學(xué)生源生態(tài)的東西，要考慮到學(xué)生的心理。當(dāng)他們看到小朋友踩水、扔掉雨傘去淋雨、仰 起頭看雨滴往下落的圖片，他們的興奮度達(dá)到了頂點(diǎn)。其實(shí)，這課在我的預(yù)設(shè)教案中減少了很多環(huán)節(jié)，如欣賞圖片中，我原本安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，但是對于低段的孩子來說很難理解，很難接受國畫名作的內(nèi)涵。記得一位美術(shù)教育專家曾經(jīng)指出：“（美術(shù)的）好課有兩種：一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課。從最后的作業(yè)展評上也可以看到，學(xué)生已掌握了這課的知識點(diǎn)，都能完整的把雨景表現(xiàn)出來。對于低年級的兒童來說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益 更多，影響也更深遠(yuǎn)。使已有的生活經(jīng)驗(yàn)成為孩子們創(chuàng)作的源泉，點(diǎn)燃了他們創(chuàng)作思維的火花。 這課我采用情景導(dǎo)入法，讓孩子們閉上眼睛在腦海中勾畫晴天游戲的場景，然后很突然的聽到打雷下雨的聲音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同時也順理成章地揭示課題。 第四篇：下雨了教學(xué)反思 下雨了教學(xué)反思 《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，在本課中，通過讓學(xué)生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點(diǎn)、線、和生動的人物動態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的生活感受，提高學(xué)生造型與表現(xiàn)的能力。突然，天空中下起了雨，小猴想：摘下來的蘋果都還沒運(yùn)完呢！這可怎么辦呢？就在這時候小刺猬、小烏龜和小松鼠路過小猴的家，他們對小猴說：小猴讓我們來幫助你吧！小刺猬用自己身上刺搬蘋果，小烏龜把蘋果放到自己的殼上運(yùn)回去，小松鼠用自己的大尾巴運(yùn) 蘋果。（老師）：今天我們聽了故事，做了游戲，懂得了朋友間要互相關(guān)心、互相幫助。
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