【導(dǎo)讀】健康發(fā)展；因此，關(guān)注大學(xué)生成長過程中的心理健康成為全社會關(guān)注的焦點。進行調(diào)查是有必要的。這次調(diào)查以癥狀自評量表為測量工具，采用隨機。抽樣的方法在河南科技學(xué)院大一到大三的學(xué)生中選取被試450人。最后用頻數(shù)統(tǒng)計、獨立樣本T檢驗和方差分析的統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行處理與呈現(xiàn)。通過調(diào)查研究顯示，理科類、農(nóng)學(xué)類、文科類、體育系，體育系的心理健康水平最好。

　　

【正文】 活動少，體育活動更少，在人際交往的范圍和頻率方面不如男生。所以本研究中，河南科技學(xué)院男生比女生的心理健康水平高，本研究認(rèn)為最大的原因可能就是男生更多的參與了體育活動。 河南科技學(xué)院 不同年級比 較結(jié)果的討論 對于我校不同年級之間的差別，本研究認(rèn)為，第一：大一和大二的學(xué)生剛進入大學(xué)校園，學(xué)習(xí)、考研和畢業(yè)的壓力還不明顯，在生活和學(xué)習(xí)上相對比較清閑自在，升入大三后，各種壓力逐漸加大，很多的現(xiàn)實都要面對，對考研還是畢業(yè)工作面臨抉擇，所以本研究推測，大四的得分（由于這次調(diào)查問卷發(fā)放時很多大四的學(xué)生已不在學(xué)校，所以沒有調(diào)查大四的學(xué)生）會比大三更高，更顯著；第二：大一和大二的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)小，課余時間多，大多數(shù)的學(xué)生加入了一些學(xué)生組織，如學(xué)生會、社團、協(xié)會、體育隊伍、和志愿者組織等，在學(xué)習(xí)之余，大量的參加了各種活 動，尤其是文體活動，是大學(xué)新生們參加比較多的活動，如參加各種球隊，籃球、足球、乒乓球、排球、網(wǎng)球和羽毛球等，既鍛煉了身體，同時又大大的拓展了人際交往，學(xué)習(xí)了人際交往的能力，但是當(dāng)升入大三后，除了個別同學(xué)在學(xué)生組織中擔(dān)任了主要的領(lǐng)導(dǎo)外，其他人大多都退出了自己加入的學(xué)生組織，開始忙自己的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備考研或者準(zhǔn)備工作，業(yè)余活動時間大大的減少，人際交往也逐漸的局限在本班甚至是本宿舍，參加體育運動的時間更是急劇減少，所以各項得分都變大，并且同大一大二都有顯著差異。 河南科技學(xué)院大學(xué)生各專業(yè)之間比較結(jié)果的討論 對 于河南科技學(xué)院各專業(yè)之間的差別，本研究認(rèn)為，形成這些學(xué)科方面差異的主要原因， 可能是不同的學(xué)科所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式上的訓(xùn)練不一樣，而直接造成各學(xué)科的大學(xué)生在思維方式和行為方式等不一樣所致。食品類和理科類的學(xué)生平時學(xué)科課程比較多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，休閑時間低于文科類和體育類的學(xué)生，食品類和理科類的學(xué)生腦使用量多于文科類和體育類，可能會造成他們大腦過度疲勞，引起注意力分散、記憶力和思維能力受阻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，成績下將，而文科生相對食品類和理科類學(xué)習(xí)內(nèi)容上識記的比較多，平時無論是上課還是學(xué)習(xí)任務(wù)都比較輕松，而體育類 學(xué)生平時以體育運動為主要的教學(xué)科目，平時參加體育活動是所有學(xué)科中最多的，根據(jù)美國著名運動心理學(xué)家 North 教授的理論，體育運動對人的情緒 12 控制，社會適應(yīng)能力，自我知覺等方面都有很好的促進作用。所以在這次對我校的調(diào)查結(jié)果中，食品類和理科類相比文科類和體育類心理健康水平要差。 5 結(jié)論 通過調(diào)查研究顯示，河南科技學(xué)院大學(xué)生的心理健康水平同國內(nèi)常模的水平相比要差； 來自農(nóng)村的大學(xué)生心理健康水平高于來自城市的大學(xué)生；男生心理健康水平高于女生；大三的心理健康水平低于大一和大二并且有顯著性差異 。食品類得分最高，其次是理科類 、農(nóng)學(xué)類、文科類、體育系，體育系，體育系的心理健康水平最好，食品類最差。 結(jié)語 通過這次的調(diào)查研究，對我校大學(xué)生的心理健康有了一個比較深入的了解，首先是了解到了我校大學(xué)生心理健康水平同國內(nèi)常模的比較，其次了解了城鄉(xiāng)區(qū)別的大學(xué)生的差別，再次了解了男女大學(xué)生的差別，然后又了解了各個年級之間的差別，最后了解我校的幾大類專業(yè)的區(qū)別，通過這幾方面，無論在宏觀上還是在微觀上對我校大學(xué)生心理健康的狀況都有了一個數(shù)據(jù)的支持。這次調(diào)查研究雖然不如社會上的一些大型的調(diào)查研究，但是同樣取得了很好的效果，首先對于我校而言在 心理健康工作方面有了一定的數(shù)據(jù)支持，在心理健康方面的工作中可以做到有的放矢；其次對我個人而言，我在這次的調(diào)查研究中更加深刻的學(xué)習(xí)了心理健康方面的知識，對大學(xué)生心理健康有了新的和更加全面的認(rèn)識，并熟練的學(xué)會了 spss 軟件的操作；最后，對同學(xué)們來講，他們也更真實的了解了心理健康內(nèi)涵，為他們個人的心理衛(wèi)生提供了一定的知識。 這次的調(diào)查研究對我在將來的工作和學(xué)習(xí)中會有很大的作用，它讓我學(xué)會靜下心來認(rèn)真的做一件事，讓我克服了毛躁的心理，鍛煉了認(rèn)真仔細(xì)的能力，學(xué)會是全面的思考問題的方式，我將以這次論文的寫作和答辯為契機 ，在將來的工作和學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真努力。 13 參 考 文 獻 [1]金華等 中國正常人 SCL一 9 0評定結(jié)果的初步分析，中國神經(jīng)疾病雜志， 1 986,（ 12） 5: 2627 [2]王征宇 癥狀自評量表 (SCI一 90) ，上海精神醫(yī)學(xué) 1999(2):68一 70 [3]季建林 不同專業(yè)大學(xué)生 SCL一 90評定結(jié)果分析 [J] 中國心理衛(wèi)生雜志 1990 ， (4)： 123一 125 [4]馬建青 . 我國大學(xué)生心理健康十年研究得失探析 [J]. 中國心理衛(wèi)生雜志 1998， (1):15759 [5]許小冬 等 . 北京體育大學(xué)體育系 SCL90評定結(jié)果分析 [J]. 山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)報 1996（ 12） :59 [6]戴梅竟 等 . 大學(xué)生心理健康狀況的追蹤研究 [J]. 中國心理衛(wèi)生雜志 1998,(3):173174 [7] 陳道明 . 商丘 師院大學(xué)生 S C L 9 0 結(jié)果分析研究 [ J].商丘師范學(xué)院學(xué)報 .2020,(6):141142 [8]許小東 等。 體育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)生心理健康水平的比較。四川體育科學(xué) 2020 年 6月第 2期 。 [9] 李遠(yuǎn)民．大學(xué)生心 理健康教育探析 [ J ] .中國成人教育 2020(3)： 46 — 47． [10]樊富珉．大學(xué)生心理健康教育研究 [ M ]．北京：清華大學(xué)出版社 2020 . 14 [11] 張璐．淺析當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育的問題與對策 [ J ] ．西安社會科學(xué)，2020， (5) 3132 [12]才智穎 .我國高校心理健康工作問題淺析 [G]. 赤峰學(xué)院學(xué)報 (自然科學(xué)版 ) 第 27 卷第 12期 2020 年 12月 。 [13]胡秀潤 .大學(xué)生 SCL一 9抽樣測查結(jié)果對比分析 [G]. 南陽師范學(xué)院學(xué)報 ( 社會科學(xué)版 ) 第 4 卷第 2期 2020.（ 2） 2122 [14]徐敏甘黎明 . 農(nóng)林類大學(xué)生心理健康調(diào)查分析 —— 以金陵科技學(xué)院為例 [G]中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊 致 謝 時光匆匆，驀然回首，四年的大學(xué)生活有喜有憂，有歡笑也有眼淚，最多的還是感激。 對于曾經(jīng)給予我關(guān)懷和幫助的各位恩師，在此表示最誠摯的謝意！ 感謝我的論文指導(dǎo)老師王鳳老師和馬燕老師的悉心指導(dǎo)，感謝她們不厭其煩地為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，熱忱鼓勵、精心點撥，一字一句，一逗一點，都是在她們的精心指導(dǎo)下，才能如此完美的完成。感謝王鳳老師，對我不僅在學(xué)業(yè)上 給予嚴(yán)格認(rèn)真的指導(dǎo)，在生活的各個方面也傾注了無微不至的關(guān)懷和指導(dǎo)。四年，我成長的每一個腳步，都有老師堅實的扶持和幫助。他們廣博的學(xué)識，循循善誘的教導(dǎo)，一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度，踏踏實實的精神讓我受益匪淺，受用終生。他們敏銳的學(xué)術(shù)視角，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?，對后輩們成長進步的殷切關(guān)心，都讓我敬仰于懷，感激在心。在老師們言行的潛移默化下，我開闊了視野，啟發(fā)了思維，心智不斷成熟，為今后更積極樂觀地度過人生打下良好的基礎(chǔ)。 感謝給予我?guī)椭完P(guān)心的各位同學(xué)，是他們讓我品嘗到了人生友誼的甘甜！ 感謝所有給我關(guān)心的老師、 家人、朋友和同學(xué)們！因為他們，我才有永不枯竭的動力 。因為他們，我才如此幸福！ 感謝我的母校河南科技學(xué)院，給予我求知和發(fā)展的平臺，讓我度過了充實而精 15 彩的大學(xué)四年生活。衷心祝愿母校有更加輝煌和美好的明天！我們的明天都會更加燦爛輝煌！ 郭海超 2020年 5月 20日