20xx年課題立項(xiàng)書-wenkub.com
2024-08-20 08:16 本頁面
【正文】 保證課題主持人之申報所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題主持人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題 所需的時間和條件；本單位同意課題管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 2. 主要研究人員組成： 研究組的教師都是在教學(xué)一線從事教育教學(xué)的骨干教師，他們多年來使用北 師 大版小學(xué)語文新課標(biāo)教材從事教學(xué)教研工作，有著 先進(jìn)的教學(xué)理念、 扎實(shí)的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 。課題組教師向全校教師做研究報告，上匯報課。 ③ 課題組教師研讀名師著作，觀看課堂實(shí)錄，總結(jié)名師教學(xué)藝術(shù)，撰寫讀書筆記，交流學(xué)習(xí)體會，借鑒名師經(jīng)驗(yàn)，錘煉自己的課堂。明確分工，并撰寫開題報告 。 對課題級成員進(jìn)行教科研方法 指導(dǎo)、培訓(xùn)。用自己的實(shí)踐去踐行理論，運(yùn)用課堂教學(xué)的藝術(shù)去上每一節(jié)課，多讓專家進(jìn)行評課。我就有這樣的感受，聽一位優(yōu)秀教師的課，欣賞優(yōu)秀教師優(yōu)美的粉筆字，簡直就是一種多不可多得的藝術(shù)享受。許多學(xué)者認(rèn)為，一名教師的“硬功 ”之一，就是先要會寫一手漂亮的粉筆字。好的板書，能給人以鮮明突出的印象，給人以藝術(shù)美感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力，發(fā)展學(xué)生智力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的目的。板書當(dāng)與否，直接影響課堂的教學(xué)效果。但學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不是空洞抽象的，而是要把學(xué)法指導(dǎo)變成學(xué)習(xí)過程中可供學(xué)生實(shí)際操作的具體步驟。但現(xiàn)代教學(xué)呼喚教學(xué)手段的改革，一堂好的語文課，必須把傳統(tǒng)教法與投影、錄音、電視電影、語音室、電子計算機(jī)等現(xiàn)代手段結(jié)合起來。二要讓學(xué)生多動腦，多動口，多動手，盡量多地提供學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會， ７ 讓學(xué)生在語文實(shí)踐中訓(xùn)練語文能力。但不管怎樣，一堂好的語文課，必須融合下面幾種教學(xué)方法：（ 1）傳授知識和訓(xùn)練思維相結(jié)合。教師通過波動性，把課堂教學(xué)從直線引入曲線，從平衡引入不平衡，從沉悶走向振奮，然后又走向序列。課堂結(jié)構(gòu)指的是教師和學(xué)生信息交流的組合形式及序列。教師越是導(dǎo)之有方，學(xué)生的主體作就越能充分發(fā)揮，課堂對話就越民主、平等、和諧。 D、課堂對話的藝術(shù) 閱讀就是教師、學(xué)生、文本，作者之間的交流，這種交流是隱性的，是不需語言，靠心靈的理解和體驗(yàn)去交談的。禽獸不如人，過在不會問。一堂成功的語文課，是離不開引人入勝的導(dǎo)語的。開頭要恰到好處，切忘千篇一律，好的開頭能夠一石激起千層浪，是成功的一半。在師道尊嚴(yán)的影響下，學(xué)生往往是仰視教師，敬畏老師，無形之中師生之間就產(chǎn)生了一道隔膜。課堂教學(xué)藝術(shù)是一個不斷發(fā)展創(chuàng)新的主題，也是教師課堂的永 遠(yuǎn)追求，因?yàn)闆]有完美的課堂，課堂教學(xué)藝術(shù)的追求便也永無止境。課堂的藝術(shù)從各個環(huán)節(jié) 藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生興趣，處處從學(xué)生的角度考慮和入手，巧妙地進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，激活動思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在真善美的陶治中不斷提高能力，形成健全人格。通過課題形式進(jìn)行探究，一定會使理論體系更具體，更明確、更易于運(yùn)用和操作。不敢把課堂全部交給學(xué)生怕出現(xiàn)自己無法調(diào)控甚至無法收拾的局面。語文課堂不能沒有藝術(shù)，否則學(xué)生上課的興味就減去了一半，聽一堂好課是一種藝術(shù)享受，這是對課堂藝術(shù)重要性的強(qiáng)調(diào)。但是關(guān)于語文課堂藝術(shù)的有關(guān)理論和實(shí)踐都還比較零散，沒有系統(tǒng)化，教師在語文教學(xué)中往往是死搬硬套，邯鄲學(xué)步而不得其要領(lǐng)。 三 、課題研究的目的和意義 語文課堂是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要渠道和主陣地。緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文能力，是擺在我們面前很嚴(yán)峻的話題。閻增武先生認(rèn)為： “借助教學(xué)過程中的審美感，可以給教學(xué)藝術(shù)下一定義：教學(xué)藝術(shù)是通過誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感以提高教學(xué)效果的手段，這種手段的運(yùn)用能使學(xué)生在有益身心健康的積極愉快的求知?dú)夥罩?，獲得知識的營養(yǎng)和美的享受。李密先生在《課堂教學(xué)藝術(shù)通論》一書中論證指出： “教學(xué)藝術(shù)乃是教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)實(shí)踐 活動。盧梭在《愛彌兒》一書中指出： “教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。追求教學(xué)藝術(shù) ,旨在優(yōu)化課堂教學(xué) ,使小學(xué)語文課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。剩下一半即是枯燥的知識傳授 ,學(xué)生也處于一種被動而僵化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 １ 附件 3： 河南省北師大版教材教學(xué)研究課題 立項(xiàng)申報書 學(xué) 科 分 類 小 學(xué) 語 文 課 題 名 稱 北師大版教材課堂教學(xué)藝術(shù)研究 課
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