【正文】 感謝給予我?guī)椭完P(guān)心的各位同學(xué)，是他們讓我品嘗到了人生友誼的甘甜！ 感謝所有給我關(guān)心的老師、 家人、朋友和同學(xué)們！因為他們，我才有永不枯竭的動力 。四年，我成長的每一個腳步，都有老師堅實的扶持和幫助。 [9] 李遠民．大學(xué)生心 理健康教育探析 [ J ] .中國成人教育 2020(3)： 46 — 47． [10]樊富珉．大學(xué)生心理健康教育研究 [ M ]．北京：清華大學(xué)出版社 2020 . 14 [11] 張璐．淺析當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育的問題與對策 [ J ] ．西安社會科學(xué)，2020， (5) 3132 [12]才智穎 .我國高校心理健康工作問題淺析 [G]. 赤峰學(xué)院學(xué)報 (自然科學(xué)版 ) 第 27 卷第 12期 2020 年 12月 。 這次的調(diào)查研究對我在將來的工作和學(xué)習(xí)中會有很大的作用，它讓我學(xué)會靜下心來認真的做一件事，讓我克服了毛躁的心理，鍛煉了認真仔細的能力，學(xué)會是全面的思考問題的方式，我將以這次論文的寫作和答辯為契機 ，在將來的工作和學(xué)習(xí)中更加認真努力。 5 結(jié)論 通過調(diào)查研究顯示，河南科技學(xué)院大學(xué)生的心理健康水平同國內(nèi)常模的水平相比要差； 來自農(nóng)村的大學(xué)生心理健康水平高于來自城市的大學(xué)生；男生心理健康水平高于女生；大三的心理健康水平低于大一和大二并且有顯著性差異 。 河南科技學(xué)院 不同年級比 較結(jié)果的討論 對于我校不同年級之間的差別，本研究認為，第一：大一和大二的學(xué)生剛進入大學(xué)校園，學(xué)習(xí)、考研和畢業(yè)的壓力還不明顯，在生活和學(xué)習(xí)上相對比較清閑自在，升入大三后，各種壓力逐漸加大，很多的現(xiàn)實都要面對，對考研還是畢業(yè)工作面臨抉擇，所以本研究推測，大四的得分（由于這次調(diào)查問卷發(fā)放時很多大四的學(xué)生已不在學(xué)校，所以沒有調(diào)查大四的學(xué)生）會比大三更高，更顯著；第二：大一和大二的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)小，課余時間多，大多數(shù)的學(xué)生加入了一些學(xué)生組織，如學(xué)生會、社團、協(xié)會、體育隊伍、和志愿者組織等，在學(xué)習(xí)之余，大量的參加了各種活 動，尤其是文體活動，是大學(xué)新生們參加比較多的活動，如參加各種球隊，籃球、足球、乒乓球、排球、網(wǎng)球和羽毛球等，既鍛煉了身體，同時又大大的拓展了人際交往，學(xué)習(xí)了人際交往的能力，但是當(dāng)升入大三后，除了個別同學(xué)在學(xué)生組織中擔(dān)任了主要的領(lǐng)導(dǎo)外，其他人大多都退出了自己加入的學(xué)生組織，開始忙自己的學(xué)習(xí)，準備考研或者準備工作，業(yè)余活動時間大大的減少，人際交往也逐漸的局限在本班甚至是本宿舍，參加體育運動的時間更是急劇減少，所以各項得分都變大，并且同大一大二都有顯著差異。但是總體上來講，農(nóng)村的大學(xué)生由于物質(zhì)欲望低、生活經(jīng)歷簡單等原因，等分低于城市的大學(xué)生，并且有顯著差異，河南科技學(xué)院農(nóng)村大學(xué)生的心理健 康水平比城市大學(xué)生的心理健康水平高。 4 結(jié)果討論 河南科技學(xué)院大學(xué)生同國內(nèi)常模比較結(jié)果的討論 本研究得出的數(shù)據(jù)比北京體育大 學(xué)的許小東教授在北京多所高校調(diào)查研究所得的數(shù)據(jù)得分略低，本研究認為可能是河南科技學(xué)院的大學(xué)生主要是來自河南農(nóng)村和河南各中小城市，同學(xué)們從小經(jīng)歷相對單調(diào)，沒有過多的物質(zhì)和精神的誘惑，思想相對單純，不容易產(chǎn)生很多的心理問題；而徐小東教授所調(diào)查的學(xué)生中來自大城市的比例相當(dāng)?shù)拇?，同學(xué)們從小經(jīng)歷豐富，各種物質(zhì)的和精神的誘惑較多，并且生活和學(xué)習(xí)的壓力更大?？傮w是來看，體育生的健康水平最好，她們在四個因子上是最好的水平，在三個因子得分第二低，一個因子得分第三低，僅有軀體化因子得分最高。 河南科技學(xué)院男女生之間的比較及分析 表 4 河南科技學(xué)院男女生之間的比較 因變量 男生 女生 顯著性 總分 .46 .48 .028* 軀體化 .46 .52 .130 強迫 .55 .60 .009* 人際敏感 .58 .53 .099 抑郁 .50 .54 .002* 焦慮 .49 .51 .017* 敵對性 .50 .52 .081 恐怖 .51 .49 .008* 偏執(zhí) .53 .53 .371 精神病性 .51 .50 .189 其它 .54 .51 .296 7 *. 均值差的顯著性水平為 河南科技學(xué)院大學(xué)生中男女生的比較中，總得分上男生低于女生并且有顯著性差異，男生得分低于女生并且有顯著性差異的因子是 強迫、抑郁、焦慮、恐怖四項。因子分等于組成某一因子的各癥狀總分和組成某一因子的癥狀數(shù)目的比值。采用集體問卷調(diào)查方法。 2 研究過程 調(diào)查對象 表 1 河南科技學(xué)院大學(xué)生 頻率 百分 比 有效百分比 累積百分比 來自 城市 154 鄉(xiāng)村 284 合計 438 性別 男生 213 女生 225 合計 438 專業(yè) 理科 78 文科 105 農(nóng)學(xué) 64 食品 97 體育學(xué)院 94 合計 438 調(diào)查工具 5 癥狀 檢核表 (SCL一 90)中譯本。 能將精力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性和建設(shè)性活動的能力 。 心理行為符合年齡特征。 心理健康的人能夠面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)實，并能夠主動地去適應(yīng)現(xiàn)實，進一步地改造現(xiàn)實，而不是逃避現(xiàn)實 。 我國專家學(xué)者制定的標準 我國大陸的學(xué)者王登峰等根據(jù)各方面的研究結(jié)果，針對我國的青少年提出了有關(guān)心理健康的幾條指標。在這樣的環(huán)境中，他熱愛人類，適當(dāng)?shù)毓ぷ骱陀螒?，保?良好的人際關(guān)系，并有效率地處理、解決問題。 對現(xiàn)實的感知能力。他對于人生有一種統(tǒng) 一的認知態(tài)度，當(dāng)產(chǎn)生心理壓力和欲求不滿時，有較高的抗壓力及堅韌的忍耐力。 自我成長、發(fā)展和自我實現(xiàn)的能力。 國外專家學(xué)者的標準 目前在心理學(xué)理論中，特別是在人格心理學(xué)和臨床心理學(xué)中，美國心理學(xué)家杰哈塔（ Jahoda,M.）的 心理健康 定義最為著名，他提倡一種 積極的精神健康 （ positve mental health），對于現(xiàn)代社會中的人們來說很有教益。心理健康的人應(yīng)能保持平靜的情緒，敏銳的智能，適于社會環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)。 《中國大百科全書》將心理健康解釋為： 個體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性特征；且其認知，情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。 理學(xué)家 (1958)的定義為，心理健康是指一種持續(xù)的心理狀態(tài)，當(dāng)事者在哪種情況下能作良好適應(yīng)，具有生命的活力，而且能充分發(fā)展其身心的潛能，這乃是一種積極的、豐富的情況，不僅是免于心理疾病而已。 隨著改革開放的深入和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國社會的價值觀多元化，表現(xiàn)形式多元化，社會變動劇烈，超過了以往的任何時候和任何的國 家；在這樣的一個急劇變化的時代，我國人民的心理健康狀態(tài)也發(fā)生著很大的變化，尤其是即將步入社會的大學(xué)生，面臨著種種的社會壓力和種種的未知的生活，心理健康受到很大的影響，尤其是我國在中小學(xué)教育中心理健康輔導(dǎo)課形同虛設(shè)的情況下，大學(xué)生的心理健康狀態(tài)不容樂觀。 The boy the mental health level higher than the girl。 psychological provide certain data support, so in our investigation of psychological health of college students is necessary. The investigation to symptoms since the rating scale (SCL90) for measurement tools, by random sampling methods in henan science and technology university freshman to a junior students select the test of 45